幼儿园诗歌春天教案幼儿诗歌《春天》教案

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如何去教会孩子们赏识诗歌，从而提高孩子们的文化素养呢?接下来，我就和大家共享幼儿园诗歌春天教案，梦想对大家有扶助!

幼儿园诗歌春天教案（一）

一、学习目标

1.理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2.运用语言表达对春天的感受，扩展想象。

3.感受诗歌的美好意境。

二、活动打定

1、配乐朗诵的磁带，录音机。

2、学识打定，幼儿屡屡查看过春天的风景，初步了解春天的特征。

三、活动过程：

1、我眼中的春天。

师：你们知道现在是什么季节吗?

幼：春天。

师：那你知道春天有什么吗?

幼：桃花，梨花，迎春花，柳树

师小结.

师：小挚友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美观啊!老师把小挚友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小挚友听一听，诗歌里把春天说成什么?

2、完整赏识诗歌《春天》，初步感受春天。

⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整赏识。

师：诗歌把春天说成什么?

幼：一本书。

幼："是一本会唱歌的书'(孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)

师："还是一本什么样的书呢?哪个小挚友听领会了?'

幼儿没有回响

师：让我们精心留心地听听。(教师再诵读)

幼儿这次先后回复出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是依次还是错乱的，于是，我就按照诗歌的依次，完整复述了一遍。

⑵其次遍完整赏识。

重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。

3、分段赏识。

⑴赏识第一段，理解春天是一本彩色的书。

师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西?

教师根据幼儿的陈述依次展现画面。

师：春天还有那些东西是绿色的?

幼：小草，叶子等等。

幼儿边看图书，边赏识第一段。

⑵赏识其次段，理解春天是一本会笑的书。

师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。

幼：会笑的书。

师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了

幼：小挚友，小草，小池塘

师：小挚友为什么笑了?

幼：

师：小池塘为什么笑了。

幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。

师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小挚友笑了，咧开小嘴巴。

师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗?

幼：我知道，是一圈一圈的东西。

师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。

教师朗诵。

⑶赏识第三段，理解春天是一本会唱的书。

师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书?

幼：春天是一本会唱的书。

师：春天里谁在唱歌?他们是怎么唱的?

幼：青蛙，燕子

教师朗诵，幼儿赏识。

4、完整赏识，感受诗歌的美好意境。

完整赏识诗歌一边。请幼儿说一说你最热爱哪一段,为什么?并朗诵.配乐诗朗诵，激励幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌美好的意境，体验春天的美。

幼儿园诗歌春天教案(二)

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对春天美观风景的感受，进一步掌管春天的季节特征

2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编告成的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美观风景的感受。

难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编告成的喜悦。

三、活动打定：

1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里?》课件

四、活动过程：

1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美观风景，使幼儿进一步掌管春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了和暖的春天，春天有好多的机要，你察觉了哪些?(幼儿自由表达)

2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美观风景的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

(1)师：我也更加热爱春天，所以就把春天里最美的风景写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：(引导幼儿用美好的语言描述春天多彩的景物)

观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)

观看内容：书中哪些内容是小挚友自己说出来的?哪些内容是小挚友们不知道

的?(尝试用诗歌中的语言举行表达，为仿编打根基)

师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师供给扶助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

师生共同有感情的朗诵其次段诗歌。

引导幼儿议论：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?

(一句)其次本书每一页说了几句话?(两句)(扶助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打根基)

出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的?

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的扶助下共同朗诵诗歌。

(3)嬉戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。

3、引导幼儿根据已有的生活阅历仿编儿歌

(1)师：春天还可以是什么样的书?小挚友可以用像诗歌里一样好听的话把美观的春天编成书。

(2)幼儿自由议论，并模仿诗歌中的语言描述春天。激励幼儿大胆仿编诗歌。

(3)交流与共享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、赏识歌曲：春天在哪里?激励幼儿今后持续把自己对春天的感受用其他手段表达出来，并和其他小挚友共享。

幼儿园诗歌春天教案(三)

一、设计意图：《纲要》指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美好，并通过多种活动扶助幼儿加深对作品的体验和理解。'中班下学期的幼儿探究、分析、查看才能有了确定的进展，并且孩子们弥漫了奇怪心和猛烈的探究欲，能主动地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在赏识诗歌的根基上，把握诗歌的内在规律，举行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言才能举行表达。激发幼儿喜欢大自然的情感，启发幼儿查看、察觉自然界的变化，感知春的意韵。

二、活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿喜欢大自然的情感。2、才能目标：尝试改编诗歌内容，激发幼儿感受散文诗中语言的美。3、认知目标：扶助幼儿在理解散文的根基上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

三：活动过程：活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为引出春雨学习诗歌仿编诗歌1、采用提问的形式，直接切入主题。春雨落到哪里?幼儿能从生活阅历来说。2、学习诗歌。通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟谙。(1)重点学习诗歌中"下吧，下吧，我要、、、、、、'这一句式。在学习诗歌前，我没有直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅赏识时通过幼儿推测，也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么?教师根据幼儿的回复，概括出第一句"种子说下吧，下吧，我要发芽。'在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式"下吧，下吧，我要开花简朴建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。(2)朗诵诗歌采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。目的都是加深幼儿对诗歌的印象。3、拓展阅历，用替换的方法创编诗歌。(1)幼儿学习创编诗歌。启发幼儿想一想：春雨还会落到哪里，他