人教版小学英语四年级上册第三单元教学设计

人教版小学英语四年级上册第三单元教学设计（PEP）MyfriendsUnit3PartBLet’slearn教学目标1.知识目标学习句子He/Sheis“He/Shehas2.能力目标在语言学习中,力求关注每一个孩子,让孩子的情感同时得到发展,用我的情感感染学生,或鼓励大家试一下,Justhaveatry,体会用英语来表达的快乐。3.情感目标通过设制各种活动,让学生在感受,体验和参与的过程中,来学习语言.二、教学重、难点1、教学重点是掌握好描述人物的句子：Ihaveafriend,Sheistallandthin.Shehasabrownbag、redglassesandwhiteshoes.并能用所学句子描述自己的亲朋好友。2、教学难点是对话并完成练习。三、课前准备1、教师准备好本课时的单词卡片。2、教师准备好本课时课件。3、教师准备好人物图画。一、Let’schant.1First,et’schantanddo.(通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生自然地英语学习的状态，为本课的教学创造了良好的条件，并且复习了有关形容词。)二、Preview.1课件出示鸭子、复习上节内容：What’shername?及What’shisname?2兔子图片，复习对动物特征的描述。Thisisanelephant.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.(1、通过快看快说，复习上节What’name?以及What’shisname?2、通过对动物显著特征的描述，点滴渗透，使学生对本节课的重点句了)三Presentation.1小引:Youandme,wearefriend.Ihavealotoffriendsinourclassroom.Whataboutyou?S:Ihaveafriend,too.sheis⋯⋯.Heis⋯⋯.2出示词：longhair.shorthair,blueglasses,greenbag,brownshoes并让学生听、说、3出示图片并示X句:Ihaveafriend,shehasshorthair.然后出示其它图片，让学生说出人物的主要特征。①出示图片，让学生He/SheisHe/Shehas②Groupwork4、课件出示句:Ihaveafriend.Heis_________.Sheis_______.Hehas________.Shehas______.师.四、Consolidationandextersion1出示照片①Today,Ihaveaphoto.myfriend’sphoto.②(出示照片)(课件出示2X学生或教师的照片)Look,thisisthephoto.Whocansay?Whoishe/she?He/Shehas(youareright)③出示学生所熟悉的人物照片，生习说.Ihaveafriend,Sheistallandthin.Shehasabrownbag、redglassesandwhiteshoes.2TalkaboutyourfriendsWhocancomeher,(指一名女生站起来)Please,standup.sayourfriend?S：Ihaveafriend.Sheisshortandthin.Shehasshorthair,smalleyes.Shehaspinkschoolbagandbuleshoes.3呈现句:①板书句,词:Ihaveafriend.She/Heis____.She/Hehas____.____.____.____.②(指一名女生站起来)Please,standup.Ihaveafriend,Sheistallandthin.Shehasabrownbag、redglassesandwhiteshoes.(指一名男生站起来)Please,standup.Ihaveafriend,heistallandstrong.Hehasabrownbag、blackglassesandwhiteshoes.4PlayagameGuess:Whoisshe/he?（指名让一名或一组学生说出其朋友的特征，其它学生猜测其说的是Now,let’splaygames,guessfriends.Iffirstright,yourgroupcanresultin3apples;second,2apples;third,onlyoneapple.（在学生说和猜的相互配合下，使学生在玩中学，在玩中用。让学生的学习趣到很好的释放。同时亲切自然的引出了本课的点句She/Heis⋯⋯He/Shehas⋯⋯6、听录,进.①课件出Mike的图:T:Openyourbookturntothepage27.Listentothetape,thentellme:WhoMike’s’sfriend?What’shelike?②Listentothetape.③T:Who’sMike’sYifan)What’shelike?(Heistallandthin.Hehasglassesandhisshoesareblue.)④Listenandread.⑤Theminuterolepracticereads.⑥Act.（由学生身边的人进行操练重点语句，并在学生所熟悉的人身上进行运用，这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，提高教学效率。再回到学生身边进行游戏，最后通过一个小阅读进行综合能力的整合。这样的有梯度的练习，就像春雨润物一样，悄然有效。使语言知识不断得到加强和巩固。）五、Homework六、Classisover.Thankyouforlisten!反思：从这节课的预设上真的很满意,很喜欢.快节奏,多活动,以学生为主体选取贴近学生生活的体材进行教学选取了学生喜爱的卡通形象和感兴趣的图片展示描述人或物的形容词,能抓住学生的有意注意,自然地渗透语言点.如:出示其所熟悉学生或教师的照片片,运用之前的语言点进行练习自身效应也调动了学生学习兴趣.出示班级同学照片,描述他们的外形特点让学生猜,学生有一定的背景知识后,能有效的帮