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文档简介

第小学作业管理优化实施细则

【篇一】小学作业管理优化实施细则一、严格控制课外作业量。1~2年级不留家庭作业,三年级不超过30分钟,四年级不超45分钟,五六年级作业量不超过1小时。

二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业,要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业日,让学生自行调整放松,鼓励学生利用好时间,积极参与劳动实践或体育锻炼。

三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征,能由学生独立完成,作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通,确保学生完成作业不超时,朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间,不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外,根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业,供学有余力的学生选做,不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况,

四、禁止教师利用手机布置作业,禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业,不得将家庭作业变成家长作业。

五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改,及时向学生反馈作业批阅结果,帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批,也不得要求学生自批自改。

六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导,争取小学生基本在校内完成书面作业,帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余,安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。

七、要提高作业批改的质量,教师的批语书写要工整、规范、准确,对学生有示范性和指导性。

八、提倡作业批改都写评语,语气要和蔼,对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来,多用表扬、激励的语言。

九、要培养学生自我找差距,自我完善的能力,要求学生及时纠正作业中的错误,教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。

十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查,对无故缺作业的学生应及时加以教育,对学生重做、改错的作业要认真及时批阅,对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。

十一、每月的30日前后将作业本收齐,接受教研组长和教导处的查阅。学期结束将学生的全部作业本交教导处查阅后,归还学生保存。

十二、每学期,语、数教研组各产生2名优秀作业班级,经教导处认定,报校长室批准,表彰相关批阅教师。

2022.3

【篇二】小学作业管理优化实施细则为进一步贯彻落实上级教育部门《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神,加强并优化学校作业管理,探索减负增效新举措,科学有效地提高教学质量,为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求:

一、加强领导,明确作业管理的重要意义

作业是学校教学活动的一个重要环节,是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式,具有检测学生学习成效,训练学生思维,培养学生良好学习习惯,优化学习策略,提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能,探索过程性评价和发展性评价的有机结合,提高设计作业和运用作业改进教学的能力,通过精心组织并有效实施作业,增强教学工作的针对性和有效性,促进教学质量的提升,从而切实减轻学生过重的课业负担,促进学生健康成长。

作业领导小组:

组长:

副组长:

组员:

二、细化要求,确保作业管理的有效落实

1.作业的布置与实施

立足学生学习活动整体考虑,系统、科学、合理设计不同层次的作业,引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识,并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习,精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当,难易要适度,配置要有梯度,以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据,不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业,布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性,调动学生的学习积极性和创造力。

学校、教师要进一步加强家校联系,发挥家校合力,倡导家长科学监督学生作业完成情况,及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业,不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业,不得要求家长批改教师布置的作业。

2.作业的批改和讲评

(1)重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式,批改采用A、B、C、D等级制,及时、逐词、逐句、逐题批改作业,批改要用统一的批改符号,使用激励性、启发性、指导性批语,培养学生良好的作业习惯。

(2)对布置的作业做到全批全某某,对学生作业中的错误,应该督促学生订正,并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因,反馈改进教学过程。

(3)加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合,教师应及时向学生反馈作业批阅结果,共性问题集体讲评,个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题,要举一反三,加强拓展和延伸,突出作业中难点的处理,疑点的解惑,关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题,更好地开展后续学习。

3.作业的控制与审核

加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度,形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提出相应整改意见,问卷调查的分析报告要存档备查。

加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关,审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总,及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业,中高年级每天书面家庭作业总量,分别控制在1小时以内。

三、加强监管,优化作业管理的保障措施

1.建章立制,规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度,抓规范要求,从制度上规范教师和学生作业的行为,建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等,从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制,确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配,并注重学生对作业的反馈。

2.强化督查,完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一,加强监督检查,主动接受学生家长与社会各界的监督,对作业工作不规范的教师及时督促整改;对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬,对工作不力,弄虚作假,甚至继续加重学生课业负担的教师,将在校内进行批评教育,并视实际情况予以师德考核降级处理。

【篇三】小学作业管理优化实施细则作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸,是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要依据,是提高教学质量的重要保证。

一、作业设置:

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际,科学设置。

1、语文:

一年级设拼音本(上学期)、田字格、四线田格。二年级设横格本、田字格、四线田格,另外设写话本。

三~六年级设语文作业、大作文、小作文、蓓蕾读书成长记录卡。(本学期在写字课堂作业方面,因各年级都配有未来星写字本,一二年级的田格本作为学生写字练习用,三至六年级蓓蕾读书成长记录卡上的每周一贴作为写字练习用,老师批改放在未来星写字本上。每周一贴可让学生互评。)

2、数学:

一~六年级都设数学作业。

3、英语:

从三年级下学期开始设置英语书面作业。三年级上学期可灵活设置口语、听力等类型的作业。

4、品德与社会、科学:三六年级设置实践性作业

5、美术:用配套材料和美术本。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样,能够激发学生的学习兴趣,既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养;又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度,又要注意广度。如教学中既要有专项基础训练的作业,又要有灵活综合性作业。避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点,份量要适量,尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可设置一些图文并茂,具有一定实践性、综合性、创新性的作业。也可以鼓励学生自己设计作业,教师加以指导,对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外,各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业,开展丰富多彩的实践活动。另外还要严格按照《课程计划》规定的小学各年级家庭作业的时间,设计、布置学生的家庭作业(包括书面作业和实践作业)。

5、各科具体要求如下:

(1)语文:低年级主要是字、词、句方面的内容,中高年级主要是词、句、段方面的内容。每一课和积累与运用要有一次书面作业(略读课文除外)。每次作业量低年级一般不少于2题,中高年级一般不少于3题。写字每学期不少于16次,大作文要严格按积累与运用上的训练要求,每学期不少于8次,小作文

可结合课文进行仿写、补写、续写等形式的训练,每学期不少于8次。日记鼓励学生每周至少2篇,养成习惯。读书笔记可以摘抄优美词句和片断,写读后感,图文并茂,每学期不少于20次。

各年级都要重视口语交际,在课堂、家庭、社会创设交际情境,布置学生自觉在这些情境中实践、在口语交际课中加以规范、指导和体验。

(2)数学:每星期4次左右,个别内容可在基础训练或配套练习上体现。

(3)英语:要求教师在设计作业时要根据《英语课程标准》和教学要求,增强作业的针对性和科学性,避免随意性。听力、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养,可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。三年级下学期和四年级要求每单元至少2次作业,每次约3-5行;五年级和六年级要求每单元至少4次作业,每次约5-8行。另外,六年级可尝试着设置一些看图写话等类型的小短文写作,以提高他们的语言输出能力。在设置作业时,力求作业量适中,更重要的是要培养学生的标准、规范地书写习惯。

三、作业要求

1、

一、二年级用铅笔书写,三六年级一律用钢笔书写。

2、对学生作业要严格要求,使学生养成良好的书写作业的习惯:姿势要端正,做到三个一;格式要整齐,书写要认真,按时完成,认真检查、按时收交,有错就改,不懂就问。对不认真完成作业或不完成作业的学生,要认真分析原因,耐心教育,促其完成。

3、簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时,写错的字、词,低年级可用斜线划去,高年级可用删改符号删除,不准涂黑,不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时,应注明作废,重新抄写,不准随便撕作业纸,不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前,在上次作业批语的下面写上订正两字,并及时订正完毕。

4、格式要正确

(1)语文作业及其他小科作业的书写,作业开始,在第一行中间写清课题或某练习,题号靠左,上下对齐成一纵列,写清题目要求。

(2)作文书写:题目写在正中,作文正文每段开头空两格,一字占一格(前后引号各占半格,省略号、破折号均占两格),每行开头,除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外,不能出现其他标点符号。

(3)数学作业的书写:做作业时,要在每页中间分开,先用左边再用右边。作业开头,在第一行正中写明练习x,每题题号靠左,各题题号对齐成一纵列,低年级一步计算题,每行做一小题,上下题要对齐。脱式计算题每算一步占

一行且等号对齐,应用题作答独占一行,标点符号要写正确。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。

阿拉伯数字与外文字母一律用手写体,每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置。冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置,小数点置于前后两数字间中下部。

(4)英语作业的书写:每次作业要求用英语写上课题,课题写在每次作业第一行的正中,右边写上作业日期(英文格式);书写采用教科书上的手写体字型;字母书写时要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写;单词书写时词与词之间要求留有一定的空隙(以一个字母的宽度为宜);句子书写时要求大小写及标点符号要规范。

四、作业批改:

(1)教师批改一律用红笔批改。

(2)教师批改要认真、及时,评价要恰当,提倡使用激励性、启发性、指导性批语,批语、等次必须写正楷字,发现一个潦草字,视为批改不合格。

(3)作业批改要使用等级评价或用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。

(4)作业批改要及时反馈(在作业批改手册上做好记录),对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励;对作业有错的同学要指导他们认真改错,并定期进行作业展评,使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。一二年级的语文老师设1本语文作业批改记录,三至六年级语文老师设一本作文批改记录。数学、英语各设批改记录。包班的老师、带双班数学或两门大科的老师和代多年级多班英语的老师可设一本综合性批改记录。

(5)对学困生的作业要有计划地面批、面导,在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

(6)关于作文的批改与讲评:①批改:对超过45人的班级(含45人,以检查时的本数为准,每个学生都要有作业),大作文的批改可以采用精批和略批相结合的办法,精批每次数量的二分之一;低于45人的班级全部精批。精批习作须做到:改出习作中的错别字及病句,力求使学生习作文从字顺,同时对学生遣词造句、布局谋篇、选择材料、表现中心等方面进行定性评价,每篇精批的习作要有眉批、旁批和总批,且旁批不少于3条。批语要因人因文而异,具有针对性、指导性、激励性。略批每次数量的二分之一,要求改出习作中的错别字及病句,力求使学生习作文从字顺,适当给12处旁批。精批和略批轮换进行,可以对学生进行分类,如把全班同学的作业根据习作水平分成A

1、A2,B

1、B2,C

1、C2三个等级六个小组,第一次可精批A

1、B

1、C1三个组,略批其他小组;第二次可精批A

2、B

2、C2三个组,略批其他小组。依次循环,让学生得到精辟的机会均等,而且每次都涉及到优良差不同层面的学生。在精批中选准佳篇,在略批中择取共性问题,以供评讲。小作文的批改,教师可每次抽改数量的三分之一,抽改时要注意每次都要面向不同层次的学生,其余在教师的指导下互批互评,(可参照以上分组轮换的方法,把学生分成三等九组,保证机会均等。)教师要教给

学生使用正确的修改符号。如:发现错字,在其下面打一个x;发现别字,在别字处加口,然后在旁批栏内画一个冂;发现病句,在病句下划一条一一;发现错用词语,在错用词语处打一个;发现妙词佳句,可在其下面加上。。。。。。。②讲评:教师,在讲评课上要指导学生认真阅读教师和学生的批改内容,有疑问的地方,可允许学生咨询;同时教师要对作文中出现的共性问题及时加以指导。

(7)英语作业批改要求:

教师批改作业的书写要具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示,写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予Good!、Verygood!、Excellent!等表扬用语以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。教师对学生的作业应进行及时、认真地批改,错题或不规范之处应督促学生订正,教师在作业左下方写上Correct!,必要时进行面批。对作业中出现频率较高的错误,教师应及时分析原因并在课上讲评。教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。

【篇四】小学作业管理优化实施细则为进一步贯彻落实上级教育部门《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神,加强并优化学校作业管理,探索减负增效新举措,科学有效地提高教学质量,为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求:

一、加强领导,明确作业管理的重要意义

作业是学校教学活动的一个重要环节,是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式,具有检测学生学习成效,训练学生思维,培养学生良好学习习惯,优化学习策略,提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能,探索过程性评价和发展性评价的有机结合,提高设计作业和运用作业改进教学的能力,通过精心组织并有效实施作业,增强教学工作的针对性和有效性,促进教学质量的提升,从而切实减轻学生过重的课业负担,促进学生健康成长。

作业领导小组:

组长:

副组长:

组员:

二、细化要求,确保作业管理的有效落实

1.作业的布置与实施

立足学生学习活动整体考虑,系统、科学、合理设计不同层次的作业,引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识,并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习,精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当,难易要适度,配置要有梯度,以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据,不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业,布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性,调动学生的学习积极性和创造力。

学校、教师要进一步加强家校联系,发挥家校合力,倡导家长科学监督学生作业完成情况,及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业,不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业,不得要求家长批改教师布置的作业。

2.作业的批改和讲评

(1)重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式,批改采用A、B、C、D等级制,及时、逐词、逐句、逐题批改作业,批改要用统一的批改符号,使用激励性、启发性、指导性批语,培养学生良好

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