我园开展民族文化启蒙教育的经验分享

PAGEPAGE4我园开展民族文化启蒙教育的经验分享祁连地区位于上海市宝山区西南部，近年来随着农村城市化的快速发展，祁连地区已成为典型的城乡结合型社区。作为社区唯一一所中心幼儿园，我园幼儿的来源也发生了很大的变化。由原本大多出生本地的农家孩子的单一结构变化为幼儿出生地、家庭结构、文化背景、民族习俗有很大差异的多元结构。因此，加强对幼儿进行民族文化教育既成为我们实施素质教育的重点，也成为我们的优势。我园将民族文化教育定位在：通过让幼儿了解我国各民族的传统文化，激发幼儿强烈的民族热情和作为一个中国人的民族自豪感。同时，我们注重从大处着眼，小处着手，利用幼儿家庭、社区和生活中的一切资源，努力构建具有园本特色的民族文化教育课程。(一)为了让幼儿充分感受民族文化的魅力，幼儿园以贴近幼儿生活和兼顾幼儿年龄特点为前提，在园内创设了丰富的民族文化环境，营造了浓郁的民族文化氛围。幼儿园门厅最显眼的位置悬挂着56个民族的地域分布图：走廊内张贴了介绍56个民族的彩图和师生共同创作的民族画；园内设有专用的民族文化展室；每个班级都有重点了解的民族；班内的宣传角、班报成为幼儿展示各自学习与研究成果的窗口。为了让环境能与孩子对话、和家长互动，我们在1―2楼的楼梯墙面上，悬挂了画有《神笔马良》《西游记》等故事情节和人物的图画；在2～3楼的楼梯墙面上挂上竹篓，上面依次摆放十二生肖图。我们还经常更换上面的内容，使楼梯墙面成为一道展示我国传统文化的流动的风景线。在宽敞的走道两边，我们设立了剪纸、泥塑、茶艺坊、民间作坊等活动点，随时提供着可供幼儿操作的材料，让幼儿在动手中，增进对传统文化的认识和体验。在茶艺坊，孩子们娴熟地分茶、润茶和冲泡茶，为“客人”敬茶，举手投足之间，显露着稚气、灵巧和优雅，常常引来“客人”的赞叹。在民间作坊，有的孩子在穿针引线地学绣一块手帕；有的孩子在古老的织布机前，舞动梭子，模仿古人快乐劳作。墙面上一块块蓝印花布，也是孩子们自己的杰作。我们还在墙面上悬挂中国结、京剧脸谱、纸扎灯笼、风筝、绣毯；在橱窗里摆放泥人、剪纸、面塑……把幼儿园装点得像个工艺美术馆。幼儿园还请来民间艺术家和身怀技艺的家长，辅导孩子学艺。为了配合以民族文化为内容的主题活动，我园在环境布置上形成了一些行之有效的方法，如更换法：即及时更换环境，让幼儿的实践活动与墙面更新互动，给幼儿带来新鲜感；增添法：即在保留部分幼儿作品的同时，适时添加一些新的内容，激发幼儿的参与热情；保留法：对幼儿特别喜爱的环境，注意给予保留，以满足孩子的需要。(二)我园的民族文化教育，并不是单纯地在现有的课程中加入有关民族文化的内容，而更注重使原有课程内容呈现一种新的视角，以突显其民族性、整合性和游戏性。课程设计在注重保持园本特色的同时，强调科学性、思想性和教育性。游戏是幼儿的天性，民间游戏对幼儿在体能、认知、语言和社会性等方面的发展具有极大的促进作用。我园曾发生过这么一件事：海海是外来务工者的孩子，天资聪颖，但性格孤僻，不太合群，很少和同伴交往，也不愿参加老师组织的各类活动。为了帮海海找回失去的童心和童趣，老师给予他很多关注。一次自由活动时间，施老师发现海海在教两个同伴做“荷花荷花几时开”的游戏，玩得十分高兴。施老师就在集体面前表扬了海海，小朋友纷纷要求海海教他们玩这个游戏。可海海却胆怯地躲了起来。施老师对海海说：“你的本领真大，把你的本领教给我们，好吗?”在大家的鼓励下，海海答应了。他红着脸，把游戏的规则及玩法告诉大家。之后，海海对小朋友的态度有了很大的转变，个性也变得开朗和合群起来。海海的变化，充分证明了游戏活动对幼儿身心发展的促进作用。此外，我们还注重家庭在教育资源方面的优势。我园的孩子来自五湖四海，这一特征为我们征集和改编民间游戏带来得天独厚的有利条件。许多幼儿请爸爸妈妈将他们儿时的游戏回忆和整理出来，带到幼儿园与同伴分享。我们又把收集到的游戏进行改编，使其更适应幼儿活动的需要。如传统的跳房子游戏是用树枝或瓦片在地上画格子，现在我们把这项户外运动改到室内，利用泡沫塑料拼图地板使其在教室里也能开展活动。在幼儿园里，不少幼儿喜欢舞蹈、唱歌，我们就让大班的幼儿与中、小班的小朋友自主组合，排练各种民族舞蹈，培养合作交往能力。利用各种传统节日，让民族文化潜入孩子的心中，这是我园进行传统文化教育的主要抓手。为了让幼儿了解中华传统文化、熟悉中华传统节日，在新年来临之际，我园开展了“暖暖中国情、浓浓民族风”的大型亲子游园活动。孩子们在舞台上表演着新疆舞《娃哈哈》、藏族舞《在北京的金山上》和民间童话《老鼠上灯台》；教师们在室外场地上仿造出“城隍庙小吃一条街”，组织民间手工艺展示等活动，让幼儿牵着家长，在看看、吃吃、做做中感受中华民族传统文化的丰富性及趣味性。特别在手工作坊中，当孩子与家长共同制作脸谱、民族娃娃、剪纸和灯笼等作品后，幼儿和家长都万分欣喜。中国的饮食文化作为传统文化的一部分，是我们组织幼儿开展民族文化教育不容忽视的一个重要环节。在“中华美食棒!棒!棒!”的主题活动中，孩子们学着制作美食信息卡，进行包馄饨比赛。在“红彤彤的年”主题活动中，我们让幼儿讨论“过年吃什么”“过年穿什么”以及窗花、放鞭炮、压岁钱等话题，让孩子们切实地感受我国传统文化的魅力。在民族文化教育活动中，缺少家庭的配合，很难做到完整和圆满。弘扬民族文化，培育民族精神不仅是幼儿园的事，也应该是每一个家长的责任。我园充分挖掘家长的教育资源，发动家长与孩子一起搜集资料、撰写报告，共同的民族情结和爱国情怀，将教师、幼儿和家长紧紧联系在一起，家长对我们的特色教育工作给予了充分肯定。几年来，我园边实践边研究，先后撰写了《幼儿民族传统文化启蒙教育的研究》《民间游艺会的趣和乐》《区域设计的更换和贴近》等文章，并刊登在各种教育杂志上。有位