小组合作学习(2)课件

小组合作学习

一、合作学习的概念合作学习是20世纪70年代兴起于美国的教学策略。它是针对学习的组织形式而言的,指学生按不同的能力、兴趣编成团队或小组,共同完成学习任务的互助性学习。合作学习对提高教学质量和改善学生心理有着重要的作用。二、小组合作学习在课堂中的作用小组合作学习可以使每一位学生被关注，真正做到因材施教，可以避免课堂中学生精力的流失，让学生人人参与，强化“兵帮兵、兵练兵、兵强兵”的教学理念，更大程度发挥学生的自主、合作、探究式学习的能力。

四、组的形成分组五招：水果拼盘双向选择自由组合主题分组学科分组第一招：水果拼盘1.摸底分层2.发水果卡3.四人组合分发四色水果四种水果缺一不可，组成拼盘分组基本原则异组同质同组异质第三招自由组合方法：充分尊重学生的意愿，自由组合成小组优势：成员相互了解，配合默契风险：纪律差效率低对策：教师微调加强监管组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。记录本：灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。

发言权：

小组分工不能限制死了，不应该限定发言人，每个人都有发言权.

集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。

小组学习策略充分发挥角色成员的力量。1、角色卡片2、角色互换3、角色漂流4、角色例会5、角色专家角色培养五招角色互换定期轮流自由交换临时调节角色体验能力培养特长发挥评价文明之星展示之星帮辅之星合作之星进步之星创意之星以组为单位奖励六顶思考帽怎样让孩子开口说话?策略一：倒带倾听别人的回答学会倾听加入自己的理解跟着动脑形成自己的答案学习归纳优势：

降低发言难度，让个别口头表达能力较差的学生也能发言。温馨提示：

当学生已经具有一定的能力之后，可要求学生在复述的基础上，变换一种方式表达，或者加入更多更深的自己的理解。策略二：循环说1.不能重复前面同学的发言；2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。这样设计的理念：发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。策略三：访客A小组B小组D小组C小组生A1生A2生A4生A3生B1生B2生B3生B4生D1生D2生D4生D3生C1生C2生C3生C4一人留守，其他人出访A小组B小组D小组C小组生A11生A2生A4生A3生B1生B2生B3生B4生D1生D2生D4生D3生C1生C2生C3生C4留守学生接待来访的学生，负责解说。1.倾听思考追问2.观察收集记录3.汇报总结完善策略四：点将组内点将：歌谣一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，打到就是他。组外点将：

1.任意点将

2.规律点将温馨提示1.不嫌弃给予时间帮助理解2.进步时及时鼓励、祝贺3.错误时稍加提醒及时补充4.落后时不抱怨积极想办法策略五：陪客胆小内向以生为主其他陪同安全放松不再孤单目光鼓励适时补充轻声暗示轻松发言发挥语言模板的重要作用发言：我们组认为……大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。反馈：1.完全认同别人的观点时：我同意他的意见

我和他想的一样2.同意别人的部分观点时：我同意他的这一点，但是我还想补充一点……3.不同意别人的观点时：我还有以下问题不明白，希望得到解释……我不同意他的观点，我认为……语言模板小组内归纳流程独立学习，提出观点两两合作，提炼二条四人合作、再次整合集体交流四变二，提炼核心点表达——站立姿势1、面向大部分同学，侧身站立。2、尽量到台前交流，眼睛看着同学。表达——手势手指大屏幕或黑板表达——方式边说边演示，指着结果说——听觉和视觉共同刺激，学生才会倾听得更认真，印像更深刻。表达——要求不光说结果，更要说明为什么。表达——音量让最后一排的同学能听见。（提醒员主动提醒）表达——不举手发言1、站起来说话，坐着倾听2、小组中心发言人主讲3、已发言让未发言，男生让着女生合作——倾听倾听是小组合作的土壤，没有倾听，交流发言就如同虚设，成为无根之水。

1、眼睛看着发言者，对对方的发言给予回应。（点头或摇头）2、重复发言，提出关健词3、评价（正确性、音量、姿势、语言模式）沟通——