读书笔记(我这样教数学)

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业《我这样教数学——华应龙课堂实录》读书心得这本书是我读的第二本数学读物，一本集课堂实录、课后反思、理论指导于一体的数学读物。书中有12节数学课，而每节课例中都有“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评”四个环节。华老师的数学课，有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的内涵，都体现出华老师的教学理念，华老师能做到让学生学习像呼吸一样自然，同时我能感受到华老师上课同样像呼吸一样自然，感受到华老师对数学、对生活的热爱，真让人羡慕。下面谈谈我读这本书的收获：一、课前慎思——疑是思之始，学之端。华老师教学的每一节课，课前都做了充分的研读和精心的思考准备。不光要研读教材，更要研读涉猎与本知识相关的更深层次的更广泛意义方面的书籍；还要研读学生，换位思考学生的知识储备和课堂反应。华老师说：“教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。”这是今后学习的重点，用这四个问题来指导课前的备课。现在想想也正是因为我在备课时的思考不够深入，对教材的把握和对学生的研读不到位，致使不知道从何下手，尤其是导入。二、关注一个中心——学生；两个基本点——出发点、终点。读完这本书我深深地体会了老师、学生在教学中的地位与角色，老师时刻都应该以学生为中心，这一点华老师无论是在教学设计、教学过程中都体现的淋漓尽致。对于每节课的实际教学设计，不仅要考虑环节设计，考虑教法，考虑语言提示，更关键的是要考虑学生，心中始终装着学生才能上出一节成功的课。在课堂展示中，我们老师眼里要能看见学生，课堂不是展示老师自己而是给学生一个话题，引导学生自主学习，在课堂中注意语言和表情对孩子的作用。这些我总是驾驭不了，华老师的评价语言主要做到：一是对本节课的教学目标把握准确、到位，在教学中时刻不忘要实现的教学目标，评价语言为教学目标服务。二是对数学本质特征的把握。华老师的教学语言（评价语、引导语…）都是那样优美与适宜。这所谓的两个基本点，出发点、终点都是以学生的发展为基准，一节课并不是要教会学生学会计算一道题，学会记住圆的特点等等，我们老师一定要记住这一点，学生的思维发展才是重中之重，学会方法，体验过程，激发兴趣这样才能更好学习数学。其实起点也就是终点，这样才是圆满的。三、教学风格依然体现学生主体地位看华老师的教学课堂，展现了独具特色的教学风格，教学结构清晰、语言简练，自然朴实，学生的主体地位始终不变，总是把更多的时间留给学生进行探究实践活动，由浅入深，层层深入，并注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考。他教学中时时体现着生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验，注重学生的自主讨论和活动设计，让每一位学生都能体验到成功的快乐。更可贵的是教师在学生进行探究活动中渗透数学研究的态度和精神，在他的身上我都能感受到他数学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的素养而努力着。正是他在尊重学生的前提下，用独具的慧眼发现了儿童的独特之处。他伟岸的身躯里又一颗勃勃跳动着的童心，他的教育姿态最美丽…常常想：看华老师的这本书，如在听华老师的课，真的是在与智慧交谈，与优秀对话。华老师告诉我们：“世界上的事物总是意想不到地存着微妙的联系，关键是发现那份联系是件不容易的事”、“只有当你深爱着这片大地，真爱着生活、挚爱着数学，你才会多情善感。登山则情满于山，观海则意溢于海，才能看到更多的生活中的美丽，才能看到感动我们的数学”、“我上出了一些专家认可的课，有人说我‘勤奋’、‘刻苦’，其实我自己不认为是‘勤奋’、‘刻苦’，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受数学对我的青睐有加，享受生活对我的‘无微不至’”！读书是我们拓宽视野最廉价、最普通的方式，让读书成为我们的习惯。在读书中不断充实自己，完善自己，发展自己。今后，我将会把华老师的这种