统编四年级下册第四单元《白鹅》第一课时线上教学导学案

统编四年级下册第四单元《白鹅》第一课时线上教学导学案【教学目标】L认识12个生字，读准多音字“看”，会写“譬”“捷”等15个生字。.能正确、流利有感情朗读课文。.感受白鹅的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者对比的表达方法。【教学重点】.认识12个生字，读准多音字“看”，会写“譬”“捷”等15个生字。.能正确、流利有感情朗读课文。【教学难点】感受白鹅的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者对比的表达方法。【教学准备】.资源路径国家中小学网络云平台：云小学语文五年级下/第四单元/《白鹅》（一）请选择主讲人：陈惠娟（清华附小）.课前预习（1）读一读课文，读准字音，理解词意，试着提出问题。（2）查一查有关丰子恺的资料，如写作背景、主要著作、写作风格等。.学习准备准备语文教材、笔记本、文具【教学过程】、课前导学，激发兴趣（用时1分钟）同学们，“可爱的动物，我们的朋友。”奔跑、飞舞；驻足、凝望。每一种动物，都有自己的姿态。它们是那么可爱。前面，我们随着老舍先生的作品，认识了可爱又古怪的猫，慈爱又勇敢的母鸡，今天，让我们跟着丰子恺先生去看看他的动物朋友吧！二、课堂直播，互动学习（视频总时长18:05,其中1:34-2:34不观看）（一）课堂导入，激发兴趣（00:00-2:34）.播放视频：课前热身（猜谜语，视频：白鹅活动00：00-01：34）.现场互动：你想用哪些词语或句子来形容白鹅呢？（生交流，老师相机点评、引导）播放视频（02：35-03：10我们听听线上同学的想法）【设计意图：视频中直观的画面，能有效创设学习情境，激发学生的学习兴趣。视频中鹅的活动视频共1分35秒，因此播放时减少1分钟，用来互动。”积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”是课程标准中本学段的目标之一，因此互动环节中加入了“用你积累的词语或句子形容白鹅”这个环节。】（二）预学检查，学习字词（02：35-08：40）.播放视频（02:36-06：45）明确本节课学习任务及步骤，预学检查，学习字词。.从03：23开始，跟着视频一起读词语。.现场互动（06:45）：有哪些字需要特别注意字音字形呢？（学生反馈）“侍候”的“侍”读shi,是翘舌音，“颇像”的“颇”声母是P,“狂吠”的“吠”是“口”加“犬”。大家请看：它的意思是犬发出叫声。1111吠，会意字。甲骨文喀=U+N（大），表示犬发出叫声。.从06:48开始，跟着视频一起读生字。.暂停播放（07:03）同学们可以暂停视频，在书上生字表上标注书写时需要注意的地方。（30秒）.从07:31开始，跟着视频一起书空。.暂停播放（08:37）：留给学生书写生字的时间。（1分钟）【设计意图：中年级依然要重视识字写字教学，在鼓励学生主动识字写字的同时，依据实际情况分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨：如通过查字典、联系语境、字体结构等方法的渗透，提高学生学习能力，充分发挥学生的主体性，激发他们的学习热情。】（三）作者简介，了解背景（08:41-09:33）.播放视频（作者简介，为学习课文做铺垫。）.现场互动（09:33）：从丰子恺先生的简介，你了解到什么？老师补充：《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一个荒芜村里。当时正值战时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。【设计意图：中年级学生要能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。对作者及写作背景的了解，有助于加深对课文内容的理解及体会作者所要表达的对鹅的喜爱之情。】（四）初读课文，整体感知（09:34-10:22）.播放视频（09:34-10:00）（明确学习任务）默读课文，想一想这是一只什么样的白鹅？.暂停播放（10:00）,学生默读、思考。（1分钟）.现场互动：同学们，你觉得这是一只什么样的白鹅？（架子十足、高傲、最傲人……）你能用文中的一句话说说吗？好一个高傲的动物！（1分钟30秒）【设计意图：带着问题阅读并尝试解决是理解文本的金钥匙，可以避免学生阅读的盲目性，增强阅读的针对性。互动反馈是对学习效果的展示与检验，有利于教学目标的有效落实。】（五）品读课文，体会“高傲”（10:23-16:05）.学习第一自然段，抓住中心句。（10：23-10：59）（1）播放视频（10:23-10:58）,有感情地朗读课文第1自然段。（2）现场互动：（10：59）“好一个高傲的动物！”联系课文，读读这句话，你发现了什么？（这句话是中心句，整篇文章都围绕着这句话来写。）（30秒）.学习2、3自然段，体会白鹅的高傲。（11:00-16:05）（1）播放视频（11:00-11:11）,明确2、3自然段的学习任务，抓住关键词句，体会白鹅的高傲。共学提示：默读课文，想一想课文从哪几方面描写白鹅的高傲？（2）现场互动（11:11）,课文从哪几方面描写白鹅的高傲？（学生畅所欲言）（1分钟）（3）播放视频（11:1—13:15）,解决问题的方法，了解第二自然段在文中有什么作用。（4）现场互动（13:15）请大家再读读第二自然段，从哪个字中还能体会到这是个过渡段？（更），“更”字说明前面还写了鹅的高傲。这个“更”字不仅提示了上文，同时也引出了下文，起到了承上启下的作用。（1分钟）（5）播放视频（13:15-16:05）,通过朗读第三自然段，抓关键词句，了解鹅叫声的特点。

（6）现场互动（14:51）再读，想想假如鹅会讲汉语，她会说些什么？（生回答）（1分钟）（7）播放视频（14:51-16:04）抓住关键词，了解鹅叫声的特点，表现白鹅的尽职尽责，感受作者对白鹅的喜爱。【设计意图：此环节设计通过朗读、重点词句的理解，体会词句在表情达意方面的作用，感受白鹅的“高傲”，领悟作者对白鹅的喜爱。多次诵读是为理解“高傲”的贬义褒用打下基础，为全文的学习奠定基调。】（六）延学拓展，总结方法（16:05-17:40）.播放视频（16:05-16:24）,学有所思，出示PPT,引导思考。.暂停播放（16:24）你一定有了一些自己的想法，也可能产生了新的问题。请说一说。.播放视频（16:25-17:40）,从内容、写法、情感几方面展开提问。【设计意图：此环节设计通过引导学生思考，提出问题，加深对本课学习内容的理解，培养学生归纳总结，主动反