六年级上册语文园地三课件

语文园地三部编人教版六年级上册(3单元)语文园地三部编人教版六年级上册(3单元)

习作_____让生活更美好

围绕美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信等话题写一篇习作，说说是什么让你的生活更美好。习作_____让生活更美好围绕美思维导图思维导图

孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾经发生的一件小事，让我真切地感悟到诚信的可贵。①星期五下午，同桌琳琳一脸兴奋地对我说：“听说省图书馆正在举办少年画展，明天我们一起去看吧！”我正想去长长见识，于是我们约定星期六下午两点在图书馆门口见面，不见不散。②①引用名言，开篇点题，说明了诚信的可贵。习作例文诚信让生活更美好②写事情的起因：约好去图书馆。孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾经发生的一件小事

第二天下午一点，我正要出门，谁知，原本晴朗的天空顷刻间乌云翻涌，不久暴雨哗哗哗地倾盆而下。这样的天气我还能去图书馆吗？我赶紧给琳琳打电话，可是电话没人接，她肯定已经出门了。狂风卷着暴雨重重地打在窗户上，让我心乱如麻。我想：雨下得这么大，琳琳应该不会责怪我爽约的，等到雨停了再去。我打开电视，平时喜欢的节目怎么也看不进去，琳琳的身影老是浮现在我的眼前。③我赶忙穿上雨靴，拿起雨伞跑进了雨中。③

“我”的心理描写非常细致、生动。第二天下午一点，我正要出门，谁知，原本晴朗的天

当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已经站在那儿等着我了。我一脸歉疚地说：“对不起，我迟到了。”琳琳一边帮我收伞，一边关心地问：“没关系，这么大的雨你也不等等再来，淋湿了没有？”我听了顿时觉得暖洋洋的，赶忙拉起她的手，蹦蹦跳跳地走进展厅。④那一天我不但欣赏到了很多美丽的绘画作品，还收获了一朵可贵的诚信之花。⑤有了诚信，我们的生活才能变得更加美好！⑥④琳琳关心的话语和对“我”的心理、动作描写，表现了诚信对人际关系的重要。⑤这句话写出了信守诚信这件事对“我”的触动，与第1自然段“感悟到诚信的可贵”相照应。⑥结尾点题，前后照应。当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已经站在

小作者从亲身经历中感受到诚信对生活的影响，从中可以感受到小作者对诚信的珍爱。本文紧扣话题展开阐述，事例描写生动具体，前后照应自然恰当。名师点评小作者从亲身经历中感受到诚信对生活的影响，从中可以感受到交流平台交流内容

这个单元的每篇课文前，都会给我们设定几个任务，如《竹节人》里有“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”等任务。为了完成这样的任务，你是如何阅读课文的呢？请同学们把自己的阅读心得说给大家听，同时也学一学别人的阅读技巧。交流平台交流内容这个单元的每篇课文前，都会给我们设定交流展示阅读前先明确阅读任务，然后筛选与任务有关的材料，与任务无关的材料不需要逐字逐句地读，甚至可以略去不读。我发现第10课《宇宙生命之谜》旁边是一位同学的阅读批注。这位同学根据不同的阅读目的选用了恰当的阅读方法，我也要这样做。带着阅读目的，有针对性地阅读，边读边圈画有用信息，可以提高阅读效率。如，学习第11课《故宫博物院》，为家人计划故宫一日游，画故宫参观路线图，我就是这样做的。交流展示阅读前先明确阅读任务，然后筛选与任务有关的材料，与任此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，词句段运用下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。词句段运用下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地傻笑，然后轻轻地吁了口气。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说写一写：外公侧着身子，扭过头去，眼睛盯着电视里的画面，一手托着碗，像一棵分了五个杈的树托着一个歪歪扭扭的鸟窝。他把脸往前一探，靠近碗沿儿，然后把嘴一嘟，想要去喝碗里的汤。只见碗一歪，汤就洒了出来，汤汁顺着手掌流到袖口。外公似乎感到了不适，赶忙把手一移，汤一下又洒在了地上，可是他的眼睛从未移开过电视。写一写：读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。········读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择提示：“一是”“二是”“三是”“四是”对列举的内容分条列目，用这种表达方式说明理由、列举事例或者表达观点，能够做到条理清晰、叙述有序，让人一目了然。示例：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球：

妈妈，每周三放学后踢一会儿足球对我来说有许多好处：是一是是踢足球能锻炼身体，增强体质，提高身体免疫力；是二是是踢足球需要团队协作精神，能够培养我的交际能力；是三是是周三处于一个星期的中间位置，运动一下可以缓解前两天的疲惫，让我以更加饱满的精力投入到后两天的学习中去；是四是是放学后运动，一点儿也不耽误学业，还可以缓解学习压力。提示：“一是”“二是”“三是”“四是”对列举的内容分条列目，日积月累①胜日：此处指晴日。②寻芳：游春，踏春。③滨：水边。④光景：风光风景。⑤等闲：轻易，寻常。⑥东风面：借指春天。春日［宋］朱熹胜日①寻芳②泗水滨③，无边光景④一时新。等闲⑤识得东风面⑥，万紫千红总是春。日积月累①胜日：此处指晴日。春日【诗意】

我在一个春光明媚的美好日子来到泗水河边观花赏草，只见无边无际的风光景物焕然一新。轻易就可以看出春天的面貌，万紫千红，到处都是百花齐放的美丽景致。【赏析】

这是一首春游诗，赞美了万紫千红、生机勃勃的春天景色，点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理，表达了作者对万物复苏的春天的喜爱之情。【诗意】【赏析】【作者】

朱熹（1130～1200），字元晦，世称朱文公。南宋理学家、思想家、教育家、诗人、儒学集大成者。他的诗歌善于说理，富有生活气息。【作者】下课了同学们部编人教版六年级上册(3单元)下课了同学们部编人教版六年级上册(3单元)此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，谢谢观赏谢谢观赏“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！“部编本”语文教材解读下课啦！语文园地三部编人教版六年级上册(3单元)语文园地三部编人教版六年级上册(3单元)

习作_____让生活更美好

围绕美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信等话题写一篇习作，说说是什么让你的生活更美好。习作_____让生活更美好围绕美思维导图思维导图

孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾经发生的一件小事，让我真切地感悟到诚信的可贵。①星期五下午，同桌琳琳一脸兴奋地对我说：“听说省图书馆正在举办少年画展，明天我们一起去看吧！”我正想去长长见识，于是我们约定星期六下午两点在图书馆门口见面，不见不散。②①引用名言，开篇点题，说明了诚信的可贵。习作例文诚信让生活更美好②写事情的起因：约好去图书馆。孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾经发生的一件小事

第二天下午一点，我正要出门，谁知，原本晴朗的天空顷刻间乌云翻涌，不久暴雨哗哗哗地倾盆而下。这样的天气我还能去图书馆吗？我赶紧给琳琳打电话，可是电话没人接，她肯定已经出门了。狂风卷着暴雨重重地打在窗户上，让我心乱如麻。我想：雨下得这么大，琳琳应该不会责怪我爽约的，等到雨停了再去。我打开电视，平时喜欢的节目怎么也看不进去，琳琳的身影老是浮现在我的眼前。③我赶忙穿上雨靴，拿起雨伞跑进了雨中。③

“我”的心理描写非常细致、生动。第二天下午一点，我正要出门，谁知，原本晴朗的天

当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已经站在那儿等着我了。我一脸歉疚地说：“对不起，我迟到了。”琳琳一边帮我收伞，一边关心地问：“没关系，这么大的雨你也不等等再来，淋湿了没有？”我听了顿时觉得暖洋洋的，赶忙拉起她的手，蹦蹦跳跳地走进展厅。④那一天我不但欣赏到了很多美丽的绘画作品，还收获了一朵可贵的诚信之花。⑤有了诚信，我们的生活才能变得更加美好！⑥④琳琳关心的话语和对“我”的心理、动作描写，表现了诚信对人际关系的重要。⑤这句话写出了信守诚信这件事对“我”的触动，与第1自然段“感悟到诚信的可贵”相照应。⑥结尾点题，前后照应。当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已经站在

小作者从亲身经历中感受到诚信对生活的影响，从中可以感受到小作者对诚信的珍爱。本文紧扣话题展开阐述，事例描写生动具体，前后照应自然恰当。名师点评小作者从亲身经历中感受到诚信对生活的影响，从中可以感受到交流平台交流内容

这个单元的每篇课文前，都会给我们设定几个任务，如《竹节人》里有“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”等任务。为了完成这样的任务，你是如何阅读课文的呢？请同学们把自己的阅读心得说给大家听，同时也学一学别人的阅读技巧。交流平台交流内容这个单元的每篇课文前，都会给我们设定交流展示阅读前先明确阅读任务，然后筛选与任务有关的材料，与任务无关的材料不需要逐字逐句地读，甚至可以略去不读。我发现第10课《宇宙生命之谜》旁边是一位同学的阅读批注。这位同学根据不同的阅读目的选用了恰当的阅读方法，我也要这样做。带着阅读目的，有针对性地阅读，边读边圈画有用信息，可以提高阅读效率。如，学习第11课《故宫博物院》，为家人计划故宫一日游，画故宫参观路线图，我就是这样做的。交流展示阅读前先明确阅读任务，然后筛选与任务有关的材料，与任此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，词句段运用下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。词句段运用下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地傻笑，然后轻轻地吁了口气。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说写一写：外公侧着身子，扭过头去，眼睛盯着电视里的画面，一手托着碗，像一棵分了五个杈的树托着一个歪歪扭扭的鸟窝。他把脸往前一探，靠近碗沿儿，然后把嘴一嘟，想要去喝碗里的汤。只见碗一歪，汤就洒了出来，汤汁顺着手掌流到袖口。外公似乎感到了不适，赶忙把手一移，汤一下又洒在了地上，可是他的眼睛从未移开过电视。写一写：读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。········读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择提示：“一是”“二是”“三是”“四是”对列举的内容分条列目，用这种表达方式说明理由、列举事例或者表达观点，能够做到条理清晰、叙述有序，让人一目了然。示例：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球：

妈妈，每周三放学后踢一会儿足球对我来说有许多好处：是一是是踢足球能锻炼身体，增强体质，提高身体免疫力；是二是是踢足球需要团队协作精神，能够培养我的交际能力；是三是是周三处于一个星期的中间位置，运动一下可以缓解前两天的疲惫，让我以更加饱满的精力投入到后两天的学习中去；是四是是放学后运动，一点儿也不耽误学业，还可以缓解学习压力。提示：“一是”“二是”“三是”“四是”对列举的内容分条列目，日积月累①胜日：此处指晴日。②寻芳：游春，踏春。③滨：水边。④光景：风光风景。⑤等闲：轻易，寻常。⑥东风面：借指春天。春日［宋］朱熹胜日①寻芳②泗水滨③，无边光景④一时新。等闲⑤识得东风面⑥，万紫千红总是春。日积月累①胜日：此处指晴日。春日【诗意】

我在一个春光明媚的美好日子来到泗水河边观花赏草，只见无边无际的风光景物焕然一新。轻易就可以看出春天的面貌，万紫千红，到处都是百花齐放的美丽景致。【赏析】

这是一首春游诗，赞美了万紫千红、生机勃勃的春天景色，点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理，表达了作者对万物复苏的春天的喜爱之情。【诗意】【赏析】【作者】

朱熹（1130～1200），字元晦，世称朱文公。南宋理学家、思想家、教育家、诗人、儒学集大成者。他的诗歌善于说理，富有生活气息。【作者】下课了同学们部编人教版六年级上册(3单元)下课了同学们部编人教版六年级上册(3单元)此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你