人教版八年级下册第十二章滑轮 教案_第1页
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文档简介

教学目标重点难点教具学教

滑轮1．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2．能识别生活和生产中常见的滑轮。3．会根据要使用和组装滑轮组。通过探究实验认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用确定滑轮组承担生物的绳子的股数定滑轮2个、动滑轮2个、弹簧测力计一个、钩码个，50g4个、细绳约2米实验法、讲授法、练习法、讨论法、分析法板书设计

121121教

学

过

程环

知识点

教学活

估时

整改意节复习引入

杠杆的复习引：有一个经典故事说：一个和尚小吃，平衡条两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃……，之所以件三个和尚没水吃，主要是平均主义思想在作怪，谁都不愿多付出，怕吃亏，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法给与解决三个和尚没水吃的问题。引导学生分析如何简单的方法解决三个和尚没水吃的问题。一、定滑轮：1．讲授：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小齿轮，根据要使用的情况可有定滑轮、动滑轮以及滑轮组，在日常生活，生产中，滑轮作为一种简单机械有广泛的应用。师生互动探究新知

定滑轮动滑轮滑轮组

2．(学生阅读并认真思)后(学生回答：不省力，只能使力的方向变)。定滑轮实质上是一个min等臂杠杆，比如向上提物体时，力的方向朝上，通过定滑轮就可以向下用力，这一点在一些场景中特别重要。例如升国旗时。二、动滑轮1.演示实验请同学们分析讨论此实验的结论是什么？(学生回答：动滑轮的使用能使力的大小变化能省一半的力，但是不能改变力的方向。)2.教师要学生再应用杠杆的平衡条件行分析讨论此实验的结论，说出其中的道理。3.练习，提示学生从受力分析的角度考虑。三、滑轮组：1.讲授：滑轮组是定滑轮和动滑轮的组合装置，使用滑轮组不仅可以省力可以改变力的方向。5使用滑轮组省力的多少由滑轮的组合形式和绳方法共同决定，对于由一根绳子的滑轮组，其平衡时动力(F)与阻力F)之间的系是F/n其中为承担生物和动滑轮总重的绳子股数。确定滑轮组承担生物的绳子的股数滑轮组省力情况，关键是确定股数的数值.min

教

学

过

程环节

知识点

教学活

估时

整改意作业

师

确定的数值的简单的方法是：设想在动滑轮和定滑轮之间有一条线将它们隔开，此时数一数动滑轮一边的相连的绳子的个数n这生互动

定滑轮和动滑轮及滑轮组

就是为承担生物和动滑轮总重的绳子个数n。2.使用滑轮组提升生物时物上升的高度h和绳子自由端移动的距s和关系s=nh。

6探究新知课堂小结引起思考教后小结

小结作业

请同学们分析讨论，总结使用滑轮组提升生7物时的省力的特点。让学生分析探究。四、巩固练习：1用一个定滑轮和动滑轮组成的滑轮组提起生物，如图所示，如果不计滑轮磨擦，拉力最大不超过N，而动滑轮重10N，那么请同学们思考被提起的重物最大不能超过_____N学生讨论并9课堂小结：引导学生总结本节所学知识，让学生

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