初一上学期语文教案 初一语文教案

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本文将深度挖掘初一上学期语文教案编写的现状,分析和总结初一上学期语文教案编写中所存在的问题,用可持续进展的眼光、系统全面的方法结合实际处境举行编写.以下是我为大家整理的关于初一上学期语文教案，给大家作为参考，接待阅读!

初一上学期语文教案

一、文本分析

1、《看云识天气》选自选自人教版初中语文七年级上册第五单元。

2、内容：通过对云的容貌和光辉方面的变化的熟悉来识别天气。

3、特点：①说明对象明确，从云的容貌和光辉方面来识别天气。

Eg：云就像是天气的"招牌'：天上挂什么云，就将展现什么样的天气。

②说明依次明显，用了不典型的总分总的规律依次。

Eg:天上的云，真是容貌万千，变化无常。

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。云，能够扶助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。

③说明方法得当，打比方、分类别、引用等说明方法用得恰到好处。

Eg:当那连绵的雨雪将要到临的时候，卷云在聚集着，天空逐渐展现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。

所以有"朝霞不出门，晚霞行千里'的谚语。

人们常说："东虹轰隆西虹雨。'意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。

④说明语言切实、严密，表达说明文语言的特点。

Eg:在太阳和月亮的周边，有时会展现一种美观的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。

另有一种比晕小的彩色光环，叫做"华'。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。

二、学生分析

学生需要从中学到的学识或技能：

①能够确定明确的说明对象。

②能够结合说明对象确定说明依次。

③能够合理地运用各种说明方法。

④能够使用科学、切实的说明文语言举行表达。

学生已经具备相应的学习根基：

熟悉上：对说明文这种文体有了确定的熟悉。

情感上：对云的容貌或光辉发生变化时的情态有确定的体会。

技能上：对于各种说明方法已经有了确定的掌管。

学生需要采用的学习方法：诵读涵咏法、入情体验法等多种自主学习的方法。

三、目标阐述

(一)教学三维目标

1.学识与才能

(1)能说出本文的说明方法。

(2)能阐述本文的说明依次。

(3)能分析本文的说明语言。

2.过程与方法

(1)能在理解课文内容的过程中运用研习和探究的方法。

(2)能在体会感情的过程中运用诵读和体验的方法。

3.情感态度与价值观

(1)能体会文中蕴含的科学精神和对大自然的喜欢之情。

(二)教学重点

能分析本文的说明语言。

(三)教学难点

能体会文中蕴含的科学精神和对大自然的喜欢之情。

四、过程设计

(一)教师介绍学习方法

今天我们要学习的是一篇经典课文《看云识天气》。打定采用自主概括的学习方法，让各位自主阅读课文，自主概括相关内容，然后相互交流，相互启发，共同提高。这堂课的学习质量如何，就看各位阅读课文的精细度和概括内容的精准度了。

(设计意图：介绍学习方法，导入对本课的学习。)

(二)快速默读课文

每人用较快速度默读课文，整体感知内容，课标要求初中生每分钟不少于500字，本文共1452个字符，3分钟之内读完。读完后给每段话标上序号，全文共7段。

(设计意图：加快学生的默读速度，培养整体感知才能)

(三)议论学习内容和学习依次

从文体角度看，这篇课文属于什么文章?

让学生明确这是"说明文'。教材编者并没有把这篇课文放在特意的说明文单元里，可能想淡化文体。但从这几年实施的处境看，淡化文体给学生带来的负面影响更大，因此还是要从说明文的角度来学习此文。

初一上学期语文教案的反思

《看云识天气》是一篇介绍云彩学识的科技小品文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说领略云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，报告人们可以看云识天气。

本课借用多媒体教学的优势，举行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预料天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探索精神。

一、收获与亮点：

首先，从云字字体的蜕变导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气到底有什么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。

其次，在完成学识目标了解云和天气关系这一环节时，我给学生推举了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习兴趣，在高兴的教学空气中完成了教学目标。

结果，在本课的结尾我采用了留有疑问式的终止方式，引导同学们对自然现象的斟酌，从而激发学生的科学探索精神。

但是，在授课的过程中依旧还有大量缺乏和可惜之处。

二、缺乏之处

1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分开展，时间仓促，学生议论不够，理解不深透。

2、对文本的挖掘不深入，急于将课文内容向课外延迟，使得学生们对云和天气的关系掌管的并不是很领会。

3、对于学生的发言，没有举行适当的鼓舞性评价。

三、提升方法。

1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，领会地掌管云和天气的关系。

2、在学生发言的过程中，不要急于将切实答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得教师想要的答案。

3、学