多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响

多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响〔〕:

摘要：多媒体技术是当今社会较为先进的科技手段，假设能把多媒体技术运用到教学领域中去，就可以对现代教育的开展起到一定的推动作用。在现如今这个科技开展迅速的时代，语文课堂上越来越多地使用多媒体教学的方式，因为这种技术形式的教学形式可以将多元化教学形式交融到一堂课堂上去，增强课堂的感染力和生动性，可以让知识更好地被学生吸收，使更多的学生对学习充满主观积极性，增加他们对学习的兴趣，从而进步学生的学习效率，让学生可以更好地融入课堂学习知识，优化课堂教学。

关键词：多媒体技术；小学低年级；语文教学

多媒体技术是当今社会较为先进的科技手段，假设能把多媒体技术合理运用到教学领域中，就可以使其对现代教育的开展起到更有力的作用。现如今是科技开展迅速的时代，越来越多的语文课堂开始使用多媒体教学的方式，因为这种技术形式的教学形式可以将多元化教学的形式交融到一堂课中去，可以使更多的学生对学习充满主观积极性。于教师而言，能为多媒体教学的顺利施行而进展的创新，就是为学生学好语文这一门学科所打下根底的最好方式。这篇文章将对多媒体教学进展研究和讨论，让多媒体教学丰富教学课堂内容，变得更加精彩。

一、多媒体教学应用的方式

1.对学习内容与多媒体教学内容进展合理分配。教师要提早认识到多媒体教学的性质。教师在选择多媒体教学内容的时候要注意时间，不应该时间太长，最好浓缩在非常钟左右。假设多媒体教学内容时间太长会导致学生在看多媒体的时候学不到详细的知识，从而丧失了对多媒体的兴趣，不利于多媒体教学形式的开展。教师也可以提早将多媒体教学的相关内容列出几个重点。让学生通过提早理解的重点进展多媒体学习，这样就可以让同学们在观看多媒体教学的时候抓住主要知识点进展学习，从而进步学生学习语文知识的兴趣，进而使学校的教学质量也有所进步。

2.要发挥教师在多媒体教学中的指导作用。在平时多媒体学习的过程中，学生有可能会对某些语句不能及时理解透彻，要向教师进展询问，教师知道相关问题后要结合多媒体视频对学生加以引导，对学生的问题答疑解惑，让学生对这方面的知识有更加深化的理解。教师要擅长观察并总结学生遇到的问题，整理并且罗列出来，细化出哪些是同学们日常学习中普遍出错的地方，哪些是学生不太理解的难点，然后进展有效的课堂分析。授课教师在课堂上还要经常对同学们对于多媒体教学的内容进展提问，加强自身对学习进度的本质性掌握。

3.教学以多媒体形式呈现。在平时的学习中，教师可以把课程分成不同的小课题，然后对学生进展分组。形成一个互相促进，互相学习的良好学习环境。例如教师可以在多媒体教学中给几个小组分配不同任务，让他们带着任务进展多媒体学习，然后小组内互相交流，将任务完成。这样就促进了每个学生的学习才能进步。还可以促进师生间互动交流，促进学生才能的全面开展。

二、多媒体技术对小学低年级语文教学的影响

1.能有效地培养低年级学生说话才能。在小学时，学生普遍心理发育都不成熟，对于某些事情没有一个相对明晰的概念，凭空勾勒才能较差，这时候想让他们去完好地表达一件事是比拟难的。所以，要是学校方面想培养学生在说话和表达才能方面的才能，作为教师就应该适当地运用多媒体教学的方法来进展教学培养，让学生的脑海里有画面感和相应的知识点，使学生可以自己组织语言进展表达。在教学?冰花?时，作为教师是想让学生自己来讲讲冰花，有些南方的学生根本连雪都没见过，那就更不用说冰花了，只能通过文章中的文字描写来想象冰花的样子："冰花不是真的花。";"冰花是用雪做的。";"冰花据说很漂亮！";但是只靠这些文字来想象是根本就想象不到冰花的真实样子的。但是这时候假设用上多媒体教学设备，就能通过视频和图片来观看冰花的样子，还有在背景音乐的衬托下，冰花美丽的样子就可以完好地呈如今学生的眼前，湛蓝的天空，雪白的大地，结满冰花的窗玻璃，这些美丽且美妙的画面展如今学生面前的时候，就能让学生更好地去感受课文中的内容。还可以通过多媒体教学的方式来进展一些比照和课文的深度理解，把像饱满的牡丹的冰花与真正娇艳怒放的牡丹进展比拟，把不同季节的花朵和果实来进展比照，季节的不同带来的不一样的美妙的画面和图片，可以让学生更好地去想象，去在脑海里面构图，这种画面就可以深深地烙在学生的脑海中。看完短片，学生就可以用自己的话来总结课文："冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹。";充分地去理解课文中的人物情感和景物描写。可见，通过多媒体教学设备呈现的课堂是可以更好地去呈现课堂欢乐且更能让学生所承受的，并能将各种事物进展比照，引发学生想象，使得学生不再单靠书本上没有画面感的文字来进展想象，更好地可以带动学生学习的积极性。

2.能有效地培养低年级学生的识字才能。在相对于低年级的语文课堂中，在学生学习新的字和句子时，由于课本上知识点枯燥，大多数学生是很不愿意去学习的，也提不起兴趣去学习，这样对教师来说也是很费事的一件事，需要教师更费心地去教和想方法让学生学会，如今有了多媒体技术的帮助，课堂变得丰富兴趣，让学生也可以更好地去承受课堂所教授的知识点。比方在教学"青、清";等生字时，优先会呈现出这个字的整体图片，并让学生进展组词，可以组成表示颜色、动物或者事物的词组，其次就开始在整张图片上开始参加偏旁部首，然后让学生结合图片上小溪的画面，让学生想一想：在本字的情况下参加什么可以变成另一个字？学生会很快地答出加三点水，教师再在"青";上用鼠标一点，一个三点水就出现了，组成新的字或者词语。这样，学生不仅可以进步自身的学习兴趣，也能帮助学生更好地去理解和学习新的生僻字，用这种新型的教学方式也能让学生更好地去进步自己学习新字的兴趣。这样的方式教学在学习生僻字和新字时起到的作用很大，而对于课文中生字的教学，我们还可以用另一种方法，让学生通过动画或者小视频的形式去理解新字的意思，小妹妹坐在弯弯的月牙上，犹如坐在小小的船上。在画面切换的同时，配以背景音乐和童声朗读?大海睡了?。在这个过程中，学生的注意力首先会被精巧的画面所吸引，进而开始好奇下面即将学习的内容。其次，在多媒体教学新形式的教育形式下，可以让学生更好地去承受这样的课文解读，可以让学生身临其境，这样就能激发出来学生的学习兴趣和自我学习积极性，可以让学生自己投入到这方面的学习中去，培养学生的自我学习才能和课堂上对学生的积极性。

3.能有效地培养低年级学生写作才能。对于枯燥的识字过程，这对于学生来说，并不是最枯燥的，进展完识字过程后，就是更加枯燥无味的作文过程，就会导致学生脑海里面没有画面，导致学生没有内容可写，作文就渐渐成为学生的心头病，导致学生对作文失去兴趣。假设将多媒体教学的方式参加到作文的写作中，就可以让学生的脑海中有故事可写，就可以解决这一方面的问题，可以让学生进步写作兴趣。"兴趣是最好的教师。";作为教师，应该在每个写作前去搜集资料和与本次作文题目相对应的资料来进展学生的知识面的拓宽，将更枯燥的写作课带入更欢乐的课堂中，使得学生可以更喜欢这方面的兴趣，使学生认识世界时调动多种感官，可以从教师找出的资料和短片中去丰富自己知识库和见识和眼界，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下根底。比方教师让学生描写动物一类的作文时，就可以运用这种多媒体教学方式，这样可以更生动地去让学生理解和认识，可以让学生更好地去想象到这方面的画面，还可以让学生参加课本中没有出现的动物们，让学生可以更好地去想象环境和人文感。时间久了，学生的写作材料就会越来越多。

就以上这几点来说，将多媒体教学形式参加到小学语文课堂中，是多么的有必要和重要，但是这中间也会有问题出现，在新型的教学中，随着教学形式的更新和交换，就会出现一系列的问题，小学语文教师在利用多媒体制作课件的过程中，过于地去注重多媒体教育的课件制作，因为这样，就会可以使得教师忽略掉教学的根本和主要目的，多媒体是用来帮助教师更好地去讲解课程内容和让学生可以更好地学习知识，假设在课堂上过度地去依赖多媒体设备，就会导致教师在课堂上失去自己的主导地位，就会影响到课堂上本来的目的，就会严重影响学生的学习才能和自身综合素质的开展，难以表达教师的主导作用，更影响了教师和学生之间的情感交流，从而会让教师失去在学生心中的主导地位，会影响到学生对教师的态度和师生之间的沟通。多媒体教学是一把双刃剑，既可以促进进步语文教学质量，但是在这中间也会去影响到语文课堂的开展，虽然我们如今更好地去提倡使用多媒体教学，但是，并不是说我们反对以前传统的教育形式。这两种的教育方式，都是各有特点和优缺点，所以我们在新型的课堂教学中，要去合理运用这两种教学形式的结合，多媒体教学只是辅助教师讲课的一种新型教育方式，假设想要获得更好的学习效果和高效率的课堂，只可以去互相进展磨合和搭配，只有这样才能让学生更好地去学习，进步学习的积极性。

总之，多媒体教学的教学形式是非常优秀的，因为这种形式结合学生对于多媒体的兴趣，将知识和视频有效地结合，这样不仅能真正表达教育的价值而且还能提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生可以接触到除本校教师以外的优秀教师的教学方式。同时，教师也要抓住多媒体教学的特点，营造教师与学生平等交流的教学气氛，这样才能让学生更好地进展语文知识的学习。