五年级寓言故事作文3篇

第页五年级寓言故事作文3篇五年级寓言故事作文篇1

故事发生在很久很久以前：一天清早，一个还在襁褓里的小男孩，被扔在路边，一对路过的夫妇，看到小男孩哇哇大哭，实在是可怜，所以就收养了他。

有一次，养母抱着他出去玩，养母刨开一颗糖，用牙咬着，想让他用嘴接过那颗糖。可是，在他快要接到那颗糖时，咬破了养母的嘴唇，鲜血直流，养母很生气，用劲打了他，他也得到了“傻子”这个名字。“傻子”二岁多还不会说话，所以养父母也不喜爱他，没有人再情愿管他，就这样过了20年，“傻子”也侥幸活了下来，并长成了皮肤乌黑健康的小伙子。

养父母就把他送到了伐木工地，虽然工地比较累，但也管吃管住，每年还给20两银子，“傻子”就是傻子，也不知道钱的作用有多大，所以就特别兴奋的答应了。

有一天，一个富翁家里要盖房子，须要101根木头，师父吩咐大徒弟和“傻子”一起伐木头，当砍到快一半的时候，大师兄已经是又累又困。“傻子”就对大师兄说：“师兄，你快回去睡觉吧，我自己来就行。”大师兄听了特别兴奋，一溜烟的跑到屋里钻进被窝呼呼大睡起来，“傻子”怕他的师兄着凉，所以把自己的被子盖到了师兄的身上，自己又去干活了。到了早上，师父早早去了工地，看到了师兄躺在被窝里睡大觉，“傻子”却在卖力地伐木，师父很恼火，伸手就要打师兄，“傻子”立马挡住，对师父说：“师父，是我让师兄睡觉的，别打他了，我自己能行。”师父用力打了“傻子”说：“你真是个傻子！”

还有一次，有一个人要上大梁，请了很多伐木工，其中包括傻子，因为上大梁总要分一些糕点，所以上完大梁，“傻子”分到了应有糕点，他不舍得吃，想拿回家让父母尝尝。可是，在他快到家的时候，来了几个逃难的人，傻子看到逃难的人始终在盯着他手中的食物，“傻子”想：“那些人应当是很饿了，要不分给他们吧。”他拿出刀把糕点一小块一小块的割开，分给逃难的人们，逃难的人们用感谢的目光看了一眼傻子，接着，狼吞虎咽的吃掉了糕点。“傻子”空着手回到家里，他把经过告知了父母，气得父母直喊：“你真是个傻子！”

“傻子”的国家连年征战，人民伤亡严峻，百姓敢怒不敢言。“傻子”经过的时候，看到皇帝正在为了败仗的事大发雷霆，并且要惩罚为他诞生入死上战场的大臣，这时傻子便上前对皇帝说：“为了自己的利益而去攻打别的国家，百姓疾苦，民不聊生！假如杀了我，能平静斗争，带来和平，那么我情愿做出牺牲！”

皇帝听了“傻子”的一番话觉醒了，他也不了解百姓的心声，因为以前从来没有人敢对他说这种话。皇帝感谢的对傻子说：“感谢你对我的提示，我要停止斗争，维护和平！”

傻子也得到了皇帝的重用，因为他傻，却从来不说假话，只要好事，不做坏事。皇帝让傻子做一个爱心女神的雕像立在王国的边疆上，表示再也不会攻打别的国家，人们每次经过那里的时候，都会骄傲的说：“看，那是傻子的杰作！”

五年级寓言故事作文篇2

一天，一只大灰狼打算到外面找吃的，这时一只活泼可爱的小绵羊路过这里，大灰狼想：“哈哈，这下有美餐吃喽!”于是，大灰狼走过去对小绵羊说：“小绵羊，你到哪儿去呀?”小绵羊说：“我去奶奶家。”大灰狼觉得机会来了，就说：“你看路上多危急呀，还是我陪你去吧!”

聪慧的小绵羊早就识破了大灰狼的阴谋，所以它想好了一个计策。于是，小绵羊答应了。小绵羊把大灰狼领到了悬崖边，小绵羊有意大喊到：“哎呀，一条大莽蛇爬上来了!“大灰狼走过去看时，小绵羊猛地一推，大灰狼摔下了悬崖，死了，小绵羊靠着自已的才智救了自已一命。

五年级寓言故事作文篇3

有一个寓言或许你早已听过，但是，我们全部的“寓言才智嬉戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里起先，所以，请你耐性地听我再把这个故事讲一遍，然后我们一齐来说说这个“关于寓言的.寓言”，再接着我们的“教化才智嬉戏”。

这个故事是这样的：

光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，突然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了……

第一个人凝视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着坚韧，真是百折不回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应当激昂起来，来英勇地面对他在生活中的那些困难。

其次个人凝视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要略微变更一下方位，它就能很简单爬上去；可是，它就是不愿看一看，想一想……唉，可悲的蚂蚁！我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪慧一点，不能再蛮干一气了——我是个人，是个有头脑的人。”果真，他变得理智了，他坚决地放弃了原先错误的确定，走上了新的道路。

第三个人也始终视察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“视察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和推断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢？”

智者回答：“两个都对。”

问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的显明，您是不愿还是不敢辨别是非呢？”

智者笑了笑，回答：“太阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒光辉，它们是‘相反’的，你能不能告知我，太阳和月亮原委谁是谁非？”

是的，全部的意义就全在这里：我们的这一百零一零一个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难的往上爬，爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读，也不过是第一个的褒扬和激昂，或者是其次个人的贬抑和反思。但是，我们希望你是那个智者，能够看到这只寓言蚂蚁中全部的奇妙，而不要成为那第三个人，他不能自己从故事本身中得益，而只能听从他人的说明。

也就是说，我们试图在为每个寓言打开一道门，让亮光透进来。但明显，这里并不只有一道门，它可能还有更多的窗户，更多的门。你可以也应当看过这道门后，找到你自己的门和窗户，进入那寓言的才智深处。

譬如这个故事，有一个人打开的窗户里透入的是这样的光亮：教化，也不过是在“执着”与“变通”之间找寻一条最合适的道路。我们该教会学生坚持究竟，还是敏捷变通呢？

而另一个人，或许他会这么说：第三个人的错误，正在于他实行了过多的思索而不是行动。行动，无论是第一个人的朝一个方向前进，或者其次个人的选择一个新的方向，他们都将找寻到所须要的新的奶酪。我们不要停留在原地一味地苦思冥想，徒劳地探讨哪一种教化最有意义，却白白地错过了孩子们受教化的黄金时间。探讨一个月的识字教化有没有意义，不如用一个小时去教他识字，或者选择让他绘画和唱歌……

是的，他们谁是对的谁是错的呢？这并不重要，重要的是他们打开了自己的窗户，让自己才智照亮了一个死的寓言。

怎样使一窝蚂蚁发生动乱

一个小男孩从生物课上得知，蚂蚁是通过气味相互辨别的，假如它们中有一只死了，其它的蚂蚁就会把它的尸体搬到公墓去。

于是，他做了一个试验：先找到一些被太阳晒干的死蚂蚁，把它们搓揉成粉末，再将这些粉末装入一个喷射器里，喷射到正在蚁穴放哨的蚂蚁卫兵身上。

过了几分钟，洞窟里的蚂蚁倾巢而出，扑向卫兵，要把它们拖到公墓去。卫兵们当然不干