水生生物学-养殖水域生态学第四章溶解盐类的生态作用教学课件

水生生物学——养殖水域生态学

第四章溶解盐类的生态作用水生生物学——养殖水域生态学

第四章溶解盐类的生态作用概述水是一种很好的溶剂，因此天然水或多或少总是溶解有各种盐类、气体、有机质等。地球上不同水体的含盐量差别很大，大洋的盐度平均为35，内陆水则在0.01～347之间。海水中的主要离子是钠和氯，镁、硫酸根，钙也有相当数量。内陆水的主要离子包括钙、镁、钾、钠、碳酸根、碳酸氢根、氯、硫酸根8种；这些主要离子的量决定着水的盐度。此外天然水还含有各种微量元素，几乎地球上已发现的元素在水中都能见到。无论是水的总含盐量或离子成分，对水生生物的生活和分布都有重要的影响。概述水是一种很好的溶剂，因此天然水或多或少总是溶解有各种盐类一、水体的化学分类1000克水中溶解盐类的克数称盐度，以盐类的克数表示，按照测定方法的不同，有时也可用离子总量或矿化度(g/L或mg/L)等来表示。根据国际湖沼学会1958年的方案，天然水体按盐度可划分为淡水(＜0.5)、混盐水(0.5～30)，真盐水(30～40)和超盐水(≥40)，其中混盐水又可分为寡盐水(0.5～5)、中盐水(5～18)和多盐水(18～30)。我国水文部门通常按阿列金分类法分为淡水(矿化度＜1g/L),咸水(1～35g/L)和盐水(＞35g/L)。

Beadle(1959)将内陆水划分为淡水(＜3)，低盐水(3～20)，中盐水(20～50)和高盐水(＞50)，在淡水中又划分出亚盐水(0.5～3.0)。以上分类体系中淡水的盐度上限在0.5到3.0之间。以1作为界限的依据是水开始有咸味，但这因人的味觉而有差异。以3为界限的依据是在这个界限以内生物区系与淡水没有明显差别。一、水体的化学分类1000克水中溶解盐类的克数称盐度，以盐类阿列金分类法天然水又可按主要离子成分来划分，国内常用阿列金分类法，根据优势阴离子划分为碳酸盐，硫酸盐和氯化物三个类型，再根据每一型中优势阳离子划分为钙、镁和钠三个组。阿列金分类法天然水又可按主要离子成分来划分，国内常用阿列金分Hammer分类法鉴于各类型中常出现优势离子混杂的过渡性情况，Hammer(1986)提出按含量超过阴离子总量25%的二种阴离子再分为8个亚型，如碳酸盐—氯化物型、氯化物—硫酸盐型等等；同理可按一种或二种阳离子进一步划分，如NaClSO4、MgNaSO4Cl等等。Hammer分类法鉴于各类型中常出现优势离子混杂的过渡性情况盐水浮游动物也是由原生动物、轮虫、鳃足类和桡足类组成。据赵文等(1995)的研究，原生动物特别是纤毛虫类是我国三北地区内陆盐水浮游动物重要组成部分，其种数随着盐度升高趋于减少，但密度和生物量却有随盐度而增大的趋势，在所调查的28个水体中有17个水体原生动物密度和浮游动物总密度之比超过30%，个别高盐水体原生动物生物量占浮游动物总量的74.6%～86.3%。轮虫在三北地区盐水中数量有时可达2000个/L以上，生物量达10～18mg/L。主要种类有褶皱臂尾轮虫、壶状臂尾轮虫、环顶巨腕轮虫、方尖削叶轮虫(Notholcaacuminataquadrata)等13种，三北地区盐水浮游甲壳类中主要种类有卤虫、蒙古裸腹溞、大型溞、点滴尖额溞(Alonaguttata)、亚州后镖水蚤(Metadiaptomusasiaticus)、近邻剑水蚤、等刺温剑水蚤(Thermocyclopskawamurai)等12种，各水体的生物量(不计卤虫)在0.1～13.13mg/L之间。内陆盐水底栖动物主要由介形类、划蝽、水蝇及其幼虫、摇蚊幼虫、伊蚊幼虫等组成，在这方面国内还很少研究。内陆盐水的生物区系不仅含有很多淡水种类，而且盐水生物和真盐生物按其亲缘关系也是和淡水种关系密切，而和海洋或海源半咸水种较少联系，如高盐湖常见的介形类主要属于淡水产的Cyprinae亚科；轮虫、水生昆虫等都是淡水起源的，还有少数种类，如某些等足类和螺类也是从陆地或半陆地移入的。淡水动物体表的不透性较海洋动物为高，这是它们较易入栖盐水水体的一个原因。此外淡水动物多具休眠卵之类的保护性结构，不仅有利于扩大分布，也保证本身在极端盐度和干旱情况下得以存活。盐水浮游动物也是由原生动物、轮虫、鳃足类和桡足类组成。据赵文

Macan(1963)总结美州、非洲和亚洲含不同离子组成和比例的盐水湖材料后指出内陆盐水动物区系的相似性和许多种类的广泛世界性分布。但各大洲也有一些特殊种类。如在澳大利亚各州习见的卤虫为拟卤虫(Parartemia)所取代，蒙古裸腹溞为旧大陆公认的盐水裸腹溞，而在美州盐水中则分布着另一种裸腹溞——赫钦孙裸腹溞(Moinahutchisoni)。在桡足类、水生昆虫和贝类方面各地盐水中也有一些特产种类。内陆盐水生物资源已逐渐引起人们的注意，首先是卤虫资源的开发利用。美州的印地安人和非州一些居民很早就利用卤虫作为食物。自1950年卤虫无节幼体用作鱼虾类苗种的活饵料以后，大大地促进了海水养殖的发展。卤虫休眠卵易保存和运输，随用随孵，迄今尚未发现有另一种天然饵料或人工配合饲料可以完全取代。由于世界各国水产养殖事业的迅速发展，对卤虫休眠卵的需要量大增，卤虫卵已供不应求，价格昂贵，因而促进人们进一步研究其生物学、生态学和资源状况。一个国际性多学科的“国际卤虫研究”(ISA)于1978年开始活动，1979年召开了卤虫研究的国际会议。在比利时设立的卤虫参考中心(ABC)从作为水产养殖活饵料出发，集中研究卤虫的生物学、卵的加工孵化、不同地理品系卤虫的特征以及大量培养和生产技术等等。我国50年代后期开始研究沿海盐田卤虫资源的开发，80年代开始研究内陆盐水卤虫资源的利用，90年代以来对新疆、青海、内蒙盐湖的卤虫生态和资源作了大量调查研究，据任慕莲等(1996)的估测，我国有卤虫生存的内陆盐湖当在100处以上，面积可达4000km2，卤虫年资源量可达60000～80000t(鲜重)，卵的年资源量接近1000t(成品)。Macan(1963)总结美州、非洲和亚洲含不同离子组成和褶皱臂尾轮虫也是内陆盐水的重要生物资源，主要产于低盐和中盐水体，用作鱼虾类开口饵料已有30多年历史。当前世界各地海水养殖业中，已有60多种鱼类和18种甲壳类的苗种培育中用这种轮虫作为活饵料。蒙古裸腹溞是大连水产学院80年代从内陆盐水开发利用的一种新的海水鱼虾类活饵料。这种溞生态适应性广，易于大量培养，繁殖快，种群可达很高密度，大小适口且营养丰富。在海水鱼类育苗试验中已取得预期成效，可望作为海产鱼类苗种继轮虫和卤虫无节幼体之后的主要活饵料(何志辉等，1997)。卤蝇(Ephydra)遍布于盐湖岸边和湖滩。卤蝇蛹堆积在湖滩或漂浮湖面，含有丰富的蛋白质和氨基酸，资源量很大，也是待开发的生物资源。某些盐水藻类营养丰富、资源量大，有重大的开发潜力。如螺旋藻(Spirulina)可分布到盐度＞50的水体，含有丰富的蛋白质、氨基酸、核酸等，被誉为21世纪人类最佳食品，盐藻含丰富的β—胡罗卜素和甘油，是良好的食物和药物原料。盐度5以内的亚盐水湖和寡盐湖有很大的渔业价值。这类湖初级生产力和鱼产力都较高。由于微咸水对淡水动物的生长有促进作用，习见淡水鱼类在这里能正常生长、发育，如内蒙的乌梁素海，岱海和前述的前进湖都是重要渔业基地。但有些碳酸钠型湖因pH值和碱度过高对饵料生物和淡水鱼类有抑制作用并导致渔业价值的下降。我国一些经济鱼类耐碱度的能力为：青海湖裸鲤＞瓦氏雅罗鱼＞鲫＞鲤＞尼罗罗非鱼＞草鱼＞鲢、鳙(史为良，1981)，对高碱度湖泊可引入耐碱性的鱼类。盐度5到15的中盐湖仍有渔业潜力，但必须采用特殊的经营方式。褶皱臂尾轮虫也是内陆盐水的重要生物资源，主要产于低盐和中盐水复习思考题

1.水体的化学分类体系如何?对淡水的含义有几种观点?2.根据渗透关系的特点，水生生物可分为那几类?各类是怎样保持体液化学组成的稳定性?3.水生生物对盐度变化的适应能力依那些条件而改变?4.为什么说盐度5～8是水生生物耐盐性的生理界限?5.盐度对淡水生物的生活有何影响?6.水的盐类成分有何生态作用?7.何谓离子的拮抗作用和协同作用?8.内陆盐水水体的非生物环境和生物群落有那些特点?其生物资源的利用前景如何?复习思考题1.水体的化学分类体系如何?对淡水的含义有几种古诗词学习方法初三语文组古诗词学习方法初三语文组

基本目标感受诗词经典，追溯文化渊源;提高审美品位，积蓄典雅语言。基本目标

要点与方法：节律是特征，朗读以凸显之。意象是风景，想像以再现之。情感是灵魂，体验以沟通之。语言是珍品，玩味以珍藏之。要点与方法：

五个环节

一、朗读全诗，力求读准——感知作品二、弄懂字词，理顺语句——疏通作品三、揣摩意象，领略意境——领会作品四、自我感受，独特体验——感悟作品五、赏析技巧，品味语言——鉴赏作品五个环节一、朗读全诗，力求读准——感知作品

第一环节朗读全诗，力求读准

—感知作品读准字音，读准节奏，读准语调。求读准，实质是求读懂。读准与读懂互为因果。读准了有利于读懂，读懂了，有助于读准。所以，听范读很重要。但范读不能代替自读；唯有自读，才能获得读诗体验。第一环节朗读全诗，力求读准

第二环节弄懂字词，理顺语句

—疏通作品

初读之时，眼在字面上跑，嘴从字面上说，字面的意思未必连贯得起来，诗面的形象未必形成得起来。这是由古典诗词的高度凝练、精辟，加之语言组织的特殊性造成的。这就需要停顿下来，尝试着把每个词语的意思弄清楚，把词与词的意思联系起来，以求把大致意思搞清楚。就像叶老所说：先自行思考求解，不得其解再看注解；看了注解仍不懂再与同学商量；同学间商量不出再问老师。第二环节弄懂字词，理顺语句

第三环节揣摩意象，领略意境

—理解作品

克服了文字障碍，理顺了句子关系，明白了诗句的大意，再读起作品，注意力就不会受到疑难字句的羁绊，想象力也不会因句意不通而阻隔，思维便可以摆脱字面而进入画面了，就有能力形成整体印象，或分解出一个个意象，进而再联系起来，统合起来，对作品作出一个客观的完整的认识。这就是解释作品。其基本原则是忠于原作，追求本意。如叶老所说：“就是明白作者的意思情感，不误会，不缺漏，作者表达些什么，就完全领会他那些什么。”

第三环节揣摩意象，领略意境

意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也可以说是作者的主观之意与客观之象融为一体的艺术形象。意象是诗词的实体，是意境的单元；而一首诗词的整体意境就是由一个或若干个意象组合而成的，因此可以说是个意象系统。下面来举例谈谈意象和意境。如苏轼的《水调歌头》：意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也可以说是明月几时有？第一个意象，把酒问天：一问明月几时把酒问青天。才有，二问天宫今是何年。面对青天明不知天上宫阙，月，心中无限怅惘。今夕是何年。

我欲乘风归去，第二个意象：欲归又恐。想追求又害怕，又恐琼楼玉宇，矛盾心理。高处不胜寒。

起舞弄清影，第三个意象：起舞自娱。作出选择：何似在人间。还是在人间好。

水生生物学—养殖水域生态学第四章溶解盐类的生态作用教学课件转朱阁，第四个意象：月照无眠。月光低绮户，流转照离人，离人辗转思亲人。照无眠。不应有恨，第五个意象；感慨月圆。何时偏向别时圆？缘情写景，别有滋味。人有悲欢离合，第六个意象：领悟圆缺。月有阴晴圆缺，自古皆然，万物一理。此事古难全。但愿人长久，第七个意象：祝愿康健。千里共婵娟。亲人平安，千里共享。转朱阁，第四个意象：月照无眠。

显然，这里是“象”为实体，“意”为灵魂。作品正是用形象、画面来表达情思的。展现在我们面前的既不是纯粹的自然景物或人物的写照，也不是单纯的情感抒发或观点表达，而是生动具体、饱含感情的艺术形象。通过对这一个个意象的把握及联缀，我们就可以把这首词的整体意境描述为：上阙写作者酒后望月驰思，对天上人间的无限感慨；下阙写辗转不寐思念亲人，又感悟到万事万物自古难全的道理，由此得以自慰和宽解，并表达对亲人的美好祝愿。显然，这里是“象”为实体，“意”为灵魂。作品正

一般说来，诗词多以一个完整的韵句为一个意象，表达一个完整的形象及意思。如：巴山楚水凄凉地，第一个意象：忆昔，凄凉经历二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，第二个意象：抚今，悲痛感受到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，第三个意象：想事，沉重比喻病树前头万木春。今日听君歌一曲，第四个意象：听歌，精神一振暂凭杯酒长精神。一般说来，诗词多以一个完整的韵句为一个意象，表

诗词中的“象”一般有四指：人、事、物、景；“意”则有四涵：情、志、理、趣。于是便可以组合成16种基本意象，就全篇而言，即为16种基本意境。如下表

描景得趣观景得理绘景寄志情景相生

景及物成趣咏物寓理托物言志托物寄情

物叙事谐趣叙事含理叙事表志叙事抒情

事写人寄趣写人达理写人明志写人传情

人

趣

理

志

情

意象

诗词中的“象”一般有四指：人、事、物、景；“意”则有四

写人传情：写人明志：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。—岑参《逢入京使》男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。—李贺《南园》写人传情：写人明志：故园东望路漫漫，男儿何不带吴钩写人达理：写人寄趣：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。—辛弃疾《村居》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。—杜牧《泊秦淮》写人达理：写人寄趣：茅檐低小，烟笼寒水月笼沙，

叙事抒情：叙事表志：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日纵歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。叙事抒情：叙事表志：剑外忽传收蓟北，辛苦遭逢起

叙事含理：叙事谐趣：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡惊起一滩鸥鹭。昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人

。叙事含理：叙事谐趣：

常记溪亭日暮，昨

托物寄情：托物言志：

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。—陆游《咏梅》千凿万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间—于谦《石灰吟》托物寄情：托物言志：

驿外断桥边，千凿万击出深咏物寓理：及物成趣：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。—朱熹《观书有感》鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

—骆宾王咏物寓理：及物成趣：半亩方塘一鉴开，鹅，鹅，鹅，

触景生情：绘景言志：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。—曹操《观沧海》

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。—崔颢《黄鹤楼》触景生情：绘景言志：东临碣石，以观沧海。昔人已观景得理：景富情趣：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。—杜甫《绝句四首》飞来峰上千寻塔，闻道鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。—王安石《登飞来峰》观景得理：景富情趣：两个黄鹂鸣翠柳，飞来峰上千理解和解释作品，可有三个层次：第一、“画面”再现。即把作品内容（或局部或整体）以完整的形象描述出来。这是突破文字障碍后，由字面向画面的转化，展现得越真实越具体，就越好。

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第二、“画意”揣摩。即探寻画面所蕴含的意义及作者所要表达的思想感情，这是由画面向画意的转化；越是客观本然，越是符合作者本意就越好。第三、“画源”追溯。一种情况是意象成因的分析，如周振甫先生就曾对杜甫<春夜喜雨>的意象形成，作过具体阐释。另一种情况是对作者心路历程的追寻，即要知道作者是在怎样的生活背景和心理情绪下写出这一作品的。水生生物学—养殖水域生态学第四章溶解盐类的生态作用教学课件

追溯作品意象之成因，有利于启发、引导学生去观察和体验生活，培养这方面意识和习惯；追溯作者的心理历程和写作动机、目的，有利于引导学生去发现写作之本源：情动于衷而发于外。任何文章都是由感而发的。三个层次，一层比一层深入，而以“画意”为核心。

第四环节自我感受，独特体验

——感受作品理解作品，是将作品作为一种客观事物加以认识，得到的主要是关于作品内容的客观的共性的认识，其衡量标准是愈接近权威结论，其认识水平愈高。但是，每一个阅读者的经历、经验、知识、认知方式和个性心理都不同，其对诗的意境及作者情思的感受也必然有所不同。正所谓有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。这不仅是正常的合理的，而且是最具价值的。这价值对自身来说，就是生成了与已往经验相对接的真实可靠的感受，它有助于阅读者的精神成长；对他人来说，在于一经交流，各具特色的感受必然带来分享、碰撞或启迪，于是在彼此交流和吸纳中促进了公共认知和共同发展。诗词研究专家周振甫先生说：“对作品解释是一回事，从作品中引起触发是另一回事。由于作品通过形象来表现，读者读作品时接触到作品中的形象，可以用自己的生活经验和感受赋予形象以各种新的意义——这可以说是读者的再创造。”第四环节自我感受，独特体验

第五环节赏析技巧，品味语言

—鉴赏作品

在理解和感受诗词内容的基础上，欣赏和借鉴诗词的表达形式、技巧和语言风格、特色，就成为顺理成章且十分重要的事情了。第五环节赏析技巧，品味语言

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第四章溶解盐类的生态作用水生生物学——养殖水域生态学

第四章溶解盐类的生态作用概述水是一种很好的溶剂，因此天然水或多或少总是溶解有各种盐类、气体、有机质等。地球上不同水体的含盐量差别很大，大洋的盐度平均为35，内陆水则在0.01～347之间。海水中的主要离子是钠和氯，镁、硫酸根，钙也有相当数量。内陆水的主要离子包括钙、镁、钾、钠、碳酸根、碳酸氢根、氯、硫酸根8种；这些主要离子的量决定着水的盐度。此外天然水还含有各种微量元素，几乎地球上已发现的元素在水中都能见到。无论是水的总含盐量或离子成分，对水生生物的生活和分布都有重要的影响。概述水是一种很好的溶剂，因此天然水或多或少总是溶解有各种盐类一、水体的化学分类1000克水中溶解盐类的克数称盐度，以盐类的克数表示，按照测定方法的不同，有时也可用离子总量或矿化度(g/L或mg/L)等来表示。根据国际湖沼学会1958年的方案，天然水体按盐度可划分为淡水(＜0.5)、混盐水(0.5～30)，真盐水(30～40)和超盐水(≥40)，其中混盐水又可分为寡盐水(0.5～5)、中盐水(5～18)和多盐水(18～30)。我国水文部门通常按阿列金分类法分为淡水(矿化度＜1g/L),咸水(1～35g/L)和盐水(＞35g/L)。

Beadle(1959)将内陆水划分为淡水(＜3)，低盐水(3～20)，中盐水(20～50)和高盐水(＞50)，在淡水中又划分出亚盐水(0.5～3.0)。以上分类体系中淡水的盐度上限在0.5到3.0之间。以1作为界限的依据是水开始有咸味，但这因人的味觉而有差异。以3为界限的依据是在这个界限以内生物区系与淡水没有明显差别。一、水体的化学分类1000克水中溶解盐类的克数称盐度，以盐类阿列金分类法天然水又可按主要离子成分来划分，国内常用阿列金分类法，根据优势阴离子划分为碳酸盐，硫酸盐和氯化物三个类型，再根据每一型中优势阳离子划分为钙、镁和钠三个组。阿列金分类法天然水又可按主要离子成分来划分，国内常用阿列金分Hammer分类法鉴于各类型中常出现优势离子混杂的过渡性情况，Hammer(1986)提出按含量超过阴离子总量25%的二种阴离子再分为8个亚型，如碳酸盐—氯化物型、氯化物—硫酸盐型等等；同理可按一种或二种阳离子进一步划分，如NaClSO4、MgNaSO4Cl等等。Hammer分类法鉴于各类型中常出现优势离子混杂的过渡性情况盐水浮游动物也是由原生动物、轮虫、鳃足类和桡足类组成。据赵文等(1995)的研究，原生动物特别是纤毛虫类是我国三北地区内陆盐水浮游动物重要组成部分，其种数随着盐度升高趋于减少，但密度和生物量却有随盐度而增大的趋势，在所调查的28个水体中有17个水体原生动物密度和浮游动物总密度之比超过30%，个别高盐水体原生动物生物量占浮游动物总量的74.6%～86.3%。轮虫在三北地区盐水中数量有时可达2000个/L以上，生物量达10～18mg/L。主要种类有褶皱臂尾轮虫、壶状臂尾轮虫、环顶巨腕轮虫、方尖削叶轮虫(Notholcaacuminataquadrata)等13种，三北地区盐水浮游甲壳类中主要种类有卤虫、蒙古裸腹溞、大型溞、点滴尖额溞(Alonaguttata)、亚州后镖水蚤(Metadiaptomusasiaticus)、近邻剑水蚤、等刺温剑水蚤(Thermocyclopskawamurai)等12种，各水体的生物量(不计卤虫)在0.1～13.13mg/L之间。内陆盐水底栖动物主要由介形类、划蝽、水蝇及其幼虫、摇蚊幼虫、伊蚊幼虫等组成，在这方面国内还很少研究。内陆盐水的生物区系不仅含有很多淡水种类，而且盐水生物和真盐生物按其亲缘关系也是和淡水种关系密切，而和海洋或海源半咸水种较少联系，如高盐湖常见的介形类主要属于淡水产的Cyprinae亚科；轮虫、水生昆虫等都是淡水起源的，还有少数种类，如某些等足类和螺类也是从陆地或半陆地移入的。淡水动物体表的不透性较海洋动物为高，这是它们较易入栖盐水水体的一个原因。此外淡水动物多具休眠卵之类的保护性结构，不仅有利于扩大分布，也保证本身在极端盐度和干旱情况下得以存活。盐水浮游动物也是由原生动物、轮虫、鳃足类和桡足类组成。据赵文

Macan(1963)总结美州、非洲和亚洲含不同离子组成和比例的盐水湖材料后指出内陆盐水动物区系的相似性和许多种类的广泛世界性分布。但各大洲也有一些特殊种类。如在澳大利亚各州习见的卤虫为拟卤虫(Parartemia)所取代，蒙古裸腹溞为旧大陆公认的盐水裸腹溞，而在美州盐水中则分布着另一种裸腹溞——赫钦孙裸腹溞(Moinahutchisoni)。在桡足类、水生昆虫和贝类方面各地盐水中也有一些特产种类。内陆盐水生物资源已逐渐引起人们的注意，首先是卤虫资源的开发利用。美州的印地安人和非州一些居民很早就利用卤虫作为食物。自1950年卤虫无节幼体用作鱼虾类苗种的活饵料以后，大大地促进了海水养殖的发展。卤虫休眠卵易保存和运输，随用随孵，迄今尚未发现有另一种天然饵料或人工配合饲料可以完全取代。由于世界各国水产养殖事业的迅速发展，对卤虫休眠卵的需要量大增，卤虫卵已供不应求，价格昂贵，因而促进人们进一步研究其生物学、生态学和资源状况。一个国际性多学科的“国际卤虫研究”(ISA)于1978年开始活动，1979年召开了卤虫研究的国际会议。在比利时设立的卤虫参考中心(ABC)从作为水产养殖活饵料出发，集中研究卤虫的生物学、卵的加工孵化、不同地理品系卤虫的特征以及大量培养和生产技术等等。我国50年代后期开始研究沿海盐田卤虫资源的开发，80年代开始研究内陆盐水卤虫资源的利用，90年代以来对新疆、青海、内蒙盐湖的卤虫生态和资源作了大量调查研究，据任慕莲等(1996)的估测，我国有卤虫生存的内陆盐湖当在100处以上，面积可达4000km2，卤虫年资源量可达60000～80000t(鲜重)，卵的年资源量接近1000t(成品)。Macan(1963)总结美州、非洲和亚洲含不同离子组成和褶皱臂尾轮虫也是内陆盐水的重要生物资源，主要产于低盐和中盐水体，用作鱼虾类开口饵料已有30多年历史。当前世界各地海水养殖业中，已有60多种鱼类和18种甲壳类的苗种培育中用这种轮虫作为活饵料。蒙古裸腹溞是大连水产学院80年代从内陆盐水开发利用的一种新的海水鱼虾类活饵料。这种溞生态适应性广，易于大量培养，繁殖快，种群可达很高密度，大小适口且营养丰富。在海水鱼类育苗试验中已取得预期成效，可望作为海产鱼类苗种继轮虫和卤虫无节幼体之后的主要活饵料(何志辉等，1997)。卤蝇(Ephydra)遍布于盐湖岸边和湖滩。卤蝇蛹堆积在湖滩或漂浮湖面，含有丰富的蛋白质和氨基酸，资源量很大，也是待开发的生物资源。某些盐水藻类营养丰富、资源量大，有重大的开发潜力。如螺旋藻(Spirulina)可分布到盐度＞50的水体，含有丰富的蛋白质、氨基酸、核酸等，被誉为21世纪人类最佳食品，盐藻含丰富的β—胡罗卜素和甘油，是良好的食物和药物原料。盐度5以内的亚盐水湖和寡盐湖有很大的渔业价值。这类湖初级生产力和鱼产力都较高。由于微咸水对淡水动物的生长有促进作用，习见淡水鱼类在这里能正常生长、发育，如内蒙的乌梁素海，岱海和前述的前进湖都是重要渔业基地。但有些碳酸钠型湖因pH值和碱度过高对饵料生物和淡水鱼类有抑制作用并导致渔业价值的下降。我国一些经济鱼类耐碱度的能力为：青海湖裸鲤＞瓦氏雅罗鱼＞鲫＞鲤＞尼罗罗非鱼＞草鱼＞鲢、鳙(史为良，1981)，对高碱度湖泊可引入耐碱性的鱼类。盐度5到15的中盐湖仍有渔业潜力，但必须采用特殊的经营方式。褶皱臂尾轮虫也是内陆盐水的重要生物资源，主要产于低盐和中盐水复习思考题

1.水体的化学分类体系如何?对淡水的含义有几种观点?2.根据渗透关系的特点，水生生物可分为那几类?各类是怎样保持体液化学组成的稳定性?3.水生生物对盐度变化的适应能力依那些条件而改变?4.为什么说盐度5～8是水生生物耐盐性的生理界限?5.盐度对淡水生物的生活有何影响?6.水的盐类成分有何生态作用?7.何谓离子的拮抗作用和协同作用?8.内陆盐水水体的非生物环境和生物群落有那些特点?其生物资源的利用前景如何?复习思考题1.水体的化学分类体系如何?对淡水的含义有几种古诗词学习方法初三语文组古诗词学习方法初三语文组

基本目标感受诗词经典，追溯文化渊源;提高审美品位，积蓄典雅语言。基本目标

要点与方法：节律是特征，朗读以凸显之。意象是风景，想像以再现之。情感是灵魂，体验以沟通之。语言是珍品，玩味以珍藏之。要点与方法：

五个环节

一、朗读全诗，力求读准——感知作品二、弄懂字词，理顺语句——疏通作品三、揣摩意象，领略意境——领会作品四、自我感受，独特体验——感悟作品五、赏析技巧，品味语言——鉴赏作品五个环节一、朗读全诗，力求读准——感知作品

第一环节朗读全诗，力求读准

—感知作品读准字音，读准节奏，读准语调。求读准，实质是求读懂。读准与读懂互为因果。读准了有利于读懂，读懂了，有助于读准。所以，听范读很重要。但范读不能代替自读；唯有自读，才能获得读诗体验。第一环节朗读全诗，力求读准

第二环节弄懂字词，理顺语句

—疏通作品

初读之时，眼在字面上跑，嘴从字面上说，字面的意思未必连贯得起来，诗面的形象未必形成得起来。这是由古典诗词的高度凝练、精辟，加之语言组织的特殊性造成的。这就需要停顿下来，尝试着把每个词语的意思弄清楚，把词与词的意思联系起来，以求把大致意思搞清楚。就像叶老所说：先自行思考求解，不得其解再看注解；看了注解仍不懂再与同学商量；同学间商量不出再问老师。第二环节弄懂字词，理顺语句

第三环节揣摩意象，领略意境

—理解作品

克服了文字障碍，理顺了句子关系，明白了诗句的大意，再读起作品，注意力就不会受到疑难字句的羁绊，想象力也不会因句意不通而阻隔，思维便可以摆脱字面而进入画面了，就有能力形成整体印象，或分解出一个个意象，进而再联系起来，统合起来，对作品作出一个客观的完整的认识。这就是解释作品。其基本原则是忠于原作，追求本意。如叶老所说：“就是明白作者的意思情感，不误会，不缺漏，作者表达些什么，就完全领会他那些什么。”

第三环节揣摩意象，领略意境

意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也可以说是作者的主观之意与客观之象融为一体的艺术形象。意象是诗词的实体，是意境的单元；而一首诗词的整体意境就是由一个或若干个意象组合而成的，因此可以说是个意象系统。下面来举例谈谈意象和意境。如苏轼的《水调歌头》：意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也可以说是明月几时有？第一个意象，把酒问天：一问明月几时把酒问青天。才有，二问天宫今是何年。面对青天明不知天上宫阙，月，心中无限怅惘。今夕是何年。

我欲乘风归去，第二个意象：欲归又恐。想追求又害怕，又恐琼楼玉宇，矛盾心理。高处不胜寒。

起舞弄清影，第三个意象：起舞自娱。作出选择：何似在人间。还是在人间好。

水生生物学—养殖水域生态学第四章溶解盐类的生态作用教学课件转朱阁，第四个意象：月照无眠。月光低绮户，流转照离人，离人辗转思亲人。照无眠。不应有恨，第五个意象；感慨月圆。何时偏向别时圆？缘情写景，别有滋味。人有悲欢离合，第六个意象：领悟圆缺。月有阴晴圆缺，自古皆然，万物一理。此事古难全。但愿人长久，第七个意象：祝愿康健。千里共婵娟。亲人平安，千里共享。转朱阁，第四个意象：月照无眠。

显然，这里是“象”为实体，“意”为灵魂。作品正是用形象、画面来表达情思的。展现在我们面前的既不是纯粹的自然景物或人物的写照，也不是单纯的情感抒发或观点表达，而是生动具体、饱含感情的艺术形象。通过对这一个个意象的把握及联缀，我们就可以把这首词的整体意境描述为：上阙写作者酒后望月驰思，对天上人间的无限感慨；下阙写辗转不寐思念亲人，又感悟到万事万物自古难全的道理，由此得以自慰和宽解，并表达对亲人的美好祝愿。显然，这里是“象”为实体，“意”为灵魂。作品正

一般说来，诗词多以一个完整的韵句为一个意象，表达一个完整的形象及意思。如：巴山楚水凄凉地，第一个意象：忆昔，凄凉经历二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，第二个意象：抚今，悲痛感受到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，第三个意象：想事，沉重比喻病树前头万木春。今日听君歌一曲，第四个意象：听歌，精神一振暂凭杯酒长精神。一般说来，诗词多以一个完整的韵句为一个意象，表

诗词中的“象”一般有四指：人、事、物、景；“意”则有四涵：情、志、理、趣。于是便可以组合成16种基本意象，就全篇而言，即为16种基本意境。如下表

描景得趣观景得理绘景寄志情景相生

景及物成趣咏物寓理托物言志托物寄情

物叙事谐趣叙事含理叙事表志叙事抒情

事写人寄趣写人达理写人明志写人传情

人

趣

理

志

情

意象

诗词中的“象”一般有四指：人、事、物、景；“意”则有四

写人传情：写人明志：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。—岑参《逢入京使》男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。—李贺《南园》写人传情：写人明志：故园东望路漫漫，男儿何不带吴钩写人达理：写人寄趣：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。—辛弃疾《村居》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。—杜牧《泊秦淮》写人达理：写人寄趣：茅檐低小，烟笼寒水月笼沙，

叙事抒情：叙事表志：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日纵歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。叙事抒情：叙事表志：剑外忽传收蓟北，辛苦遭逢起

叙事含理：叙事谐趣：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡惊起一滩鸥鹭。昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人

。叙事含理：叙事谐趣：

常记溪亭日暮，昨

托物寄情：托物言志：

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。—陆游《