浅析中职英语技能大赛中听力教学存在的问题及应对策略

浅析中职英语技能大赛中听力教学存在的问题及应对策略〔〕:

摘要：听力是学好英语的核心环节，是语言交际的一种核心手段。在中职英语教学中，听力教学是根本的必修技能，但是对于中职学生来说，因其英语听力程度较低，英语交际才能难以达标。教师一定要在中职英语技能大赛中采用各种各样的手段进一步强化学生英语听力专项训练，提升英语听力教学品质。

关键词：中职；英语技能大赛；听力教学

在中职英语技能大赛中，英语听力才能是培养学生写、说、读等才能的核心根底。中职英语教学的核心内容之一是培养学生的英语听力才能，所以提升学生的英语听力才能逐渐受到广阔英语教师的高度重视【1】。然而英语听力教学理论的成效始终不好。在此根底上，文章首先分析中职英语技能大赛中听力教学具有的核心问题，然后提出有效的改良措施。

一、中职英语技能大赛中听力教学存在的详细问题

〔一〕学生根底非常薄弱

中职学校的学生英语根底知识比拟薄弱，没有结实地掌握英语单词，造成在英语听力教学活动中很难跟上教师的讲课速度，甚至因为听不懂教师所讲的课程而失去学习英语的兴趣。久而久之，也就无法进步自己的英语学习才能。

〔二〕不能深化分辨发音

在国内的教育中，用于区分学生英语听力才能上下的最正确方式就是听力测试。在听力测试的过程中，因为学生平时接触最广泛的就是教师的发音，而教师在开展听力教学的过程中，因为其本身专业性的原因，在发音上并不是非常标准，这也就造成学生在听磁带的过程中会存在听不懂的情况。

〔三〕教师教学策略过时

教师在讲解英语听力的进程中，没有从学生的现实开展情况出发而采用有目的性的教学方式，通常都是自己的教学任务完成了，课堂就完毕了。教学时存在以偏概全的问题，没有采用有效的教学方式实现学生英语才能的培养，调动学生英语学习的兴趣，也就很难进步中职英语技能大赛听力教学的品质。

二、进步中职英语技能大赛听力教学效果的措施

〔一〕拓展单词量，借助磁带纠正发音

进步中职英语技能大赛听力教学的第一个环节就是拓展学生的单词量，借助磁带进一步纠正发音。单词一直是英语学习的重点，因为中职学生的根底才能很薄弱，没有很好地掌握根底性的单词，造成英语学习困难。所以，要帮助学生有效掌握单词，如此英语学习也就成功了一半【2】。

在中职英语技能大赛的听力教学过程中，单词核心的作用即发音，对学生的单词发音进展纠正，让学生纯熟掌握单词的发音，有利于进一步进步学生的听力才能。有效进步学生听力的渠道是使用磁带，让学生跟着磁带里面的发音一起读，在学习单词的初期理解最为标准的发音。在同一时期，教师在中职英语技能大赛的课程教学中，也可以进步运用磁带的频率。例如，在朗读课文的过程中可以让学生跟着磁带一起朗读，让学生在日常的教学中进一步磨炼自己的听力，以此推进其英语综合才能的开展。

〔二〕教师从实际情况出发，擅长使用教学策略

进步中职英语技能大赛听力教学的第二个环节就是教师从学生开展实际出发，施行有目的性的教学策略。任何事物都应该在兴趣的指引下完成，其质量才会不断进步。于是，教师在施行听力教学的活动中要以兴趣为出发点，调动学生英语学习兴趣，再将学生的现实学习特点与情况结合起来，采取与学生学习相符的教学思想以及方法，推进学生的学习以及开展。

例如，在课堂教学过程中，中职学生极易被新颖的事物吸引，教师就可以采取小组合作学习的形式把学生分为很多个小组，通过竞赛体制进一步鼓励学生融入到听力的有奖竞猜中。利用这种方式，不但可以调动学生的学习兴趣，而且可以进一步实现对学生听力才能的培养。

〔三〕培养学生技巧性记忆，擅长抓住听力关键词

进步中职英语技能大赛听力教学的第三个环节就是实现学生技巧性记忆的培养，擅长抓住听力的关键词【3】。教师在中职英语技能大赛的听力教学中应该培养学生一边听一边记的习惯，对听力材料中的局部关键词进展记录，速记时采取缩写的方式进一步抓住重点。与此同时，针对中职学生来说，在听的过程中想要听懂每一个单词、每一句话是较为困难的，所以在听的时候要尽量进一步抓住关键字、关键词，以此来弄明白整个文章想要表达的意思，逐渐实现自己听力才能的培养。

综上所述，中职学生听力程度的提升需要一个长时间的训练过程。中职英语教师要按照中职学生的现实学习情况，创造优良的英语学习气氛，精选适宜的听力材料，设计假设干种形式的听力活动，施展学生的主导作用，由表及里，坚持不懈地让学生开展英语听力训练，调动学生参与英语听力训练的主动性以及积极性，以实现学生听力才能的培养，进一步提升中职英语听力教学效果。

参考文献：

【1】王颖.浅析中专英语的听力教学障碍与应对策略[J].校园英语，2022〔26〕：52.