人教部编版八年级语文上册第20课《蝉》教学设计

《蝉》教设计【材析《蝉是民教育出版社义务教教科书教育部审2017版八年级上册第5单第3篇文，是一篇自学课文。选法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，从文体上来讲，为说明文。细读文本，与本单元其他文章相比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。走进法布尔其人费生的光阴来研究昆虫为虫写出一部长达十卷的著作，被誉为“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，作为语文课，我们要带学生鉴赏的正是“学一般的感受与抒写进而从字里行间体会到这位科学家的可敬。【学标1.默读课文，理解课文内容，了文章从不同方面说明事物的方法。2.了解说明文的表达方法揣摩章的表达方法会文章拟人化写法结构严谨的特点。3.产生对事物仔细认真观察的兴和愿望。【预习提示】通读全文，标注生字词。教过：课时一导新，解者同学们，今天我们来学习一篇课文，这篇课文的主人公，是一只小昆虫。在学习课文之前，我们先来看一个简短的视频。PPT播蝉的羽化视频。视频看完了，相信大家也一定知道了今天我们要学习的内容。今天我们一起来学习法国作家法布尔的《蝉》。板书课题：蝉法尔二检预1.正金蜣()罅隙()孵化()车辙()喧嚣()

涂墁()蚋)鳍)黏土()钹)1

臃肿()轧扁()跳蚤()扒掘()

2.释蜣āng(屎郎窠k鸟做的窝墁màn(用砖或石块铺地)纤ān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血)鳍qí(鱼类的运动器官)曝pù(晒)喧嚣:声杂乱，不清静。匹敌:(Pǐ)对等，相称。罅隙:缝。腾跃:跳。开合自如分收拢不受阻碍。倒楣:遭不好。也倒霉无动于衷心一点也不受感动；一点也不动心。三、自由阅读，合作探究探究1:自主阅读，组内合作；据课文内容，列出蝉的生命简史。明确成虫产卵→蝉孵化幼虫出壳→刻脱皮不久→幼落在地上→立刻寻觅藏身的地方几分钟→虫钻进地里年后→幼虫从地穴爬出→徘一阵爬上灌木枝或草叶钟后→变为成虫半头后→成是离枝飞去，五个星期后→成交配、产卵死亡。探究2:组内交流，探究本文语言特点一是把蝉人格化赋予它人的情和行为如蝉产卵写了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛也写出了残害生灵的可恨由卵发育成蝉表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦使章具有了较强的感染力读为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。二是运用文学的语言表达用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程以确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来恢头朝上的争唱姿势并前爪钩住它的空皮再尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。2

三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。探究3:思考交流作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期5个在阳光下歌唱都说