谈小学语文阅读中的趣味教学

谈小学语文阅读中的兴趣教学〔〕:

摘要：随着我国教育事业的不断开展，大局部教师都能顺应新课标要求进展教育形式改革，注重学生在学习中的体验。教师调整教学方法，引导学生思维开展，有助于进步学生的学习积极性，培养学生主动探究的精神，还有助于进步教师的教学程度。阅读作为小学语文的教学重点之一，在教学过程中，教师应增加兴趣教学环节，激发学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文；阅读；兴趣教学

阅读作为小学语文课程的教学重点，可以拓宽学生的视野，进步学生的文学素养。教师应引导学生利用课余时间开展自主阅读活动，通过大量阅读掌握教师讲授的阅读方法。教师也要在课堂上充分激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到语文学习中。新课标要求小学语文教师增强阅读课程的兴趣性，使学生在学习中掌握科学的阅读方法，感知新事物。教师在教学中要将学生作为活动的主体，注重对学生阅读兴趣的引导，进步其阅读质量，从而到达提升学生综合素质的目的。

一、注重课程导入的灵敏性，激发学生阅读兴趣

教师要注重课程导入环节，通过兴趣性的导入激发学生的阅读兴趣，使其可以快速投入到语文学习中。教师可以灵敏运用课堂教学资源，通过合理使用多媒体或教具，丰富课堂导入环节，增强阅读课程的兴趣性，在激发学生阅读兴趣的前提下，进步其学习效率。教师在为学生讲解寓言类课文时，可以为其播放视频或动画片，进步学生的阅读兴趣，使其快速进入阅读状态。教师也要对课程导入环节进展合理设计，使课程导入更加灵敏生动，有助于活泼课堂气氛。当文章涉及音乐、美术或科学方面内容时，教师也可以通过展示相关课件，让学生对课文内容有更深化的理解，使其产生直观感受，激发学生的自主阅读兴趣。教师合理利用课程导入，可以进步学生对阅读的感知程度，全面调动学生各局部感官，使其充分投入到课程学习中。而且兴趣化课程导入可以激发学生的阅读兴趣，让学生将注意力集中到课堂上，有效防止学生因精力旺盛出现上课溜号的情况。兴趣课程导入还可以有效改善师生关系，加强师生交流，有助于教师有针对性地为学生制定阅读方案，实在进步学生的阅读效率。

二、采取课上问答的教学方式，形成良好的师生互动

问答教学作为教师在课堂中常用的教学方法，可以激发学生思维，使学生快速理解课程重点，找到解决问题的思路，有助于加深学生对学习内容的印象。因此，教师在引导学生进展语文阅读时，应根据课程内容和学生理解程度设置不同的问题，进步学生对文章的理解才能。教师可以设置多方面的引导问题，激活学生思维，引导学生带着问题反复阅读课文，培养学生阅读探究才能，并且在反复阅读中，学生还能找到阅读的乐趣，进步自己对语文教材内容的理解程度。教师也可以为学生提出延伸性的课堂问题，使学生可以充分利用课上所学进展课外探究，使教学更加丰富，学生的才能也能得到提升，从而引导学生养成良好的阅读习惯。

教师在开展阅读教学时，要深化研究教材内容，充分把握学生的阅读理解程度。教师在阅读教学时为学生提出考虑问题，可以引导学生掌握正确的阅读方法，从而到达进步学生阅读效率的目的。教师可以拓宽问题广度，引导学生针对文章内涵进展深层探究，激发学生发散性思维。教师在进展问题设置时应考虑班级学生的阅读程度，在学生可以理解的根底上进步问题难度，保证学生可以充分调动积极性进展探究。在问题设置上还要符合学生理论才能，使其可以承受，并形成探究思路，实在进步学生的阅读程度。

三、设计灵敏多样的课程游戏，进步教学效率

教师在进展阅读教学时可以参加兴趣性活动，可以有效改善课堂气氛，吸引学生注意力，使其成为活动的主体，从而到达预期的教学标准。小学生普遍活泼好动，而且对未知的事物有强烈的好奇心和探究精神，因此，教师可以在阅读教学中插入兴趣性游戏，通过游戏引导学生深化阅读，进步阅读的教学效率。比方，教师在进展故事类文章教学时，为了充分调动学生积极性，可以为其编排话剧让学生表演，突出了学生在阅读活动中的主体地位，确保学生的阅读程度得到进步。教师引导学生参与话剧表演还可以使学生准确把握文章主题，进而进步阅读程度。

教师还可以将学生分成不同的学习小组，让学生有针对性地进展课程学习，通过讨论和探究挖掘教材内容和人物性格，总结文章的中心思想，这有助于进步学生的语言表达才能。教师要及时调整课堂教学方法，针对教材文本设计兴趣性活动，教师在进展诗词类文章讲解时，可以组织学生进展朗读比赛，或引导学生编写读后感，安排其进展读后感演讲，为学生提供充足的平台使其展现自己，促使学生积极参与到课堂学习中，调动学生的学习积极性，进步课堂教学效率。教师还可以结合家长进展课外阅读延伸，举办亲子阅读等活动，拉近家长和学生之间的间隔，进步其沟通有效率。将阅读活动延伸到课外，还能增加学生的阅读量，进步学生对阅读的理解。教师合理进展阅读教学设置，在教学中增加兴趣游戏，能有效降低学生的学习压力，强化学生的认知，使其保持愉悦的心情进展阅读，有针对性地开展阅读活动。教师将生活内容参加到阅读教学中，可以进步学生对文章的理解程度，并且使其养成良好的阅读习惯。

四、注重阅读技巧的传授，进步学生阅读程度

教师不断优化自己的教学方法，为学生阅读学习提供了多种选择，教师将兴趣教学法应用到阅读教学中，可以保证学生以更充分的精力投入到阅读活动中。想要引导学生养成长期阅读的习惯，教师必需要端正学生对阅读的认识，使其认识到阅读对语文成绩提升以及个人修养提升的重要性。教师在教学时要引导学生融入情感，师生之间进展有效沟通，保证学生可以掌握阅读技巧，进步阅读效率，使其在日后的阅读中可以养成勤于动脑，乐于探究的阅读习惯。

教师在进展语文阅读教学时，要注重对学生感知才能的培养。教师可以在课上教授学生兴趣性的阅读技巧，进步学生的阅读效率，并且保证阅读活动的质量。教师可以教授学生绘制思维导图，让学生可以更明晰地抓住文章重点，摸清课文中的人物关系，使学生养成良好的学习习惯。并且教师在教学中还能有效培养学生的阅读自信，有利于激发学生创造力，保证学生可以形成独特的阅读思维，进步学生的语文素养。

五、进展课文角色扮演，增强阅读的兴趣性

教师在进展阅读教学时要保证阅读形式的丰富多样。教师在教学前要深化研究教材内容，掌握文章写作背景以及作者生平，合理设置阅读教学环节，充分调动学生的学习积极性。

教师应根据文章题材，选择适宜学生理解程度的方式开展阅读教学。教师可以在阅读环节中增添兴趣互动，让学生进展分角色朗读，强化学生对人物性格的考虑，使其可以快速融入到课程中去。在角色划分时，教师也应充分考虑学生的性格特点，抓住文章与学生之间的关联，为学生布置不同的阅读任务，使其通过对自己所朗读的人物的分析，结合自身思想理解课文的字句含义。通过这样的学习，学生便可以更深化地领会文章内涵。并且，引导学生进展分角色朗读，还能加深学生对文章的印象，使其更快地掌握文章的主旨。

分角色朗读颇具魅力，可以吸引学生投入到阅读中，使其深度研究文章内涵，保证学生的思想得到引导。因此，教师可以挑选意义深化的文章为其安排角色，可以进步学生的理解才能，帮助学生树立正确的人生价值观，进步其审美程度。教师组织学生进展分角色朗读，可以通过人物来抓学生的兴趣点，使其投入到阅读中，让学消费生对文章创作背景和作者的好奇，从而引导学生拓宽阅读面。

六、进展阅读延伸教学，使学生养成良好阅读习惯

教师也应合理利用学生的课余时间，为其安排阅读任务，引导学生主动进展课外阅读，从而改变其知识储藏量少、知识面窄的情况，进步学生的文学素养，从而使其养成良好的语文学习习惯。

教师应当为学生选择适宜自己的课外读物，进步学生的阅读兴趣，转变其阅读观念，丰富其课余生活，使学生在阅读中树立正确的价值观念。教师可以充分考虑学生的年龄和心理特点，并且重点研究学生的兴趣和爱好，为其挑选通俗易懂、内容丰富的课外读物，保证学生的阅读兴趣得到充分激发，使其可以主动投入到阅读学习中。教师在课外书籍推荐时，要结合教材内容，比方可以针对教材重点，挑选与课文主题相符的文章进展阅读延伸，促进学生思维开展，使其掌握阅读技巧，进步学生的阅读效率。教师也可以选择教材中文章作者其他的书籍进展阅读延伸教学，引导学生探究作者的写作方式以及情感表达方式，有助于学生更深化地学习作者的写作技巧，形成良好的写作意识。教师还可以为学生挑选不同时期、不同风格的作者所创作的作品，丰富学生阅历，使其初步理解多种风格的文学作品，引导学生明辨是非，通过阅读进步文学素养，也有助于提升学生的写作才能，为其日后的语文学习打下良好根底。

七、结语

综上所述，教师要转变教学观念，将兴趣性活动参加到课程教学中，对学生进展正确引导，激发其阅读兴趣，改变阅读的任务性，降低学生对阅读活动的排斥，使学生可以轻松面对阅读，从而真正爱上阅读。另外，教师也可以改变传统的教育形式，通过增加课程互动和课堂活动来增加阅读的兴趣性，进步学生的阅读兴趣，使其可以自主阅读。比方以引导学生进展角色扮演、参与阅读游戏、解决阅读问题等方式，激发学生思维，对其进展课外阅读延伸，引导学生扩大阅读量，从而拓宽其视野，转