浅谈小学美术教育中学生绘画兴趣培养

浅谈小学美术教育中学生绘画兴趣培养近年来伴随教育改革深化与相关部门和学校领导的重视，美术教育改革得以推进。但学生依旧缺少美术学习的兴趣，绘画教学很大程度上影响到学生参与美术学习的兴趣。所以如何进行小学美术教育的绘画教学改革，培养学生的绘画兴趣，决定了美术教育的有效程度。据我在小学任教美术学科以来的观察发现，刚入学的一年级学生对绘画的兴趣很高，对美术课程也感到是新鲜的。但随着年级的上升，很大一部分学生对美术的兴趣逐渐减弱，甚至出现不愿学的现象。那么是什么影响了学生的美术兴趣呢？我们又该用哪些策略培养学生的美术兴趣？使学生形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。下面谈谈我的一些见解：一、小学美术绘画课的现状及问题小学美术课被认为是副科，虽然近年来教育部与学校加大了美术专业教师的引入与绘画材料的购入，但大多数教师并非专业的美术院校毕业，对于绘画的技能与美术的理解也缺乏专业性。加之绘画课程需要大量的绘画材料，如画笔、画板、颜料、墨水等材料课前家长不配合准备，没有专用的作画空间等等，这都使得美术绘画课依旧存在诸多问题。1、固化内容使得学生兴趣低下目前开设绘画课的学校普遍存在着学生兴趣不高的问题，因多年来传统教育的影响，美术教育不参与升学考试，使得学生从心理上就不重视美术课程。加上课程教学照本宣科的照读教材，使得课程枯燥乏味。开设的动手环节，也多固化内容，不能发散学生的思维与主动性，使得学生学习兴趣低下。2、主体缺失导致的学生想象力空泛多数学校的美术课教学依旧开始采用模仿与灌输的教学模式，忽略学生主体地位的教学模式，就是使得学生缺乏想法，绘画课上只是单纯的模仿老师，不能发散思维，在老师的引导下创造自己的画作，使得学生始终无法将想法变成实物，学习兴趣逐渐丧失。3、缺乏互动导致的兴趣低下目前的小学美术教育绘画课程中，教师很少关注到学生的绘画作品与反馈信息，很少对学生的作品进行评价。使得学生没有参与感，学生课上是否绘画作品？有没有人关注？绘画过程中遇到的技巧问题是否得到指导等等；这种师生割裂，使得学生缺乏课堂的融入感，最终造成兴趣的缺失。4、课程设置难度大造成的兴趣缺失目前小学美术教育的绘画教学中，大多数的教师严格按照自己美术专业的学习流程，课程的设置过高，加之美术课程频次低，使得学生长时间卡在一个绘画难度点上，如画鸡蛋，对于美术专业的学生来说，属于入门级的绘画训练，但对于常规的小学生就很难完成绘制课，学生就会受到很强的挫败感，而丧失兴趣，放弃学习。5、实用性不足导致的兴趣低下美术教育与绘画教学缺乏一定的实用性，既不参与升学考试，也没有经济价值，无论是家长还是学生都对美术绘画报以抵触情绪，认为浪费了时间，课下更不会进行练习，使得兴趣一再低下。二、小学美术教育学生绘画兴趣培养策略1、活化教学内容，提高吸引力绘画的基础是动手，缺乏动手能力直接影响了学生的绘画能力，从而影响到学生对于自己画作的满意性，从而决定了学生的兴趣强弱。这就要求我们教师能够增加学生的动手机会，尽可能让学生自己动手绘画，通过完成作品美观度的提高，以满意度来提高学生的学习兴趣。因此教师当脱离教材的概念性教学和技法的介绍，增加动手的环节，引入电脑等工具，再引入风景、人物、静物等多类大师名画，先通过画面之美引导学生萌生兴趣，再通过演示与手把手教学，引导学生绘画出自己的作品，从而提高学生的绘画兴趣。2、重视主体地位，拓展学生想象力课堂教学的主体是学生，绘画教学也应当以学生的兴趣为导向，课程的设置应当改变过去的灌输与模仿为主要教学模式。教师可以通过课前确定主题，要求学生根据主题收集相关的信息，然后学生自主选择绘画技法，由教师引导绘画。彻底的将学生想象力解放出来，通过轻松、愉快、自由等课堂氛围，提高学生的兴趣。例：在上一年级《地下王国》时，我以学生对生活的认识入手，引导学生认识到地下生活的有哪些昆虫或者动物，它们有怎样生活习惯？它们是怎样联系同类？你认为它们的洞穴是用来做什么的等问题，引发学生发言激发想象。如果你也生活在地底下，你会怎样创造自己的王国？在学生天马行空的想象中，指导学生构图，添画及涂色。一系列的环节下来学生有了自己的创意，而且也知道怎样绘画作品，在绘画中增加了自信也提高了绘画兴趣。3、增加互动，强化关注评价课程教学中，老师应将注意力从课程教材中解放出来，更多的放在学生的作品上，对于学生的作品给予评价与修正，让学生感觉到自己的作品被重视，获得课堂的融入感，愿意学习绘画，想要跟从老师尝试更多的绘画方式和技巧，从而提高学生绘画的学习兴趣。同时，教师当根据学生的作品，对学生的心理状态进行一个评估，及时予以学生心理辅导和纠正，拉近学生关系，让学生从对老师感兴趣延伸到对绘画课感兴趣。例如：一年级《手形添画》教学中，在学生熟悉手的基础上，以“手形变身”互动环节，我摆手形，你来猜猜摆的是什么？利用手影的观察增加学生对手形的整体认识，激发学生的想象及互动。使得学生从直观的手形变化引发到绘画意识，以不同的造型组合成画的素材。加以正确引导学生作画方法“摆－－描－－添画－－涂色”。学生很快就有了绘画的冲动及兴趣。4、课程设置层机性，弱化课程难度课程的设置上当降低专业性门槛，小学学生的美术绘画教学不是专业的美术训练，学生的动手能力和鉴赏能力良莠不齐，这就使得课程的设计必须进一步的降低难度，由教师根据学生的实际绘画水平设置课程，降低学生绘画过程中受到的挫折感，在不断完成作业的成就感中提高绘画的学习的兴趣。5、增加实用性，满足学生成就感多年传统教育的影响就是强化了学以致用的观点，美术教育的实用性是影响学生兴趣的基础，因此这就要求我们教师能否引入多种渠道，提高美术绘画教学的实用性，如协同公益机构达成合作，举办绘画工艺募捐，通过将学生的作品进行拍卖将所得捐献给贫困区域。或者举办学校的美术展，给予奖状等奖励，增加学生的荣誉感。再或与学校宣传部进行沟通，将黑板报、宣传栏、活动板报、校报等宣传板块交给学生，让学生参与设计，通过责任感激发学生学习兴趣，从而达到提高学生绘画兴趣的目的。而我教授的是低年级课程，所以只能以合适学生年纪的特点，在班级里做画作展览。如：在教学一年级《剪对称鱼形》的时候，提前安排学生准备好软卡纸和硬卡纸，软卡纸剪鱼形，硬卡纸装裱画框，在教学完成剪纸以后，以“海底世界”为主题，引导学生在剪好的鱼形上涂色，再挑选作品粘贴到表框里。然后把每个组的作品都展览在教室里，当