四年级美术人教版四年级上册美术教案

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《大花鸡》教学课例教材分析：《大花鸡》一课选自冀美版四年级上册第六课。自古以来鸡就是人类生活中最重要的挚友之一，在长期的社会进展中，人们还利用“鸡”的性情，以及和“吉”的谐音赋予了鸡“吉利”“大胆”“准时守信”“平凡勤劳”等象征意义，受到人们的爱好。鸡也是艺术创作中常被表现的形象。本课选取了表现“鸡”的剪纸、绘画、泥塑、刺绣等美术形式，一是让学生赏识我国多姿多彩的表现“鸡”的美术形式，学习装饰的表现手法。二是让学生了解我国吉利文化的丰富内涵，提升学生对民族文化艺术的理解和赏识。

学情分析：我校地处城郊的农村，学生主要来自周边的农村，他们对美术课很感兴趣，并且热爱表现自己熟谙的事物。四年级的学生有确定的绘画水平和美术鉴赏才能，但他们缺少对传统文化的理解。所以，在教学中渗透文化理念就分外必要。

教学目标：

1、赏识美术作品中鸡的形象，了解它们的艺术特点。

2、学习运用美术艺术手法，表现大花鸡。

3、通过体验美术活动的乐趣，巩固民族骄傲感。

教学重点：

表现大花鸡的艺术手法。

教学难点：

运用各种艺术手法表现大花鸡。

教学过程：

一、激情引趣谜语导入：一朵红花头上栽，一件花衣身上盖，一到天亮就唱歌，一唱千门万户开。

出示课题——大花鸡。

二、讲授新课1、同学们，你们热爱大花鸡吗？为什么？（学生交流感受）2、艺术家也分外热爱大花鸡，他们以鸡为题材，创作出了好多优秀的作品，想不想看看他们的美术作品？（通过赏识不同美术形式中的鸡的形象，初步体验艺术作品中鸡的感染力。）3、你们热爱这些作品吗？谁来说说自己最热爱哪个？（说说它们的造型、色调、表现手法上的特点，进一步了解鸡的表现形式）4、说一说，为什么人们热爱以鸡为题材举行创作？教师总结：我国古人重“吉”，由于“鸡”与“吉”谐音，自古以来，鸡被看作“祥禽”，表达美好的寓意（也就是借物言志），所以鸡的形象不断展现在各种美术作品中。

我们以前还学过哪些有关谐音的美术作品？连年有余、喜上眉梢、耄耋富贵、事事如意、吉利如意等。

5、艺术创作来源于生活，那么，艺术家是怎样举行创作的呢？有没有独特的方法呢？（小组议论）比较生活中的鸡与艺术作品中的鸡，说说艺术家是怎样举行装饰和变形的？（以一幅作品为例，以点带面，深入了解、研究表现鸡的艺术手法，突破重难点）教师总结：艺术家在创作过程中，主要从三个方面考虑。

（1）造型——夸诞变形概括教师示范：教师手绘表现大花鸡的变化。（直观感受，解决重难点）教师适时总结：不管怎么变化和装饰，我们都能看出鸡的样子，为什么？这是由于艺术家抓住了鸡的根本特征。

鸡的根本特征：头、鸡冠、鸡坠、脖子、身体、翅膀、腿、鸡爪、尾巴。（深入了解鸡的特征，层层递进，循循善诱）（2）色调——娇艳丰富比较猛烈（3）装饰——添加美化寓意6、赏识韩美林《百鸡图》：艺术家能用这些艺术手法创作出一百只容貌各异的鸡来，只要我们肯动脑筋，运用我们学到的方法还可以创作出更多、更美丽的大花鸡来。你们想不想也来创作一只别具一格的大花鸡？（启发创作）三、学生作业，教师指导作业要求：运用本节课学到的艺术手法，创作一只独特的大花鸡形象。

留神：造型独特、色调娇艳、装饰美观。

时间：15——18分钟。

四、表示作业，师生共赏通过自评、互评、教师评价断定学生的优点，提升缺乏。

五、小结：

通过今天的学习，我们了解了美术创作中的一些艺