手绘校园风景教案

/21习积极性。学生学习主动、积极，内在自我与外在环境实现了有效沟通，创新能力在评价交流过程中得到充分的肯定，并从中得到了自信心。为使每个学生都能参与到活动中来，学生的积极性被充分调动起来，凸显了学生的主体性；而在学生发表意见时老师认真倾听，在学生产生困惑时，老师适时点拨、指导，实现了教学相长和共同发展。在这堂课当中我运用边讲边问、启发思考、集中注意、师生共同参与，强化了师生互动教学过程；精心组织训练，小步快进，当堂反馈，力争把问题解决在课内。手绘校园招贴一、教学分析六年级学生对招贴应该不陌生。商业招贴在商场、学校等地随处可见，手绘的招贴也常在校园活动中出现，我们的生活和这些招贴息息相关。让学生了解招贴，可以引导学生关心身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方法，并参与到多姿多彩的校园生活中去。选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘方法简便、迅捷，成本低廉，非常适合学校使用，对六年级学生来说难度不高。学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意识，也能让学生学以致用，为校园文化建设服务，同时还展示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。教材中出现的招贴画图片，可以帮助学生了解手绘校园招贴的构成要素、特点等。教材中还出示了一组文字的不同装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生开展自主性学习提供研究范例。学习建议的提出让学生明确招贴画绘制的重点和难点，有利于提高学生明确设计目的和审美能力。二、教学目标了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。2.重点、难点。重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。难点：招贴画排版设计的创意和画面的美观。课前准备纸张、手绘招贴常用工具。收集校园手绘招贴2张、课件。教学过程谈话导入。教师提问：这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。欣赏、探究。什么是招贴画呢？学生回答教师总结：招贴是广告的一种形式，常绘制在纸张上，张贴在公共场所，我们通常把他归类于POP广告。意思是购买点的招贴。商场促销广告之所以大多采用手绘的形式，主要是因为手绘招贴方便、迅捷、成本低廉。教师：出示手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。课件出示标题：艺术字体或其他创意字体课件欣赏手绘招贴，引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生回答教师小结优秀手绘招贴的特点。1、指向单纯、信息明确、图文并茂、画面美观、和谐统一教师示范手绘招贴的创作步骤。第一：排版第二：彩笔勾形第三：色彩装饰和谐教师板书课件欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体编排等多样性，拓展学生思维。学生作业。作业要求：为校园艺术节活动手绘一张招贴。要求：用一种或多种工具完成。排版要有创意。时间20分钟。教师巡回指导，及时在学生打草稿时发现问题、解决问题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯。展评。举行班级招贴画展标准：画面统一和谐。学生自评、学生个别互评。排版美观创意。信息传达明确。方法：小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。大家评一评选出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出优点和修改建议。教师总结并布置下节课准备的材料板书设计：手绘校园招贴第一：排版第二：彩笔勾形第三：色彩装饰和谐美术教案李淑琴第一单元《红色记忆》一、教学目标1、了解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。2、用美术语言描述美术作品。3、民族自豪感和热爱祖国的情感。二、教学重难点重点：革命历史题材美术作品的内容与形式分析难点：革命历史题材美术作品的人文内涵第一课时教学目标：学会用美术语言描述美术作品，培养学生的爱国情操教学重难点：学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵课前准备：美术常规课本课件及相关图片三、教学过程1、情景导入1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《胜利渡长江解放中国》问：“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件？”教师简要讲述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》2、深入理解1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照片中的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最后引入董希文创作的油画作品《开国大典》2）举例分析《开国大典》，教师引导学生用美术语言分析作品构图上：左实右虚主体人物突出色彩上：西方油画和中国传统工笔重彩结合具有中国民族特色绘画3）引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》、《占领总统府》4）将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何这么处理？引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。3、分析讨论，层层深入1）放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？2）放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。4、欣赏评述通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。第二单元《鲁迅与美术》一、教学目标1）初步了解鲁迅与美术的关系2）能用多种美术手法表现鲁迅的作品3）进一步了解鲁迅作品的精神并思考鲁迅与当下社会的关系二、教学重难点重点：了解鲁迅和美术的渊源，学习鲁迅精神的内涵，了解鲁迅的装帧艺术以及与中国现代版画艺术的关系。学会欣赏解读版画的重要表现语言和手段，培养综合探索的能力。难点：领悟鲁迅精神的真正内核，提高探索与实践的能力。第一课时教学目标：初步了解鲁迅与美术的关系，欣赏鲁迅的书籍装帧作品并尝试用美术语言去分析理解。教学重难点：了解鲁迅的装帧艺术/用美术语言去分析理解。三、教学过程课前准备：常规作图工具多媒体课件1、创设情境，感受印象中的鲁迅1）放PPT《百草园与三味书屋》的文字片段提问：你心目中的鲁迅是一位怎样的人？2）教师简介鲁迅并为引出一个“艺术家的鲁迅”形象做铺垫2、深入了解，发现另一个鲁迅1）介绍鲁迅与美术的渊源，并引导学生欣赏课本中鲁迅设计的图像标记2）以北大校徽为例，让学生分析其特征和意义，从而引出鲁迅和美术的关系。注：“北大”代表天圆地方和北大学子的思想自由，兼收并蓄象形之意：代表三人上面两人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面为广大人民群众，代表人民群众依附性，同时也代表老师，学生，人民大众团结一心，共同建设中国，突显了学校办学理念：即以人为本。3）欣赏并解读鲁迅装帧设计的书籍作品A：以字为主的“素封面”：取《呐喊》为例，引导学生欣赏理解B：以汉代石刻图案的古雅形式：以《国学季刊》为例，引导学生欣赏解读C