口语交际 应对

口语交际应对一、教学目标1.通过实例，了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。2.结合具体实践，学习并掌握应对的基本策略和常用方法，培养倾听习惯，增强应对能力和完整讲述个人意见的能力。二、教学重点：通过具体实践，学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。结合具体实践，培养倾听习惯，增强应对能力和完整讲述个人意见的能力。三、教学难点：提学习与他人互动交流的方法，升完整讲述个人意见的能力。四、教学课时：1课时五、教学方法：讲授法、情景设置法人文主题：善于应对，具有文明和谐地进行人际交流的素养。语文要素：通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。通过实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。教学过程课前自主学习：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。【设计意图】课前使学生熟悉应对的讲授内容，通过有针对性的提示，能使学生更好地学会应对的技巧。新课导入教师语言：据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢？明确：歌德说：“我则恰好相反。”【设计意图】趣味情境导入，引入口语交际——应对的教学情境。巧妙应对教师语言：应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？学生活动探讨归纳：明确：.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。（常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。）3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。补充：口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。【设计意图】使学生对于应对有一个明确而直观的认识，积累应对的相关知识，通过讨论使学生对该知识有充分的了解。应对技巧学生活动：阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧？孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫・门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”明确：1.针锋相对2.归谬3.自嘲机智应对教师语言：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，如何机智应对？一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：”请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？明确：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。教师语言：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？”纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。乾隆问：“你为什么不去死？”聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？明确：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的，所以，我就回来了。【设计意图】整体把握应对技巧的基本特点，了解并积累相关的常识，学生学习到了灵活地运用语言，巧妙化解各种尴尬的小诀窍。尝试应用技巧教师语言：现在我们尝试一下在现实生活中应用一下应对技巧，请看课文26页，合作完成其中的口语交际活动。情境：某中学评选出了五名不同年级的〃读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。学生活动：讨论、分配角色、合作完成【设计意图】进一步应用本节课学习的应对技巧，在情境中锻炼口语交际，使同学们判断态度和懂得有序、礼貌应对。课后活动教师语言本课口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节