《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤 标准课件

第五章地球上的植被与土壤第一节主要植被与自然环境第五章地球上的植被与土壤第一节主要植被与自然环境1《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件2《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件3《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件4类型特点热带雨林发育最繁茂，植物种类_____，群落结构_____亚热带常绿阔叶林终年常绿，乔木多革质叶片，花期集中在__________

秋季陆续进入果期温带落叶阔叶林一般具有_____的叶片，_____盛叶，___季落叶，以减少水分和能量丧失亚寒带针叶林主要由耐寒的针叶乔木组成，以松、杉类植物为主，树叶为针状，以__________类型特点热带雨林发育最繁茂，植物种类_____，群落结构__5《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件6《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件7大尺度影响因素_____条件（热量和水分条件）

分布形态_____分布中纬度地区从沿海到内海，植物由_____依次变为_____

、_____中尺度影响因素_____分布形态_____分带大尺度影响因素_____条件（热量和水分条件）分布形态__8《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件9《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件10《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件11《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件12《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件13维持全球碳氧平衡、保护生物多样性、调节大气成分、促进水循环热带雨林美化环境、减弱噪声、吸烟滞尘、净化空气道路两侧美化环境、减弱噪声、调节气候城市防风固沙、保护农田较干旱的地区涵养水源、保持水土丘陵、山地主要作用地区维持全球碳氧平衡、保护生物多样性、调节大气成分、促进水循环热14《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件15《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件16《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件17《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件18《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件19《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件20森林可以降低风速，减轻风沙、台风、霜冻等灾害防风固沙，减轻灾害森林在生长中积累了大量营养物质，为人类及其他生物提供了食物和栖息环境积累营养物质，保护生物多样性森林对降水的截留、吸收和贮存，可以增加可用水量，净化水质，调节径流。植物根系可以减少土壤侵蚀，改善土壤结构涵养水源，保育土壤森林生态系统中的生产者，能大量吸收二氧化碳，释放出氧气，且能吸收有害气体，释放负离子固碳释氧，净化空气森林可以降低风速，减轻风沙、台风、霜冻等灾害防风固沙，减轻灾21《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件22《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件23《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件24《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件25《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件26《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件27《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件28沙漠形成的早，生物有充分的时间进化；地形地貌多样，沙漠南北狭长，形成了不同的生存环境；有少量水分使肉质植物长期存活；沙漠地区人口稀少，受人类活动影响小同学丙沙漠南北狭长，水、热条件差异大，形成了不同的生存环境同学乙

同学甲的回答属于多点结构，但审读材料片面，答案不完整；同学乙的回答属于关联结构，表述准确，但仍然片面；同学丙的回答属于多点结构与关联结构的融合，审读材料、提取有用信息的能力强，思路清晰，要点较全面，但对生存空间和生存环境两个概念混淆，故答案略有欠缺。[思维完善示例]

沙漠形成早，生物进化时间长；地形地貌多样，提供了多样的生存空间；沙漠南北狭长，水、热条件差异大，形成了不同的生存环境；少量雾气和露水存在使肉质植物可长期存活,大量繁殖；沙漠气候恶劣，人口稀少,受人类活动影响小。沙漠形成早，生物进化时间长；地形地貌多样，提供了多样的生存空间同学甲你的评价及思维完善同学回答示例沙漠形成的早，生物有充分的时间进化；地形地貌多样，沙漠南北狭29谢观看THANKYOUFORWATCHING谢谢观看THANKYOUFORWATCHING谢301.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。31第五章地球上的植被与土壤第一节主要植被与自然环境第五章地球上的植被与土壤第一节主要植被与自然环境32《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件33《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件34《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件35类型特点热带雨林发育最繁茂，植物种类_____，群落结构_____亚热带常绿阔叶林终年常绿，乔木多革质叶片，花期集中在__________

秋季陆续进入果期温带落叶阔叶林一般具有_____的叶片，_____盛叶，___季落叶，以减少水分和能量丧失亚寒带针叶林主要由耐寒的针叶乔木组成，以松、杉类植物为主，树叶为针状，以__________类型特点热带雨林发育最繁茂，植物种类_____，群落结构__36《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件37《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件38大尺度影响因素_____条件（热量和水分条件）

分布形态_____分布中纬度地区从沿海到内海，植物由_____依次变为_____

、_____中尺度影响因素_____分布形态_____分带大尺度影响因素_____条件（热量和水分条件）分布形态__39《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件40《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件41《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件42《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件43《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件44维持全球碳氧平衡、保护生物多样性、调节大气成分、促进水循环热带雨林美化环境、减弱噪声、吸烟滞尘、净化空气道路两侧美化环境、减弱噪声、调节气候城市防风固沙、保护农田较干旱的地区涵养水源、保持水土丘陵、山地主要作用地区维持全球碳氧平衡、保护生物多样性、调节大气成分、促进水循环热45《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件46《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件47《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件48《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件49《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件50《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件51森林可以降低风速，减轻风沙、台风、霜冻等灾害防风固沙，减轻灾害森林在生长中积累了大量营养物质，为人类及其他生物提供了食物和栖息环境积累营养物质，保护生物多样性森林对降水的截留、吸收和贮存，可以增加可用水量，净化水质，调节径流。植物根系可以减少土壤侵蚀，改善土壤结构涵养水源，保育土壤森林生态系统中的生产者，能大量吸收二氧化碳，释放出氧气，且能吸收有害气体，释放负离子固碳释氧，净化空气森林可以降低风速，减轻风沙、台风、霜冻等灾害防风固沙，减轻灾52《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件53《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件54《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件55《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件56《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件57《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件58《主要植被与自然环境》地球上的植被与土壤标准课件59沙漠形成的早，生物有充分的时间进化；地形地貌多样，沙漠南北狭长，形成了不同的生存环境；有少量水分使肉质植物长期存活；沙漠地区人口稀少，受人类活动影响小同学丙沙漠南北狭长，水、热条件差异大，形成了不同的生存环境同学乙

同学甲的回答属于多点结构，但审读材料片面，答案不完整；同学乙的回答属于关联结构，表述准确，但仍然片面；同学丙的回答属于多点结构与关联结构的融合，审读材料、提取有用信息的能力强，思路清晰，要点较全面，但对生存空间和生存环境两个概念混淆，故答案略有欠缺。[思维完善示例]

沙漠形成早，生物进化时间长；地形地貌多样，提供了多样的生存空间；沙漠南北狭长，水、热条件差异大，形成了不同的生存环境；少量雾气和露水存在使肉质植物可长期存活,大量繁殖；沙漠气候恶劣，人口稀少,受人类活动影响小。沙漠形成早，生物进化时间长；地形地貌多样，提供了多样的生存空间同学甲你的评价及思维完善同学回答示例沙漠形成的早，生物有充分的时间进化；地形地貌多样，沙漠南北狭60谢观看THANKYOUFORWATCHING谢谢观看THANKYOUFORWATCHING谢611.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本