分式方程说课课件

分式方程(2)

北师大版八年级下册第五章第四节第六届全国北师大版初中数学优质课评比与观摩活动分式方程(2)北师大版第六届全国北师教材分析学情分析任务分析教法分析过程分析教学反思123456说课流程CONTENTS教材分析学情分析任务分析教法分析过教材分析分式分式方程解整式方程实际问题分式的基本性质分式的运算通分约分分式的乘除分式的加减解分式方程分式方程的解整式方程的解解释、作答教材分析分式分式方程解整式方程实际分式的基本性质分式的教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6说课流程CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分学情分析学生已经具备一定的解整式方程和分式运算的能力，但缺乏对分式有意义的深入理解，导致在解分式方程过程中忽视对增根的检验,其本质是对等式的基本性质2的理解不到位，忽视了不为零这个限制条件。单击此处添加标题单击此处添加标题学情分析学生已经具备一定的解整式方程和分教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6说课流程CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分任务分析会解分式方程，体会“转化思想”的重要作用；知识技能12014

加深对增根的理解，学会验根，培养数学的严密性与严谨性；问题解决3经历从实际问题中建立分式方程的过程，进一步体会模型思想，发展符号感；数学思考22014在活动中激发学生寻找解决问题方法的探究热情，培养了合作学习的习惯，感受方程的魅力.情感态度4任务分析会解分式方程，体会“转化思想”的重任务分析掌握如何解分式方程；

理解增根产生的原因，学会如何验根.重点增根产生的原因.难点任务分析掌握如何解分式方程；重点增根产生的原因.难教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6说课流程CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分教法与学法分析解分式方程的基本思想？问题驱动为什么会产生增根？问题驱动解分式方程的步骤有哪些？问题驱动解分式方程的依据？问题驱动如何验根？问题驱动问题驱动引导发现观察类比合理探究讨论归纳教法与学法分析解分式方程的基本思想？问题驱动为什么会产生增根教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6目录CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分教学过程试着做做合作探究归纳总结当堂检测复习回顾课堂小结教学过程试着做做合作探究归纳总结当堂检测复习回顾课堂小复习回顾等式的基本性质？分式的基本性质？ABC解一元一次方程-1=x复习回顾等式的基本性质？分式的基本性质？ABC解一元一试着做做请你用所学过的知识，利用类比的数学思想和方法尝试解如下分式方程：试着做做请你用所学过的知识，利用类比的数学思想和方法尝合作探究课本P127，议一议，小组5分钟时间讨论交流回答以下问题：解分式方程的基本思想？1解分式方程的依据？2为什么会产生增根？3单击此处添加标题如何验根？4解分式方程的步骤有哪些？5合作探究课本P127，议一议，小组5分钟时间讨论交流回合作探究结论：在上面的方程中,x=1不是原方程的根,因为它使得原分式方程的分母为零,我们称它为原方程的增根

.移项，合并同类项去括号解合作探究结论：在上面的方程中,x=1不是原方程的根,因合作探究代入到原分式方程中！代入到每个分母中！代入到最简公分母中！问题4：如何验根？合作探究代入到原分式方程中！代入到每个分母中！代入到最归纳总结第二步第三步第四步第一步解整式方程；去分母，化为整式方程；检验；结论.你认为解分式方程的一般步骤有哪些？检验必不可少！请记住我呦！归纳总结第二步第三步第四步第一步解整式方程；去分母，化归纳总结检验：移项，合并同类项去括号解当时，所以是增根，故原分式方程无解.归纳总结检验：移项，合并同类项去括号解当时，所以是增根当堂检测解方程

当堂检测解方程

当堂检测解方程

若分式方程

有增根，则增根为

若关于X的方程

有增根,求a的值

当堂检测解方程

若分式方程

有增根，则增根为课堂小结我学到了……我表达了……我思考了……2CABC6课堂小结我学到了……我表达了……我思考了……2CABC教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6目录CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分教学反思123教学反思以后在教学过程中应该尽量关注到每位学生，使每位学生的闪光点在课堂上都有机会闪现。让学生在交流体验中完成了学习，充分体现了议、辩、练、评各环节的教学，突出重点，突破了难点，实现了教学目标。整个课堂以适时递进的问题引导教学活动，课堂呈现方式生动活泼，符合学生的认知，激发学生的热情，课堂效果好。教学反思123教学以后在教学过程中应作课后自己的一点感悟1234感悟心中有学生，才能体现学生为本1234心中有目标，才能落实教学任务心中有教学，才能发挥真实水平心中有自我，才能彰显个性特点作课后自己的一点感悟1234感悟心中有学生，才能体现学生为本THANKSFORWATCHING励志养成创新发展全面育人谢谢大家！THANKSFORWATCHING励志创新全面谢谢大家！分式方程(2)

北师大版八年级下册第五章第四节第六届全国北师大版初中数学优质课评比与观摩活动分式方程(2)北师大版第六届全国北师教材分析学情分析任务分析教法分析过程分析教学反思123456说课流程CONTENTS教材分析学情分析任务分析教法分析过教材分析分式分式方程解整式方程实际问题分式的基本性质分式的运算通分约分分式的乘除分式的加减解分式方程分式方程的解整式方程的解解释、作答教材分析分式分式方程解整式方程实际分式的基本性质分式的教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6说课流程CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分学情分析学生已经具备一定的解整式方程和分式运算的能力，但缺乏对分式有意义的深入理解，导致在解分式方程过程中忽视对增根的检验,其本质是对等式的基本性质2的理解不到位，忽视了不为零这个限制条件。单击此处添加标题单击此处添加标题学情分析学生已经具备一定的解整式方程和分教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6说课流程CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分任务分析会解分式方程，体会“转化思想”的重要作用；知识技能12014

加深对增根的理解，学会验根，培养数学的严密性与严谨性；问题解决3经历从实际问题中建立分式方程的过程，进一步体会模型思想，发展符号感；数学思考22014在活动中激发学生寻找解决问题方法的探究热情，培养了合作学习的习惯，感受方程的魅力.情感态度4任务分析会解分式方程，体会“转化思想”的重任务分析掌握如何解分式方程；

理解增根产生的原因，学会如何验根.重点增根产生的原因.难点任务分析掌握如何解分式方程；重点增根产生的原因.难教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6说课流程CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分教法与学法分析解分式方程的基本思想？问题驱动为什么会产生增根？问题驱动解分式方程的步骤有哪些？问题驱动解分式方程的依据？问题驱动如何验根？问题驱动问题驱动引导发现观察类比合理探究讨论归纳教法与学法分析解分式方程的基本思想？问题驱动为什么会产生增根教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6目录CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分教学过程试着做做合作探究归纳总结当堂检测复习回顾课堂小结教学过程试着做做合作探究归纳总结当堂检测复习回顾课堂小复习回顾等式的基本性质？分式的基本性质？ABC解一元一次方程-1=x复习回顾等式的基本性质？分式的基本性质？ABC解一元一试着做做请你用所学过的知识，利用类比的数学思想和方法尝试解如下分式方程：试着做做请你用所学过的知识，利用类比的数学思想和方法尝合作探究课本P127，议一议，小组5分钟时间讨论交流回答以下问题：解分式方程的基本思想？1解分式方程的依据？2为什么会产生增根？3单击此处添加标题如何验根？4解分式方程的步骤有哪些？5合作探究课本P127，议一议，小组5分钟时间讨论交流回合作探究结论：在上面的方程中,x=1不是原方程的根,因为它使得原分式方程的分母为零,我们称它为原方程的增根

.移项，合并同类项去括号解合作探究结论：在上面的方程中,x=1不是原方程的根,因合作探究代入到原分式方程中！代入到每个分母中！代入到最简公分母中！问题4：如何验根？合作探究代入到原分式方程中！代入到每个分母中！代入到最归纳总结第二步第三步第四步第一步解整式方程；去分母，化为整式方程；检验；结论.你认为解分式方程的一般步骤有哪些？检验必不可少！请记住我呦！归纳总结第二步第三步第四步第一步解整式方程；去分母，化归纳总结检验：移项，合并同类项去括号解当时，所以是增根，故原分式方程无解.归纳总结检验：移项，合并同类项去括号解当时，所以是增根当堂检测解方程

当堂检测解方程

当堂检测解方程

若分式方程

有增根，则增根为

若关于X的方程

有增根,求a的值

当堂检测解方程

若分式方程

有增根，则增根为课堂小结我学到了……我表达了……我思考了……2CABC6课堂小结我学到了……我表达了……我思考了……2CABC教材分析1学情分析2任务分析3教法分析4过程分析5教学反思6目录CONTENTS教材分析1学情分析2任务分析3教法分教学反思123教学反思以后在教学过程中应该尽量关注到每位学生，使每位学生的闪光点在课堂上都有机会闪现。让学生在交流体验中完成了学习，充分体现了议、辩、练、评各环节的教学，突出重点，突破了难点，实现了教学目标。