快乐教育框架

实施快乐教育师生共享幸福人生---绿园区宁静小学快乐教育之路理想的教育是培养真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。——苏霍姆林斯基绿园区宁静小学坐落在西环城路4914号，始建于1959年，占地面积10648平方米，现有25个教学班,在校生1041人，64名教职员工。学校具有优良的办学条件和教学设施，具有标准的实验室、图书室、微机室、卫生室，班班配有电子白板、实物展台等先进的教学设备。为学生营造了一个先进、开放清新的学习环境。经过全校师生的共同努力，学校已经初步确立：办学宗旨：为每一位孩子的成长和幸福奠基办学特色：实施快乐教育，师生共享幸福人生办学理念：以人为本育德树人办学目标：创名校塑名师育名生教风：正德树人，严谨善诱学风：博学致远，探索创新校训：学会赏识，爱满天下校风：正然向上，立志进取（健康、友爱、乐学、向上）校徽：是由双手托起一个欢跳的少年的图案组成。校徽中人物的身体由学校名称“宁”的首字母“n”艺术变形而成，与上方的圆点组合则变为“静”首字母“J”，并巧妙象形为一个欢跳少年的图案，寓意：在辛勤园丁的精心培养下，孩子们在学校健康快乐成长。为了形成“正然向上，立志进取”的校风，我们进一步细化解读，让校风实实在在浸润学生的心田，影响学生行为。健康即身心的健康，是文明礼仪的体现，引导学生从“孝”做起，从孝敬父母延伸到尊敬师长，团结同学，成就做人的礼仪，就是一个健康的人；友爱与“和”对应，和美是最美的境界；乐学与“智”对应，有智慧、明是非，学习才有动力，才有乐趣；向上与“搏”对应，对于学生乃至他今后的人生，拼搏是人学习进步、事业成功所必备的素质。我们从一楼开始，孝、和、智、搏，分层设计，逐步延伸到每间教室。学校着眼学生一生的成长，弘扬传统，打造特色，在学生幼小的心底里埋下健康、友爱、乐学、向上的种子。让每个孩子都能找到发挥特长的切入点，让他们从小都有五彩的梦，都有多彩的生命底色！党支部——大爱育人责任于行一、以加强队伍建设为手段，促进学校健康发展——抓好干部队伍建设。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“德服为上，才服为次，力服为下。”从校长到班子成员道德高尚，胸襟开阔，表里如一，严格自律。要求教职工做到的，学校领导首先做到，要求教职工不做的，学校领导坚决不做，敢于说“向我看齐”。时时处处都讲究一个“实”字，即讲话说理实实在在，待人接物真情实感，工作办事踏踏实实，对人对己老老实实。管理者不要单靠权力去管理，要有亲和力，和师生做成朋友。我校干部队伍建设严格按上级要求和安排，保质保量参与教育局各项培训考核，在教育局培养培训领导干部基础上，在校内积极组织干部队伍的学习和工作实践，力争干部队伍内外兼修，着力提高。——抓好教师师德师风建设。教师对待学生，身体力行，不令而行。目前，学校已将“幸福快乐”春风“化”雨般地“化”入制度文化和管理细节中，“化”入师生心中，让师生幸福快乐地成长。二、以强化教育管理为保障，促进学校协调发展——要扎实推进全面从严治党。宁静党支部思想上高度重视，制度不断健全和完善，把主体责任抓牢、做实。把政治纪律和政治规矩摆在首位，牢固树立“四种意识”，向党中央看齐，向省市区和教育局党委看齐，全面贯彻党的教育方针，把局党委的各项决策和部署落到实处。宁静党支部进一步深化“两学一做”——要全力抓好基层党组织建设。宁静党支部进一步深化“两学一做”学习教育，严肃党内政治生活，践行好“四讲四有”合格党员标准，切实发挥党员先锋模范作用。严格执行“三会一课”制度，开好组织生活会，校级干部要过好双重组织生活。切实发挥红霞志愿服务队的功能，积极开展具有教育特点的志愿服务活动。——要全面加强党风廉政建设。校长承担党风廉政建设的主体责任，副职按照“谁主管，谁负责”的原则，落实好“一岗双责”。规范财务管理；规范从教行为；规范办学行为，打造“风清气正，斯文在兹”的教育新形象。牢记“敬畏”二字，不断追求道德的高线，把握纪律的底线，绝不踩碰规矩的红线。——要进一步加强教育宣传力度。树立教育大宣传观，进一步强化阵地意识，加强传统媒体和新媒体教育舆论阵地建设，加大教育政策、信息、形象、品牌传播力度，宣传教育新思想、新成果、新形象，营造有利于绿园教育发展的良好舆论生态。教学——绿色课堂，乐教乐学——打造“三级建模，亮丽多彩”的课程文化课堂是学校教育的主渠道，也是师生共同成长的地方。我们通过一系列的调查反思，学生问卷调查，依据新教育理想课堂，确定了教学改革的思路，进行课程整合，实施模式构建，打造快乐课堂。——创建模式，优化教学课堂教学模式实施三级建模，校级建模：一校一模；学科建模：一科多模；个人建模：一模多法。在学校“三勤四让五环节”基本的课堂教学模式之下，各门学科都要依据学科特点，形成不同课型的教学模式；每个教师要在学校基本教学模式和学科教学模式的基础上，根据具体的教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格。目前，学校正处在二级建模阶段。结合学校总的教学理念——“以生为本，自主探究，打造理想课堂”，学校组建了骨干研究团队，强力推进课堂教学改革，形成了“三勤四让五环节”课堂教学模式。“三勤”为暗线，勤动脑，勤动口，勤动手，贯穿在整个教学过程中，让学生全身心参与学习，它既是课堂的内在动力，又是课堂所要达到的目标。四让为重心，书本让学生读；收获让学生讲；问题让学生议；发现让学生说；真正实现以学生为主体。五环节为

“明线”，每一环都以学生为主，任务明确、做法具体、环环相扣。努力追求“人人乐学，人人会学”的目标。在总的课堂教学模式指导下，各学科结合自身特点，也形成了各自的教学模式。如：语文的整合式主题教学法，数学的“设、问、展”教学法、英语的口语化情景教学等等。学校的幸福课堂具备八个特征：充满爱心，安全和自由，轻松和愉悦，尊重个性，倡导宽容，拥有自主与挑战，重视合作与分享，呈现满足与成功。在绿色课堂里，教学不再是灌输，而是学生在充分预习之后的个人体验、探究与对话；课堂是激情燃烧的动感舞台，是他们求知、创造、展示自我与体验审美的地带。对老师和学生来讲，教即学，学即教。课堂上的师生快乐互动，有发现问题后的喜悦，解决不了时的困惑，也不缺乏老师引导后的豁然开朗，每个环节均体现了师生的智慧、品德、情感和创造才能。这个时候，学习就是一种艺术享受，课堂就是让人流连忘返的快乐殿堂。——整合课程，形成体系。针对“三级”课程资源中学习内容重复、交叉出现的现象，我们大胆(2)学对教材下手，进行课程整合。课程整合分三级。(1)(2)学科内的整合；(3)其他资源整合。教材间整合，一是指相关学科完全整合在一起，例如省级地方课程《写字》整合进入语文课堂。二是跨学科整合，主要是指学科资源与学科元素的整合，如学习语文“环保”这一主题单元时，可以整合《环境教育》中的相关章节，学习“神奇的宇宙”这一单元，可以整合《科学》中的相关章节，把这些学科资源作为一份拓展材料来整合，既拓展了学生的知识面，又增进了对该科目的深度了解；学科内的整合，是指同一册教材前后内容的调整，也可以是不同册教材的内容的跨越，有三种形式：一调顺序，让体系更系统；二调重点，让内容更集中；三调例文，让训练更有效。其他资源整合,课外的相关资源丰富多彩，本着删繁就简的原则，我们精选了很多与教材相关的网络上的资源和地方资源进行了整合。——生命课程荡涤纯净心灵晨诵——与黎明共舞每天早晨的7：35，宁静小学的老师和孩子们便开启了一天美好的仪每天早晨的式：师生在优美的音乐中开始晨诵，唤醒了沉睡了一夜的心灵，唤醒了一个个美好的早晨。依据学生的年龄特点，结合传统文化教材开发出适合孩子朗诵的晨诵课程，使晨诵课程系列化、规范化。一年级的童谣，二、三年级的儿童诗，四、五、六年级的古诗词，都被孩子们演绎的津津有味，每个学生都建立了晨诵本，将自己喜欢的诗歌积累在上面，并进行仿写。午读（练）——描绘彩色童年每天下午第一节前20分钟的午练（午读）时间，全校师生在优美的轻音乐中静静地阅读或练字。我们将午读和午练结合起来，每周一三五为午读时间，二四为午练时间。午练分层次组织：一二年级以铅笔字为主，三至六年级以钢笔字为主。暮省——回味精致生活下午4：00——4：20是暮省时间，全体学生聚集在各自教室呈现出异彩纷呈的场景：有的让每个孩子都回想一天的生活：我做的怎么样？我有什么收获？什么事情触动了我？我应该如何改进存在的小问题；有的让小班长进行班级点评，应该发扬什么，存在哪些问题；有的让学生伏案疾书，书写当天的暮省日记；有的让孩子参与交流，在讨论中碰撞思想，升华心灵……每月一次的口口大会以班级为单位组织，情景剧表演、品位少年号召、感恩父母、老师的呼唤等内容形式各不相同的集中教育活动，让孩子们在安安静静的思考中离开学校。——打造“敬业仁爱创新”的教师结合师培部要求，严抓教师培训工作，通过研培一体，管训结合，促进教师专业技能迅速发展，完成教师专业化发展平台的建设。开学初，学校再次强调教学常规和教案书写，要求教师写好二次备课、课后反思。本学期的教师培训工作仍以高效课堂为中心。走出去、请进来，为教师搭建良好的学习、交流平台。学校根据教师年龄特点、学科结构等，分学科、分批次积极探索有针对性的培训，促进教师个人成长和教学水平的提高。为打造我校名师队伍做充分准备。——加强教科研工作。以科研带教研，根据区教科所工作计划，努力做好我校教育科研工作，本学期继续加强有效教学小课题的研究工作。积极开展课题研究，按需对参研人员进行培训，及时整理课题研究相关材料，做好年度课题的申报、结题等一系列工作。实现普及与提高并举，课内与课外结合的特色创建目标。——全面推进教育信息化建设。继续深入进行“自主探究合作互助——全面推进教育信息化建设。继续深入进行“自主探究合作互助交流分享”课堂教学研究，做好“绿色课堂”备课活动，组织好教师参加“一师一优课、一课一名师”的晒课活动，通过参加活动充分发挥教师集体智慧，实现优势资源共享、教师能力互补、提高备课质量、确保课堂教学优质高效。德育——积极参与，快乐身心——“主题鲜明，润物无声”的环境文化走进校园，聆听着朗朗的书声，吮吸着浓浓的墨香，欣赏着雅致的作品，你会感觉到一种文化气息扑面而来。学校围绕“快乐教育”这个文化主题来绿化、美化校园，营造浓郁的书香氛围，让师生从心底油然而生幸福之感。传统道德教育、传统文化教育、健康生活教育等在学校里一一呈现，安全文化，责任文化，道德文化，读书文化……有秩序的分布在校园的角角落落。学校的每一个地方、每一个因素都含有文化色彩，各有侧重地分层呈现，墙壁上有传统道德文化故事，幸福、快乐、、责任等文化标语，人文气息与自然风光浑然一体，科学精神与育人氛围相得益彰，彰显了浓郁文化气息。每一条道路，每一栋楼宇，每一个文化区，都给学生以启迪，各种版块设计灵活，形状各异，斑斓多姿，五彩缤纷，富有鲜活儿童趣味。学校将精神文化春风化雨般地“化”入环境中，时时处处以“润物细无声”的方式影响着学生的成长。高大葱茏的杨树，亭亭玉立的松树，让校园有了精神，有了灵气，引来了鸟儿的啼鸣，鸽子的嬉戏……加上大气的标语，诗意的语言，嘹亮的歌声，幸福的笑脸，朗朗的书声，这就是校园的气息，书香的气息、幸福的气息、生命萌发成长的气息……——培养“尚德修文强身”的学生文明礼仪教育，培育文明新风尚。“不学礼，无以立。”学校以养成教育为主线，以文明礼仪规范为切入点，以活动为载体，从学校、家庭、社会三个层面入手培养学生的文明礼仪习惯，实行目标管理，梯级推进。目的是让孩子们成为有才华、懂礼貌的君子。学校根据实际制定了《宁静小学学生文明礼仪规范》。对学生提出了具体要求：在个人礼仪（仪态举止、谈吐、着装、站、坐、行以及神态、动作）上文雅，大方、文明；在学校做到课桌文明、校服文明、厕所文明，与他人团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作，在家孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动；在社区和公共场所爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序等方方面面。每学期在全校开展“文明礼仪之星”“孝亲少年”评选，班级、学校层层推荐，写出典型事迹推荐材料，评审小组考查确定。活动的开展，树立了学校文明新风尚，增强了学生的文明礼仪意识，形成人人争做文明小学生的良好氛围。“五个一”工程，升华品行新坐标。五个一即：发现一个心中崇拜的英雄，确立一条激励向上的人生格言，练就一项受益终生的体育项目，培养一种愉悦身心的艺术爱好，拥有一个服务社会的社区岗位。发现一个心中崇拜的英雄。由学校德育组和少先大队组织开展“英雄在我心中”征文比赛、“我心目中的英雄”读书演讲比赛、“踏着英雄的足迹成长”书画手抄报展评等内容丰富、形式多样的“找英雄”、“学英雄”、“做英雄”活动。让每一名学生至少确立一位崇拜的英雄人物，找到自己的榜样，从小树立正确的人生观，为幸福快乐人生奠基。确立一条激励向上的人生格言。通过开展“我喜欢的格言征集”、“我写我自己的格言、座右铭”、“名著中名人格言知多少”等活动形式，让每位学生至少确立一条适合自己的人生格言，时常以格言为戒训，激励自己，鞭策自己，养成良好的道德习惯。练就一项受益终生的体育项目。规定学生人人熟练掌握一项体育锻炼技能，学校每年体育节都要组织全体学生开展啦啦操比赛、跳短绳、拔河等比赛，各班开展“体育小明星”评选，每年举行抖空竹比赛，强健学生体魄，激发奋发向上的意志力和团结拼搏的精神，从小培养合作、竞争意识。培养一种愉悦身心的艺术爱好。每年五月份举行全校“红五月歌咏比赛”、“器乐齐奏活动，六月份的“艺术节”活动，十一月开展“我当小小歌唱家”、“我是有名的小小书画家”等歌唱、书画作品展示活动，激发学生的艺术爱好。争取让每位学生在小学阶段至少学会一种乐器，能写一手准确规范、好看的汉字。以此丰富校园生活，启迪智力，培养审美情趣。拥有一个服务社会的社区岗位。学校从实际出发设计制作了学生“五个一”家庭、社区文明岗服务卡。通过家庭和社区实践，使学生人人确立好家庭服务和社区服务岗位，培养基本的家庭社会责任感和生活服务技能。懂得孝敬父母，自理自立，热爱劳动，勤俭节约；学会自我保护，生存安全等方面的基本知识；锻炼适应社会的能力，做文明小公民，争当爱家乡的典范。认真落实社区志愿者实践体验行动，队员自发组成假日小队，自己选择队干部，自己确定活动内容，以探究学习、服务环境、奉献爱心为主，每次活动在一小时左右，每个小队都建立了活动记录，每月在本班内举行一次活动成果汇报会，交流活动心得，分享活动快乐，升华活动内涵。初步培养起了学生主动参与社会实践的意识，亲身体验了合作服务、爱心奉献的快乐，同时提高了自身的基本生活能力。“五个一”活动，让学生人人有奋斗的目标，天天有追赶的榜样，时时有进取的精神，生动活泼，奋发向上的喜人氛围在无声中氤氲开来。情感体验活动，拔高阅历新高度。体验是一种生活积累，是一种人生积淀，是一种最宝贵的教育“储蓄”。只有经历了过程，他们才有所体验；有了体验，才有所感悟；有了感悟，才有所收益，才能达到教育的真正目的。所以我们要做的就是为学生成长搭建各种平台，通过各种活动让他们在体验中不断成长。如，“与绿色同行”体验活动。各年级以“我看家乡新变化”“我为城市来美容”等为口号，组织学生积极参加社区清洁卫生、环境保护和公益宣传，为孤寡老人、残疾人和军烈属做好事、献爱心，学生通过体验和感受，增强了与人合作的能力，学会了担当。感恩孝亲活动，每日为父母做力所能及的事，从而体会父母的辛劳，更加珍惜父母亲的爱，并懂得感恩。这些实践活动极大地唤醒了学生的爱心，让孩子们体验到，帮助别人，快乐自己。学生的道德感、责任感、价值观开始丰盈与完善。自主管理，升华人生新自我。首先，让学生做学校管理的小主人。从纪律到卫生、学校执勤，从学生守则的制定到学校校刊、校本课程的编写策划、内容确定，我们都采取让学生写提案的形式来广泛听取学生的意见，增强学生的主人翁意识。“少年文明岗”上的队员天天检查和督导，孩子们在自觉遵守、自我约束的氛围中潜移默化地进行着自我教育，因长时间摩擦的光滑的执勤台诉说着孩子们执勤的认真和负责。精彩纷呈的校园活动，既面向全体，又注重特长，既培养学生自信、自尊、自强的心理品质，又极大地促进了学生的课堂学习，学生认识、感受、创造幸福快乐的能力在不断提升。——节日课程触发生命成长中国的春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳、元旦等传统节日，都是通过历史传承下来的。这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯，体现了亲情及伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等,构成了中华民族深厚的文化底蕴，更承载着中华民族文化渊源的基因。学校注重和加强相关传统文化教育的活动组织，让孩子们在了解传统、效仿敬老、增进亲情中拔节成长。每周升国旗活动以及“学雷锋活动日”、“六一”、“七一”、“八一”、“教师节”、“国庆节”等纪念日组织学生开展内容充实、多姿多彩的教育活动。确立适合孩子个性发展的校园节日并固定下来：即四月份的体育节，学生能够最直接地体验拼搏精神，最直观地体悟参与即快乐、过程即幸福。五月份的艺术节，师生、家长齐登场，是一个才情的盛宴。十月份的科技节，以“创新无大小，小发明展示”为主，鼓励学生养成创新、勤思、动手的习惯。专家学者、科技大师进入学校开讲座，被学生称为“知识超市”。十一月份的读书节，学生人人读书，写出读书心得，开展读书达人评选活动，让学生逐渐认识到，“读书节是一辈子都要过的最长的节日”。每一个节日都有鲜明的活动主题，精彩有序，全员参与，人人体验成功的快乐，触发积极向上的力量，成为学生一种深深的期待。——活动课程浸润生命底色学校还挖掘内部资源，本着“人人参与，人人享有艺术教育”的原则，在普及和提高的基础上，深入挖掘艺术教育资源，丰富灵活艺术教育形式，规范校内各种艺术团队建设。成立了声乐队、儿童画、科技、合唱、舞蹈、朗诵、啦啦操、空竹等二十多个学生社团。学校充分发挥教师特长，选用事业心强、富有责任感、热心艺术教育，在某一方面具备相当专长和水准的教师担任指导教师。本着双向选择的原则，由学生根据自己的艺术爱好和专长，在个人自愿申报、班级同学民主推荐、家长同意、指导教师最后把关验收的基础上产生。各团队队员大多由一个年级的学生组成，最多不跨越两个年级。组建队伍时还考虑长期发展，形成后续梯队，保持连续性。每天下午第二节后全校范围内打破班级界限，快乐“走班”，孩子们到自己喜欢的社团内学习、活动，脸上溢满兴奋，内心充满愉悦。活动课程，充分适应孩子们素质发展的兴趣和需求，成为学校生活的一种常态，具备了活动育人的价值和功能。全校形成了人人爱好艺术、人人练就艺术技能、人人享受艺术熏陶、人人愉悦心灵的浓郁的氛围。——班级课程搭建幸福阶梯学校的“班级课程”异彩纷呈，主要围绕完美教室的缔造开展的“班级课程”激发了每一位教师创造力，让每一名学生都找到了对于学校的归属感。心灵之约，走向卓越。闫光辉老师坚持12年，积累了几千封十多万字的“心灵之约”对话信。正是这些记录学生成长足迹的心灵对话，激励了一批又一批的孩子，使他们逐渐形成良好的学习行为习惯，并不断地战胜自己，超越自己，从而逐渐地走向优秀，走向卓越。金童乐队，放飞希望。张艳秋老师在接受了新教育的理念后，由单纯的“器乐进课堂”升华为“缔造完美教室”，组织活动从力点、视角到情感都着眼师生、家长“编织共同梦想，书写生命传奇”的“立体教育”上来。乐器演奏的整齐有素、舞台吸引和寓教于乐，以此为突破口“打造器乐课堂，凸显特色教学”。青竹文化，孝心教育。青竹儿班的苏凤杰老师，一直以弘扬民族传统文化为己任，用孝来教育孩子，感悟家长，他们班的孩子从一年级开始就一直坚持做孝亲作业，并且将这种对家人的孝，延伸到对社会老人的爱。他们班家长和学生在家委会的倡导下，连续两次到敬老院看望孤寡老人。为老人们带去食品衣物，为老人们表演节目，老人们感动得热泪盈眶。在这样的环境中成长的孩子心灵怎会荒芜？师生共写随笔，共筑成长之路。“在即将毕业的日子里”，是六年级毕业班叶桂珍老师和她的即将离开母校的孩子们共同书写生命的见证。在这本日记里，老师在用心倾诉对孩子们期待，孩子们也在用心感受和回报对老师的留恋。“让沾满蜂蜜的字迹成为师生终生受益的载体！”是六年级师生的共同心愿。——搭建“家校互通，合作共赢”的网络文化学校网络文化将校园内的各种信息数字化，增进交流，真正达到学校、学生、家庭、社会四位一体的目的。学校网络文化是师生教育实践过程中创造的，反映了学校的教育教学理念和行走方式，是维系师生团体的精神力量，维系家校互通，合作共赢的桥梁。我校建立了宁静小学网站，“宁静致远”微信群，学校教职工可以随时交流经验体会。每个班级建立了“班级主题帖”，点滴记录孩子的成长历程，展示孩子的进步，随时跟家长互动，交流孩子的表现，亲子小故事，教子良方等等，方便，快捷。为教师个人资源的积淀、学生及家长的成长记录提供了空间，为各班交流切磋提供了平台。“一桥飞架南北，天堑变通途”！班主任的手机号对全班家长公开，形成畅通无阻的沟通网络。每个班级都与全班学生家长建立了微信群，家长和老师可以随时交流孩子的表现，班务、通知、作业，可以方便快捷地传到家长的手中。家长也可以用微信随时和老师联系，俨然一座“网上家长学校”。素质教育网络交流平台，为老师们的交流提供便捷的途径。网上交流的内容包括先进的教育教学理念、优秀教案设计、精美课件、资料库等等。邀请互助学校来学校听的“品牌课”和达标课，也在平台上进行评价、反馈、交流。同科教师把联系电话、QQ、博客等互相留存，便于最大限度地进行交流。后勤——沟通理解，快乐你我——以人为本，民主管理制度管理，是用严格的制度约束人、规范人。制度的建设并不是冰冷的，有责任和义务，也有权利和温情。“感人心者，莫过于情。”因此，学