2020年高考高三生物二轮专题复习课件：专题5 微专题11 植物的激素调节

专题透析2020专题5微专题11植物的激素调节052020专题5微专题11051.不同处理条件下植物向性运动的结果分析Z知识整合ZHISHIZHENGHE类别典型图示生长情况(1)遮盖类①直立生长②向光弯曲生长(2)暗箱类①直立生长②向光(小孔)弯曲生长(3)插入类①向右侧弯曲生长②直立生长③向光弯曲生长④向光弯曲生长1.不同处理条件下植物向性运动的结果分析Z知识整合ZHIS(续表)(4)移植类①直立生长②向左侧弯曲生长③④中IAA的含量:a=b+c,且b>c(5)旋转类①直立生长②向光弯曲生长③向小孔弯曲生长④茎向心生长,根离心生长(6)横置类①②中IAA含量及作用:①a=b、c=d,都促进水平生长;②a<b、c<d,a、c、d促进生长,b抑制生长(续表)(4)移①直立生长(5)旋①直立生长(6)横①②中I2.生长素的产生、运输和分布2.生长素的产生、运输和分布3.生长素的生理作用及特点(1)生理作用既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。此外,生长素能促进果实发育。(2)作用方式:不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息。(3)特点:两重性。(4)表现:低浓度促进生长,高浓度抑制生长。3.生长素的生理作用及特点4.植物激素的实例(1)顶端优势4.植物激素的实例(2)茎的背地性和根的向地性(2)茎的背地性和根的向地性(3)不同的植物(单子叶植物、双子叶植物)对生长素敏感程度曲线解读上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,双子叶植物较单子叶植物敏感,故可用高浓度生长素溶液来杀死单子叶作物农田中的双子叶杂草。(3)不同的植物(单子叶植物、双子叶植物)对生长素敏感程度曲(4)各类植物激素的产生部位及生理作用(4)各类植物激素的产生部位及生理作用1.(2019年福州期中)下图是关于燕麦胚芽鞘的向光性实验,下列有关叙述正确的是(

)。K考能探究KAONENGTANJIU考能1基因突变与基因重组的区别1.(2019年福州期中)下图是关于燕麦胚芽鞘的向光性实验,A.①与⑥对照,说明胚芽鞘的生长与尖端有关B.②与④弯曲生长,与生长素分布不均有关C.②与⑤弯曲生长,与生长素的横向运输有关D.③与⑥对照,说明胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关解析答案A.①与⑥对照,说明胚芽鞘的生长与尖端有关解析答案解析▶要证明胚芽鞘的生长与尖端有关,实验的自变量是尖端的有无,①与⑥的变量是尖端是否接受单侧光,A错误;②尖端能够感受到单侧光的刺激,胚芽鞘向右弯曲生长,④切去尖端后,中间放置含生长素的琼脂块,切去尖端后胚芽鞘无法感受单侧光对它的刺激作用,因此直立生长,B错误;生长素的横向运输发生在尖端,而⑤中没有尖端,C错误;③与⑥的变量是有无尖端,③不生长不弯曲,⑥向光弯曲生长,说明胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关,D正确。解析▶要证明胚芽鞘的生长与尖端有关,实验的自变量是尖端的有2.(2019年东营期中)根据所学知识判断,下列说法正确的是(

)。2.(2019年东营期中)根据所学知识判断,下列说法正确的是A.若探究胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照B.若探究植物产生向光性的内因,应设置①③进行对照C.若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照D.图中胚芽鞘向光弯曲生长的实验组是①③⑤解析答案A.若探究胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照解析答案解析▶若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照,A正确;设计实验探究植物向光性产生的内因时,需遵循对照原则和单一变量原则,单一变量是有无尖端,其他条件相同且适宜,所以可设置实验组②③进行实验,B错误;设计实验探究植物向光性产生的外因时,单一变量是有无单侧光,其他条件相同且适宜,所以可设置实验组①③进行实验,C错误;图中胚芽鞘向光弯曲生长的实验组是③⑤,不生长的实验组是②⑥,直立生长的实验组是①④,D错误。解析▶若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照,A正确;设生长素的相关实验设计方法(1)验证尖端产生生长素①实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图1所示)。②对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图2所示)。生长素的相关实验设计方法(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段①方法一:云母片法a.实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图3所示)。b.对照组:胚芽鞘不进行处理(如图4所示)。(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段②方法二:画线法在胚芽鞘尖端及下面一段均画3~4条等间距的线,过一段时间观察,哪部分间距变大,即为生长部位。(3)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作②实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘向光弯曲生长。②方法二:画线法(4)验证生长素的极性运输只能从形态学上端到形态学下端①实验操作②实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。(4)验证生长素的极性运输只能从形态学上端到形态学下端3.(2019年醴陵期末)燕麦胚芽鞘经如图1所示处理,一段时间后,取甲、乙两琼脂块,置于已切去尖端的胚芽鞘A、B上,其中A上的琼脂块甲用单侧光处理(如图2所示)。下列有关A、B的弯曲程度、生长程度的比较,正确的是(

)。考能2胚芽鞘生长、弯曲情况分析3.(2019年醴陵期末)燕麦胚芽鞘经如图1所示处理,一段时A.弯曲程度A=B、生长程度A<BB.弯曲程度A<B、生长程度A<BC.弯曲程度A=B、生长程度A>BD.弯曲程度A>B、生长程度A>B解析答案A.弯曲程度A=B、生长程度A<B解析答案解析▶胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的,胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激,单侧光能引起生长素的横向运输,故分析图可知:图1中的云母片插在胚芽鞘尖端下面一段,不影响生长素的横向运输,所以琼脂块甲中的生长素少于乙中的生长素。将甲、乙两琼脂块置于已切去尖端的胚芽鞘A、B上时,琼脂块不能感受单侧光的刺激,所以A、B均不弯曲,而是直立生长,因此弯曲程度A=B,由于琼脂块乙中生长素含量比甲中的多,所以B的生长程度大于A,A正确。解析▶胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的,胚芽鞘的尖端部4.(2019年信阳期末)如下图所示,把含有生长素的琼脂小块,分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面端的不同位置上,然后从左侧给予光照,假设生长素在琼脂块中均匀分布。下列不可能是此实验的结果的是(

)。4.(2019年信阳期末)如下图所示,把含有生长素的琼脂小块A.甲向右侧弯曲生长B.甲、乙、丙都可以生长C.乙弯向光源生长D.丙向左弯曲生长解析答案A.甲向右侧弯曲生长解析答案解析▶甲中含有生长素的琼脂小块放置在偏左侧,所以左侧下部的生长素多,生长快,因而向右弯曲生长,A正确;甲、乙、丙都可以生长,B正确;乙由于含有生长素的琼脂小块放置在正中央,所以下部的生长素分布均匀,因而直立生长,C错误;丙中含有生长素的琼脂小块放置在偏右侧,所以右侧下部的生长素多,生长快,因而向左弯曲生长,D正确。解析▶甲中含有生长素的琼脂小块放置在偏左侧,所以左侧下部判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法”判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法”①判断生长素的有无,一看有没有产生部位,二看有没有人为施加。②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位——倘若有生长素但不能运往作用部位,则不能促进生长。③引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有单侧光、重力、含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置,以及用云母片阻断生长素的运输等。①判断生长素的有无,一看有没有产生部位,二看有没有人为施加。5.(2019年开滦期中)如图所示,如果根a侧的生长素浓度在曲线的A(10-10mol/L)点,下列有关叙述正确的是(

)。考能3生长素的两重性分析5.(2019年开滦期中)如图所示,如果根a侧的生长素浓度在A.在FC的范围内(不含C点)均能促进生长B.AD属于生长抑制范围C.b侧的生长素浓度低于a侧,相当于曲线FE段浓度,因而细胞伸长

生长慢D.在太空中(重力为0),根的生长将不同于图中的弯曲生长,坐标图

中生长素的曲线也不适用于根的生长解析答案A.在FC的范围内(不含C点)均能促进生长解析答案解析▶据图分析可知,左图中C点之前(FC范围内),都是促进作用,A正确;AC范围内属于促进作用,C点时既不促进也不抑制,CD范围内属于抑制作用,B错误;由于受到重力作用,b侧生长素浓度高于a侧,抑制了根的生长,相当于曲线CD段浓度,C错误;在太空中,坐标图中生长素的曲线仍然适用于根的生长,但由于太空中重力为0,所以a、b两侧生长素浓度相等,根水平生长,D错误。解析▶据图分析可知,左图中C点之前(FC范围内),都是促进6.(2019年上海模拟)若①侧生长素浓度低于a值,则②侧生长素浓度(x)的范围可以是(

)。A.0≤x≤d

B.a≤x≤bC.a≤x≤c

D.a≤x≤d解析答案6.(2019年上海模拟)若①侧生长素浓度低于a值,则②侧生解析▶由于重力的作用,①处生长素浓度<②处生长素浓度;a、b、c、d四点浓度条件下,b促进作用最强,a、c两处促进作用相同,d处既不促进也不抑制。据图分析可知,②侧生长素浓度(x)大于①侧,并且②生长速度大于①处生长速度,因此,a≤x≤c,C正确。解析▶由于重力的作用,①处生长素浓度<②处生长素浓度;a、深入分析生长素作用两重性的曲线(1)促进生长与“浓度”有关,表现为“两重性”特点。深入分析生长素作用两重性的曲线(2)促进生长与“器官种类”有关,敏感性由大到小表现为根>芽>茎。(2)促进生长与“器官种类”有关,敏感性由大到小表现为根>芽7.(2019年菏泽一模)植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如下图所示,图中“+”表示促进作用,“-”表示抑制作用。下列叙述错误的是(

)。考能4其它植物激素及相关作用7.(2019年菏泽一模)植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NA.激素甲最可能代表乙烯B.激素丙最可能代表生长素C.激素乙具有微量、高效的特点D.激素丙具有极性运输的特点解析答案A.激素甲最可能代表乙烯解析答案解析▶由图中信息可知,甲能够促进种子休眠,抑制植物生长,最可能是脱落酸,A错误;丙很可能是生长素,生长素能促进植物生长,促进果实发育,其运输过程具有极性运输的特点,B、D正确;植物激素具有微量、高效的特点,C正确。解析▶由图中信息可知,甲能够促进种子休眠,抑制植物生长,8.(2019年潮州质检)某植物种子经低温处理1~2个月后能提早萌发。在低温处理过程中,种子内的激素含量变化如下图所示。据图推断,正确的是(

)。8.(2019年潮州质检)某植物种子经低温处理1~2个月后能A.抑制种子萌发的是赤霉素B.喷洒细胞分裂素溶液,有利于贮藏种子C.种子萌发时脱落酸含量升高D.喷洒赤霉素可代替低温促进种子萌发解析答案A.抑制种子萌发的是赤霉素解析答案解析▶据图中曲线分析可知,低温处理能促进种子提早萌发,随着种子低温处理的时间延长,脱落酸的含量降低,细胞分裂素和赤霉素的含量升高,说明抑制种子萌发的激素是脱落酸,促进种子萌发的激素是细胞分裂素和赤霉素,A、B、C错误;据此可判断,喷洒赤霉素可代替低温促进种子萌发,D正确。解析▶据图中曲线分析可知,低温处理能促进种子提早萌发,随着激素间的协同与拮抗作用(1)相互促进方面的实例植物生长细胞分裂素、生长素、赤霉素果实生长生长素、细胞分裂素、赤霉素果实成熟乙烯、脱落酸延缓衰老生长素、细胞分裂素激素间的协同与拮抗作用植物生长细胞分裂素、生长素、赤霉素果实(2)相互拮抗方面的实例器官脱落生长素抑制花的脱落,脱落酸促进叶、花、果的脱落种子发芽赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽,脱落酸抑制种子发芽叶片衰老生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老,脱落酸促进叶片衰老顶端优势高浓度生长素抑制侧芽生长,细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势(2)相互拮抗方面的实例器官脱落生长素抑制花的脱落,脱落酸促延时符谢谢观赏延时符谢谢观赏专题透析2020专题5微专题11植物的激素调节052020专题5微专题11051.不同处理条件下植物向性运动的结果分析Z知识整合ZHISHIZHENGHE类别典型图示生长情况(1)遮盖类①直立生长②向光弯曲生长(2)暗箱类①直立生长②向光(小孔)弯曲生长(3)插入类①向右侧弯曲生长②直立生长③向光弯曲生长④向光弯曲生长1.不同处理条件下植物向性运动的结果分析Z知识整合ZHIS(续表)(4)移植类①直立生长②向左侧弯曲生长③④中IAA的含量:a=b+c,且b>c(5)旋转类①直立生长②向光弯曲生长③向小孔弯曲生长④茎向心生长,根离心生长(6)横置类①②中IAA含量及作用:①a=b、c=d,都促进水平生长;②a<b、c<d,a、c、d促进生长,b抑制生长(续表)(4)移①直立生长(5)旋①直立生长(6)横①②中I2.生长素的产生、运输和分布2.生长素的产生、运输和分布3.生长素的生理作用及特点(1)生理作用既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。此外,生长素能促进果实发育。(2)作用方式:不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息。(3)特点:两重性。(4)表现:低浓度促进生长,高浓度抑制生长。3.生长素的生理作用及特点4.植物激素的实例(1)顶端优势4.植物激素的实例(2)茎的背地性和根的向地性(2)茎的背地性和根的向地性(3)不同的植物(单子叶植物、双子叶植物)对生长素敏感程度曲线解读上图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,双子叶植物较单子叶植物敏感,故可用高浓度生长素溶液来杀死单子叶作物农田中的双子叶杂草。(3)不同的植物(单子叶植物、双子叶植物)对生长素敏感程度曲(4)各类植物激素的产生部位及生理作用(4)各类植物激素的产生部位及生理作用1.(2019年福州期中)下图是关于燕麦胚芽鞘的向光性实验,下列有关叙述正确的是(

)。K考能探究KAONENGTANJIU考能1基因突变与基因重组的区别1.(2019年福州期中)下图是关于燕麦胚芽鞘的向光性实验,A.①与⑥对照,说明胚芽鞘的生长与尖端有关B.②与④弯曲生长,与生长素分布不均有关C.②与⑤弯曲生长,与生长素的横向运输有关D.③与⑥对照,说明胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关解析答案A.①与⑥对照,说明胚芽鞘的生长与尖端有关解析答案解析▶要证明胚芽鞘的生长与尖端有关,实验的自变量是尖端的有无,①与⑥的变量是尖端是否接受单侧光,A错误;②尖端能够感受到单侧光的刺激,胚芽鞘向右弯曲生长,④切去尖端后,中间放置含生长素的琼脂块,切去尖端后胚芽鞘无法感受单侧光对它的刺激作用,因此直立生长,B错误;生长素的横向运输发生在尖端,而⑤中没有尖端,C错误;③与⑥的变量是有无尖端,③不生长不弯曲,⑥向光弯曲生长,说明胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关,D正确。解析▶要证明胚芽鞘的生长与尖端有关,实验的自变量是尖端的有2.(2019年东营期中)根据所学知识判断,下列说法正确的是(

)。2.(2019年东营期中)根据所学知识判断,下列说法正确的是A.若探究胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照B.若探究植物产生向光性的内因,应设置①③进行对照C.若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照D.图中胚芽鞘向光弯曲生长的实验组是①③⑤解析答案A.若探究胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进行对照解析答案解析▶若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照,A正确;设计实验探究植物向光性产生的内因时,需遵循对照原则和单一变量原则,单一变量是有无尖端,其他条件相同且适宜,所以可设置实验组②③进行实验,B错误;设计实验探究植物向光性产生的外因时,单一变量是有无单侧光,其他条件相同且适宜,所以可设置实验组①③进行实验,C错误;图中胚芽鞘向光弯曲生长的实验组是③⑤,不生长的实验组是②⑥,直立生长的实验组是①④,D错误。解析▶若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照,A正确;设生长素的相关实验设计方法(1)验证尖端产生生长素①实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图1所示)。②对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图2所示)。生长素的相关实验设计方法(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段①方法一:云母片法a.实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图3所示)。b.对照组:胚芽鞘不进行处理(如图4所示)。(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段②方法二:画线法在胚芽鞘尖端及下面一段均画3~4条等间距的线,过一段时间观察,哪部分间距变大,即为生长部位。(3)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作②实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘向光弯曲生长。②方法二:画线法(4)验证生长素的极性运输只能从形态学上端到形态学下端①实验操作②实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。(4)验证生长素的极性运输只能从形态学上端到形态学下端3.(2019年醴陵期末)燕麦胚芽鞘经如图1所示处理,一段时间后,取甲、乙两琼脂块,置于已切去尖端的胚芽鞘A、B上,其中A上的琼脂块甲用单侧光处理(如图2所示)。下列有关A、B的弯曲程度、生长程度的比较,正确的是(

)。考能2胚芽鞘生长、弯曲情况分析3.(2019年醴陵期末)燕麦胚芽鞘经如图1所示处理,一段时A.弯曲程度A=B、生长程度A<BB.弯曲程度A<B、生长程度A<BC.弯曲程度A=B、生长程度A>BD.弯曲程度A>B、生长程度A>B解析答案A.弯曲程度A=B、生长程度A<B解析答案解析▶胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的,胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激,单侧光能引起生长素的横向运输,故分析图可知:图1中的云母片插在胚芽鞘尖端下面一段,不影响生长素的横向运输,所以琼脂块甲中的生长素少于乙中的生长素。将甲、乙两琼脂块置于已切去尖端的胚芽鞘A、B上时,琼脂块不能感受单侧光的刺激,所以A、B均不弯曲,而是直立生长,因此弯曲程度A=B,由于琼脂块乙中生长素含量比甲中的多,所以B的生长程度大于A,A正确。解析▶胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的,胚芽鞘的尖端部4.(2019年信阳期末)如下图所示,把含有生长素的琼脂小块,分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面端的不同位置上,然后从左侧给予光照,假设生长素在琼脂块中均匀分布。下列不可能是此实验的结果的是(

)。4.(2019年信阳期末)如下图所示,把含有生长素的琼脂小块A.甲向右侧弯曲生长B.甲、乙、丙都可以生长C.乙弯向光源生长D.丙向左弯曲生长解析答案A.甲向右侧弯曲生长解析答案解析▶甲中含有生长素的琼脂小块放置在偏左侧,所以左侧下部的生长素多,生长快,因而向右弯曲生长,A正确;甲、乙、丙都可以生长,B正确;乙由于含有生长素的琼脂小块放置在正中央,所以下部的生长素分布均匀,因而直立生长,C错误;丙中含有生长素的琼脂小块放置在偏右侧,所以右侧下部的生长素多,生长快,因而向左弯曲生长,D正确。解析▶甲中含有生长素的琼脂小块放置在偏左侧,所以左侧下部判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法”判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法——“两看法”①判断生长素的有无,一看有没有产生部位,二看有没有人为施加。②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位——倘若有生长素但不能运往作用部位,则不能促进生长。③引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有单侧光、重力、含生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置,以及用云母片阻断生长素的运输等。①判断生长素的有无,一看有没有产生部位,二看有没有人为施加。5.(2019年开滦期中)如图所示,如果根a侧的生长素浓度在曲线的A(10-10mol/L)点,下列有关叙述正确的是(

)。考能3生长素的两重性分析5.(2019年开滦期中)如图所示,如果根a侧的生长素浓度在A.在FC的范围内(不含C点)均能促进生长B.AD属于生长抑制范围C.b侧的生长素浓度低于a侧,相当于曲线FE段浓度,因而细胞伸长

生长慢D.在太空中(重力为0),根的生长将不同于图中的弯曲生长,坐标图

中生长素的曲线也不适用于根的生长解析答案A.在FC的范围内(不含C点)均能促进生长解析答案解析▶据图分析可知,左图中C点之前(FC范围内),都是促进作用,A正确;AC范围内属于促进作用,C点时既不促进也不抑制,CD范围内属于抑制作用,B错误;由于受到重力作用,b侧生长素浓度高于a侧,抑制了根的生长,相当于曲线CD段浓度,C错误;在太空中,坐标图中生长素的曲线仍然适用于根的生长,但由于太空中重力为0,所以a、b两侧生长素浓度相等,根水平生长,D错误。解析▶据图分析可知,左图中C点之前(FC范围内),都是促进6.(2019年上海模拟)若①侧生长素浓度低于a值,则②侧生长素浓度(x)的范围可以是(

)。A.0≤x≤d

B.a≤x≤bC.a≤x≤c

D.a≤x≤d解析答案6.(2019年上海模拟)若①侧生长素浓度低于a值,则②侧生解析▶由于重力的作用,①处生长素浓度<②处生长素浓度;a、b、c、d四点浓度条件下,b促进作用最强,a、c两处促进作用相同,d处既不促进也不抑制。据图分析可知,②侧生长素浓度(x)大于①侧,并且②生长速度大于①处生长速度,因此,a≤x≤c,C正确。解析▶由于重力的作用,①处生长素浓度<②处生长素浓度;a、深入分析生长素作用两重性的曲线(1)促进生长与“浓度”有关,表现为“两重性”特点。深入分析生长素作用两重性