最新部编版六年级语文上册21文言文二则完美课件

21

文言文二则部编版六年级上册伯牙鼓琴书戴嵩画牛21文言文二则部编版六年级上册伯牙鼓琴书戴嵩画牛1文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。第1课时文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我2最新部编版六年级语文上册21文言文二则完美课件3字词学习妙哉

巍峨画轴

曝晒

zāiwēizhóupù字词学习妙哉巍峨画轴曝晒4伯牙鼓琴伯牙鼓琴5作者简介

吕不韦（前292～前235）卫国濮阳人，战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。吕不韦集合门客们编纂了一部黄老道家名著《吕氏春秋》。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。全书共二十六卷，一百六十篇，分为十二纪、八览、六论。作者简介吕不韦（前292～前235）6自读提示：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。课文主要写了什么？初读课文自读提示：初读课文71.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”8

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志②在太山③，锺子期/曰：“善哉④乎/鼓琴，巍巍⑤乎/若⑥太山。”少选⑦之间/而志在流水，锺子期/又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤⑧乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破琴⑨/绝弦，终身/不复⑩/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。伯牙鼓①琴仔细听老师范读，边听边画出停顿记号。伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志9

斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当10（1）查工具书，如《古汉语词典》。（2）借助注释来理解。（3）可以多读，联系上下文理解。（4）结合插图理解。（5）小组讨论，问同学。回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？合作探究（1）查工具书，如《古汉语词典》。回顾学习文言文的方11先进行自学，而后开展小组讨论。反馈组内不能解决的问题，教师指导。先进行自学，而后开展小组讨论。12伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”好、妙。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。刚才。方善伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“13少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。值得。足少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。14

叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又15伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________16结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。同桌互背。熟读成诵结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。熟读成诵17锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。深情描述雨夜的相见。拓展延伸锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为18以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？各抒己见以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯19兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？20酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹有关知音的诗词。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。有关知音的诗词。21欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》知音难觅欲取鸣琴弹，恨无知音赏。知音难觅22这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。课文小结这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的23你有什么问题要问吗？你有什么问题要问吗？24一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？艺术的魅力一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是25伯牙：弹琴志在太山巍巍乎若太山知音难觅伯牙鼓琴锺子期：听琴志在流水破琴绝弦汤汤乎若流水死板书设计伯牙：弹琴志在太山巍巍乎若太山知音难觅伯牙鼓琴锺子期：听琴志26背诵全文。把这个故事讲给父母听。布置作业返回背诵全文。布置作业返回27齐白石的虾郑板桥的竹第2课时齐白石的虾郑板桥的竹第2课时28戴嵩的《斗牛图》徐悲鸿画马戴嵩的《斗牛图》徐悲鸿画马29戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，30书戴嵩画牛sōnɡ书戴嵩画牛sōnɡ31作者简介

苏轼（1037～1101）字子瞻，号“东坡居士”。北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他在文学艺术方面堪称全才，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，对后世影响深远。作者简介苏轼（1037～1101）字子32书戴嵩画牛书戴嵩画牛33自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？蜀轴囊曝搐婢拊掌多样读文自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。蜀轴囊曝34书戴嵩画牛

蜀中/有杜处士①，好/书画，所宝②/以百数。有/戴嵩③《牛》④/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴⑤，常以/自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌⑥/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐⑦入/两股⑧间，今乃⑨/掉⑩尾而斗，谬⑪矣。”处士/笑而然之⑫。古语/有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。指导课文，明确节奏。书戴嵩画牛蜀中/有杜处士①，好/35借助注释及联系上下文说说文章的意思。用“△”标出不理解的字词。用自己的话讲讲课文的大概意思。理解文意借助注释及联系上下文说说文章的意思。用自己的话讲讲课文的大概36左窄右宽。右部中间不要多写横。今“日”有风“暴”。写法巧记左窄右宽。右部中间不要多写横。今“日”有风“暴”。写法巧37自由读课文，用“____”画出写杜处士的句子，用“

”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。理解课文自由读课文，用“____”画出写杜处士的句子，用“38蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。读出杜处士对《斗牛图》的珍爱。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，39此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。想象画面，读出牧童的天真可爱。此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗40一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑……处士笑而然之。对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑……处士笑而然之。41用自己的话讲讲“他们”的故事。学生自由练习讲故事。指名展示，评价交流。练讲故事用自己的话讲讲“他们”的故事。学生自由练习讲故事。练讲故事42讲讲“我”的故事。①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官……②今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见……③我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画……讲讲“我”的故事。①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书43选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。指名讲故事，评价交流。合理想象角色转换形象表达选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。合理想象角色转换44默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？品读人物默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什45观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今46处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？表现：处士笑而然之。可见处士是一个心胸开阔、乐于接受别人意见的人。处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样47此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。全班带着感情齐读，读出牧童的语气。此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗48再读悟理自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。再读悟理自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴49结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威。艺术再美也是来源于生活。结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？50杜处士爱画牧童看画观察生活实事求是书戴嵩画牛锦囊玉轴常以自随晒《斗牛图》拊掌大笑指出错误板书设计杜处士爱画牧童看画观察生活书戴嵩画牛锦囊玉轴常以自随晒《斗51熟读课文。把这个故事讲给家人听。布置作业熟读课文。布置作业52

阅读方法——给文言文断句方法总结一、通读全文，弄懂大意。

给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。如果想当然地断下去，就容易发生错断。二、循序渐进，先易后难。

给一段文章断句，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。阅读方法——给文言文断句方法总结一、通读全文，弄懂大意53三、借助“特征”，巧妙断句。

文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，遇到这些字，我们很容易就能根据上下文判断出说话人以及所说的内容。四、注意句式，辅助断句。

古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶。我们可以根据这个特点断句。三、借助“特征”，巧妙断句。文言文在叙述人物54拓展空间小古文

怀素居零陵时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵曰“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。怀素写字拓展空间小古文怀素居零陵时，贫无纸可书，乃种55译文：

怀素居住在零陵的时候，因为贫困而没有纸写字，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥毫泼墨，并把他的庵命名为“绿天”。这样还是不够书写，于是他漆了一个木盘来书写，又漆了一块方板来书写，反复地书写，最后木盘和方板都被磨穿了。返回译文：返回56同学们，再见！同学们，再见！5721

文言文二则部编版六年级上册伯牙鼓琴书戴嵩画牛21文言文二则部编版六年级上册伯牙鼓琴书戴嵩画牛58文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。第1课时文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我59最新部编版六年级语文上册21文言文二则完美课件60字词学习妙哉

巍峨画轴

曝晒

zāiwēizhóupù字词学习妙哉巍峨画轴曝晒61伯牙鼓琴伯牙鼓琴62作者简介

吕不韦（前292～前235）卫国濮阳人，战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。吕不韦集合门客们编纂了一部黄老道家名著《吕氏春秋》。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。全书共二十六卷，一百六十篇，分为十二纪、八览、六论。作者简介吕不韦（前292～前235）63自读提示：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。课文主要写了什么？初读课文自读提示：初读课文641.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”65

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志②在太山③，锺子期/曰：“善哉④乎/鼓琴，巍巍⑤乎/若⑥太山。”少选⑦之间/而志在流水，锺子期/又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤⑧乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破琴⑨/绝弦，终身/不复⑩/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。伯牙鼓①琴仔细听老师范读，边听边画出停顿记号。伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志66

斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当67（1）查工具书，如《古汉语词典》。（2）借助注释来理解。（3）可以多读，联系上下文理解。（4）结合插图理解。（5）小组讨论，问同学。回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？合作探究（1）查工具书，如《古汉语词典》。回顾学习文言文的方68先进行自学，而后开展小组讨论。反馈组内不能解决的问题，教师指导。先进行自学，而后开展小组讨论。69伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”好、妙。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。刚才。方善伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“70少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。值得。足少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。71

叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又72伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________73结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。同桌互背。熟读成诵结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。熟读成诵74锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。深情描述雨夜的相见。拓展延伸锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为75以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？各抒己见以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯76兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？77酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹有关知音的诗词。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。有关知音的诗词。78欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》知音难觅欲取鸣琴弹，恨无知音赏。知音难觅79这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。课文小结这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的80你有什么问题要问吗？你有什么问题要问吗？81一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？艺术的魅力一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是82伯牙：弹琴志在太山巍巍乎若太山知音难觅伯牙鼓琴锺子期：听琴志在流水破琴绝弦汤汤乎若流水死板书设计伯牙：弹琴志在太山巍巍乎若太山知音难觅伯牙鼓琴锺子期：听琴志83背诵全文。把这个故事讲给父母听。布置作业返回背诵全文。布置作业返回84齐白石的虾郑板桥的竹第2课时齐白石的虾郑板桥的竹第2课时85戴嵩的《斗牛图》徐悲鸿画马戴嵩的《斗牛图》徐悲鸿画马86戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，87书戴嵩画牛sōnɡ书戴嵩画牛sōnɡ88作者简介

苏轼（1037～1101）字子瞻，号“东坡居士”。北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他在文学艺术方面堪称全才，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，对后世影响深远。作者简介苏轼（1037～1101）字子89书戴嵩画牛书戴嵩画牛90自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？蜀轴囊曝搐婢拊掌多样读文自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。蜀轴囊曝91书戴嵩画牛

蜀中/有杜处士①，好/书画，所宝②/以百数。有/戴嵩③《牛》④/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴⑤，常以/自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌⑥/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐⑦入/两股⑧间，今乃⑨/掉⑩尾而斗，谬⑪矣。”处士/笑而然之⑫。古语/有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。指导课文，明确节奏。书戴嵩画牛蜀中/有杜处士①，好/92借助注释及联系上下文说说文章的意思。用“△”标出不理解的字词。用自己的话讲讲课文的大概意思。理解文意借助注释及联系上下文说说文章的意思。用自己的话讲讲课文的大概93左窄右宽。右部中间不要多写横。今“日”有风“暴”。写法巧记左窄右宽。右部中间不要多写横。今“日”有风“暴”。写法巧94自由读课文，用“____”画出写杜处士的句子，用“

”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。理解课文自由读课文，用“____”画出写杜处士的句子，用“95蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。读出杜处士对《斗牛图》的珍爱。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，96此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。想象画面，读出牧童的天真可爱。此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗97一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑……处士笑而然之。对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑……处士笑而然之。98用自己的话讲讲“他们”的故事。学生自由练习讲故事。指名展示，评价交流。练讲故事用自己的话讲讲“他们”的故事。学生自由练习讲故事。练讲故事99讲讲“我”的故事。①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官……②今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见……③我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画……讲讲“我”的故事。①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书100选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。指名讲故事，评价交流。合理想象角色转换形象表达选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。合理想象角色转换101默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？品读人物默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什102观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今103处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人