小学数学教案

Word———小学数学教案

学校数学教案(通用15篇)

作为一名教职工，时常会需要预备好教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我细心整理的学校数学教案，欢迎大家共享。

学校数学教案1

一、旋转与平移

第1课时

教学目标：

1、通过操作、观看、沟通等活动，经受熟悉旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探究的过程中，进展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学活动的乐趣。

教学重点：熟悉旋转、平移现象。

教学过程：

一、熟悉旋转现象。

（一）做风车：

1、指导同学动手用正方形彩纸做风车。

2、让同学将自己亲自制作的风车玩一玩。观看风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。同学在小组争论。

3、全班沟通，使同学了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

（二）说一说：

依据同学的生活阅历，可直接鼓舞同学联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

二、熟悉平移现象。

（一）做一做：

1、在老师的带领下，师生共同操作。

2、让同学沟通自己取书、推书的动作。

3、争论：

取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？

使同学了解书是沿一个方向做平移运动。

（二）说一说：

1、先让同学观看教材中的事例，说出平移现象。

2、引导同学联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

三、练一练：

第1题：鼓舞同学用多种方式做平移、旋转动作。

第2题：给同学充分的观看、沟通空间。

第3题：先让同桌争论，再全班沟通。先让同学指出事物的运动状况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解同学用不同的符号表示的状况。

四、作业：课本第４页的第４题。

教学随笔：

第2课时

教学目标：

1、结合操作活动，经受熟悉图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。

2、能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在探究简洁图形平移的过程中，进展空间观念。

教学重难点：在方格纸上画出简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学过程：

一、在方格纸上移动图形（课本第５页的做一做）：

1、指导同学边操作、边沟通。

先让同学把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移５个方格，然后沟通平移的过程、方法、结果。通过沟通使同学了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。

2、将纸片从Ａ处向下平移到Ｃ，方法同上。重点了解同学平移的方向和位置是否正确。

3、想一想：把纸片从Ａ处向左平移到Ｄ的位置，纸片平移了几个方格？

让同学自己平移，再说一说平移的距离。

二、试一试：

做课本第５页的试一试。

1、出示问题，让同学自己试着画，再沟通。

2、鼓舞同学画出其他平移后的图形。

三、练一练：

课本第６页的练一练。

第1题：师生一起边争论，边填空。

第2题：鼓舞同学探究、沟通不同的平移路线。

第3题：先共同推断，再涂色。让同学说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。

第４题：鼓舞同学自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。沟通时，让同学说出平移的方向和移动了几个格。

教学随笔：

二、除法

第1课时

教学目标：

1、结合购书问题，经受自主探究三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。

3、鼓舞同学乐观参加学习活动，并情愿与他人沟通自己的算法。

教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。

教学过程：

一、谈话引入。

二、新授：

1、出示课本第８页的题。

（1）让同学观看情境图，说说了解到了哪些信息。

（2）师提问：能买多少本《趣味数学》？

（3）同学列出算式后尝试解答。

（４）沟通同学的解决方法。重点使同学学习口算方法。如，把15个十平均分成５份，每份是3个十，即150÷5＝30；也可以这样想，由于5×30＝150，所以150÷5＝30。

（５）师提出：150元能买多少本《科普读物》？

（６）师生先争论：150÷６能直接用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。重点关心同学理解商“2”要写在十位上的算理。

三、议一议：怎样检验算得对不对呢？

启发同学联系生活实际和学过的“单价×数量＝总价”的数量关系式，想到检验的方法。让同学了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。

四、练一练：

第1题：弄清题意后，让同学计算。老师留意检查同学竖式的书写方法。

第2题：同学自立完成。老师重点检查同学竖式的书写状况。沟通时，让同学说说自己验算的状况。

第3题：在进行练习的同时，对同学进行爱护益鸟的教育。

教学随笔：

第2课时

教学目标：

1、结合月饼装盒问题，经受自主探究三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

3、在解决问题的过程中，感受数学运算的精确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学重点：探究三位数除以一位数有余数除法的计算方法。

教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

学校数学教案2

设计说明

教学设计始终坚持以同学的进展为本，遵循运算概念的自主建构规律，让同学充分体验运算挨次的生成过程，在解决问题的过程中获得自信和胜利的喜悦。

1．重视情境的创设，促进同学学习方式的生成。

学习新课前为同学创设了一个情境，让同学自己提出问题，自主探究解决问题的方法和途径，并进行相互沟通，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而让同学正确地选择计算方法，根据肯定的运算挨次进行计算，列出分步和综合算式，这个过程就是建立数学模型的过程。同学在观看、思索、操作、沟通等活动中，感受运算挨次的自然生成。通过这种教学方式，胜利地促进了同学学习方式的生成。

2．重视用画图策略呈现数量关系的作用。

教学中，引导同学依据题意画圆片图、线段图，使题中的数量关系形象地体现出来，这样符合从低到高的抽象程度，便于同学清晰题中的数量关系，引导同学在解决问题的过程中逐步进展数学抽象力量，从而为找到解题方法打开便利之门。

课前预备

老师预备：PPT课件

同学预备：直尺

教学过程

⊙复习铺垫，引入新知

72×25÷40(502＋28)÷5

3．6÷0.9×100560－70＋1024

2．5－2.5×0.41.2＋8－0.04

1．观看上面这些题分别属于我们以前学的什么学问？

(整数和小数的四则混合运算学问)

2．整数和小数四则混合运算的运算挨次是什么？(在没有括号的算式里，假如只有加减法或只有乘除法，要从左到右依次计算；假如既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先括号里的，后算括号外的)

3．说出下面各题的数量关系并列式。

(1)小明的体重是爸爸的。

(2)我们班戴眼镜的同学占。

(3)我国大约有的城市供水不足。

4．引入：刚才我们复习了整数和小数混合运算的运算挨次和有关分数乘除法的学问。这节课我们将学习有关分数的学问。[板书：分数混合运算(一)]

设计意图：通过对整数和小数四则混合运算的运算挨次的复习，引导同学对四则混合运算学问进行回顾，让同学自然“迁移”过渡到本节课来，打牢学习的基础，以便顺当地进入下一阶段的学习。教学中切实地复习同学学问结构中有利于学习新学问的旧学问，以旧引新，可以促进同学进行学问的迁移，从而使同学自主参加到学习的全过程中。

⊙自主探究，猎取新知

1．呈现情境图，提出问题。

课件出示教材21页情境图。

师：这是六(1)班本学期开展爱好小组活动的状况，你从图中获得了哪些数学信息？

①气象小组有12人；②摄影小组的人数是气象小组的；③航模小组的人数是摄影小组的。

提问：航模小组有多少人？说说你是如何思索的。

2．生自立完成，解决问题。老师重复问题后，要求同学：

(1)自立思索，找出单位“1”，画线段图分析数量关系。

(2)列出解决问题的算式。

(3)与同桌说说自己的解题思路并列式计算。

3．在老师的有效引导下，同学反馈解答状况。

(1)依据问题分析数学信息：我们要解决的问题是什么？(求航模小组有多少人)

①请同学们找到与求航模小组人数有关的数学信息，把它读出来。

②将与求摄影小组人数有关的数学信息读出来。

师：也就是说，要求航模小组有多少人，要先求什么？(要先求摄影小组的人数)

师：通过读题我们已经知道了气象小组有12人。也就是说摄影小组的人数是多少人的几分之几呢？(12人)

(2)引导提问。

①摄影小组的人数是气象小组的，这里表示什么？(表示把气象小组的人数平均分成3份，取其中的1份)

②在这里是把什么作为分的对象？(气象小组的人数)

③这里的单位“1”是谁？(气象小组的人数)

(3)用线段图表示数量之间的关系。

①怎样画线段图来表示这样的数量关系呢？

②航模小组的人数是摄影小组的，这里的单位“1”是谁？(摄影小组的人数)

③你能画线段图来表示这样的数量关系吗？

学校数学教案3

一、现场购物，体验胜利。

谈话：我们已经了解有关购物学问，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。

老师可以选定一部分同学扮演的售货员，其余的扮演顾客。让同学依据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，假如发觉自己解决不了的问题，可以和其他同学商议、争论。老师一方面要留意观看同学提出了哪些问题，是怎样解决的;另一方面要在同学遇到困难时赐予适当的关心和提示。

二、汇报争论，活动总结。

活动结束后，组织同学进行汇报，并对消失问题进行争论。

(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家争论一下。这种解决问题方法是不是的?

(2)你原有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?推断一下算得对吗?

(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱?

三、实践平台，拓展提高。

红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西?

汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元

教学反思：

学校数学教案4

教材分析：

《节日礼物》是观看物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。同学在观看物体活动中，进展空间观念、观看力量和动手操作力量、经受观看物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观看立体图形，所看到的外形可能不同;能正确辨认从正面、侧面、上面观看一组立体图形的外形；能区分拍摄一组照片的先后挨次。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观看节日礼物的好玩情境，让同学在四个画面上分别标出四次看礼物的挨次，鼓舞同学亲身体验，通过这部分内容的学习，让同学在观看、想象、分析和推理等观看物体的详细活动中，推断观看对象画面所发生的相应变化，并让同学体会由远及近位置的变化所引起的观看范围的变化，进展同学的空间观念。

学情分析：

四班级是学校生涯的重要阶段，是承上启下的班级。是学校数学开头进入系统学习的开头。经过前三年的教学，同学在把握的数学学问有了肯定的基础，规律思维和智能有了肯定的进展，同学在接受程度上，分析问题的力量上，以及语言表达的力量上都有较明显的提高。

本班的同学接受力量强，能完成老师交给的学习任务，学习乐观性高，爱好大，有剧烈的求知欲、自觉性高。有25%的同学处于中等，学习比较被动，其中有10%的同学自觉性差，不能乐观地思索问题。本课需要绽开观看、想像、推理等思维活动才能完成，对同学具有挑战性。首先让同学自学观看，再让同学进行实际观看和体验，丰富他们观看物体的直接阅历。

教学目标：

(1)学问与力量：能依据供应的情境图，想象、推断从不同位置观看到的物体的外形和物体的范围变化。

(2)过程与方法：

①引导同学通过认真观看、合理猜想、小组争论等活动，体会并推断从不同位置观看同一物体可能看到不同的外形，培育同学的空间想象力量与合作沟通力量；

②让同学经受从不同角度观看物体的过程，进展同学的运动智能、空间想象智能；

③促进同学观看、分析、归纳、概括、沟通等力量的提高。

(3)情感、态度与价值观：

①营造一种轻松愉悦的氛围，让同学大胆发表自己的见解、呈现自我，培育其乐观的乐学态度；

②从不同方向观看物体，主要以同学自立思索、合作探究活动为主，进一步培育同学的空间观念，在活动过程中增加对数学价值的熟悉；

③培育实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；

④通过合作沟通，养成互助合作的习惯，培育团队协作的意识。

教学重点和难点：

教学重点：通过由低到高来观看物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。

同学学习活动评价设计：

同学与同学之间的互评，应当是同学这种学习共同体的活动的一种方式，同学互评是同学与同学之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进步、学习状况，有助于同学克服自己的弱点，了解他人的学习状况，关心自己学习上取得进步。

内容设定：

伙伴们评评我：在同学自评的基础上，应鼓舞同学相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过同学的互评，加强同学间信息的沟通，清晰地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、相互促进，使竞争与合作意识同步进展。

教学反思：

1、让同学在生动详细的情境中学习数学。

《数学课程标准》指出：“在教学中，老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，

让同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。”在本节课的教学中，为了增加同学的学习爱好，使其快速、乐观、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新学问学习的情境创设等，把同学领入乐学的氛围之中。

2、观看、猜想、沟通，使同学体验数学学问的形成过程。

为了使同学通过认真观看、合理猜想、小组争论等活动，体会并推断从不同位置观看同一物体可能看到不同的外形，并能依据供应的情境图，想象、推断从不同位置观看到的物体的范围变化，教学中先让同学分组用五个小正方体学具摆自己喜爱的图形，沟通自己所在位置看到的外形，接着，创设小狗观看礼物的情境，引导同学观看、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组争论、沟通的基础上，让同学思索：小狗从蹲在地上到最终爬上桌子，它观看的位置有什么变化？观看的对象又有什么变化？接着，连续引导同学通过观看、猜想、争论、沟通等活动，体会并推断由远到近观看同一物体，物体的范围渐渐缩小。整个过程布满了观看、猜想、体验和沟通等活动，让同学以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了同学从事数学活动的力量，而且促进了其对数学学问的理解，充分体现了以同学为主体的教学思想。

3、让同学体会数学学问与生活的联系，发觉数学学问的价值。

《标准》中明确提出，在数学课上要使同学熟悉到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的学问主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使同学运用所学学问解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲密联系，我在实际应用、拓展延长环节中支配了推断图片观看位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观看同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出下列房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。

4、引导同学感受数学学问的美，使其产生喜爱数学的情感。

许多人都认为数学学问是枯燥乏味的，其实数学中布满了美，我们要深化挖掘数学的美，呈现数学的魅力。例如：我在拓展练习中支配的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么其次幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延长中观赏一些美丽的风景、名胜图片等，在培育同学解决实际问题的同时，让同学感受数学学问的美，使其产生喜爱数学的情感。

5、还给同学评价的权利，让同学自主对学习过程中的表现进行评价。

过去课堂教学的总结评价历来是老师的专利，本节课我把评价权交给了同学，让同学对自己在学习过程中的表现进行自主评价，体现了教学的民主与和谐。

学校数学教案5

【教学内容】

教材第3-4页例3。

【教学目标】

学问与技能：结合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。

过程与方法：通过组织同学进行迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育同学的类推、归纳力量。

情感、态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对同学进行学习目的性教育，激发同学学习动机和爱好。

【重点难点】

重点：理解一个数乘分数的意义，把握分数乘分数的计算方法。

难点：推导算理，总结法则。

【新知探究】

明确算理，探究算法

出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题?(依据同学的回答板书两个问题并请同学先看第一个问题)

(一)探究几分之一乘几分之一的算理算法

1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式?你是怎么想的?(假如同学有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推)

求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。

3.同学进行尝试(可引导同学用画图的方式来解释自己的想法)。

4.进行沟通反馈

重点反馈描画涂色的想法，并在同学讲解后，老师再利用课件进行讲解巩固：

5.得出结果

6.猜想计算方法

观看这几个算式，说说你发觉了什么?你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算?这个方法可以推广到全部分数乘分数的计算中吗?

学校数学教案6

教学目标

1、通过观看和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能推断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、通过观看、测量等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。

教学重点及难点

重点：使同学把握正方形和长方形的特征。

难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

教学预备

长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。

教学过程

一、激情导入

1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引爱好

2.在生活中许多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观看发觉了什么：引发同学思索。

二、实际操作，验证猜想

1、观看拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有方法证明自己的猜想是正确的吗?同桌沟通。

2、操作验证(1)拿出自己的学具，用自己的方法验证。(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。

3、反馈(1)对长方形的边你有什么发觉?相机板书。你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边?长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢?(2)对长方形的角你有什么发觉?相机板书。你是怎样证明的?(量、折等)(3)正方形的边你发觉了什么?相机板书。怎样来证明?正方形的边你会叫它什么?(4)正方形的角你发觉了什么?相机板书。怎样来证明?

4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的熟悉?

练习：1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。

2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。

3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼，再与同桌沟通一下。(1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。

4、思索：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?

三、课堂小结

向同学们提问通过今日的学习有什么收获。

布置作业

1.完成课后的习题

2.把不理解的地方标画在书上。

篇二：《8+7等于几》

教学目标:

1.使同学经受探究8+7等于几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使同学在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育同学的创新意识。

3.使同学能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。

教学过程:

一、嬉戏导入，激发爱好

谈话:小伴侣，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说:小伴侣，我问你，9和几凑满十?

同学:邵老师，告知你，9和1凑满十……

[评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为同学探究8、7加几的算法供应了依据。]

二、操作探究，学习新知

1.教学小号图。

(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

[评析:让同学先说一说图意，再提出问题，旨在培育同学搜集信息、提出问题的力量。]

(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

(3)谁来说一说你是怎样想的?"

同学沟通，可能会有下面的想法:

①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

同学在沟通第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析:老师充分利用主题图的作用，让同学自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了同学的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些同学对图形有较强的观看力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些同学具有抽象思维力量，认知水平较高。]

2.教学小棒图。

(1)小伴侣想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

动画演示，同学填出方框里的数。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。

[评析:设置一个关心小青椒和小蘑菇的情境，让同学填出方框里的数，有利于培育同学助人为乐的美德，同时使同学的认知水平在原有基础上得到进展。]

(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。

3.(1)教学"想想做做"第1题。

请小伴侣先用学具摆一摆，再计算。同学完成后沟通。

(2)(电脑出示"想想做做"第2题)下面我们来做个"圈十"嬉戏。先圈出10个，再计算。

(3)教学"想一想"。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。

提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?"

谁来说一说。同学可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[评析:让不同的同学表现不同的思维过程，使他们获得乐观的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的制造性思维得到进一步进展。]

(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

同学口答。

[评析:通过题组对比，使同学熟悉到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]

三、查找规律，巩固新知

1.电脑出示"8加几"的题目，同学口答，引导同学发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发觉了这个规律，就会算得又对又快。

[评析:给同学供应丰富的学习素材，让他们去观看、比较，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高同学的口算速度，同时也培育了同学探究、思索的习惯。]

2.电脑出示"7加几"的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。

四、联系生活，解决问题

提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小伴侣预备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在自立思索的基础上组织同学沟通。

小结:运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

总结

[评析:老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，同学需要在详细的情境中，作出分析、估量和推断。问题解决的过程使同学获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，进展了求异思维，培育了实事求是的态度和创新精神。]

总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。老师允许同学用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。同学在获得基本的数学学问和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的进展。同学的学习活动是一个生动活泼的、生动的和共性化的过程。

学校数学教案7

教学目标

1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并留意书写的工整，

2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点

会写1—5各数，初步建立数感。

教学预备

老师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪

同学：1—5的数字卡片，5根小棒。

教学过程

1、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探究：熟悉1———5各数

（一）仔细观看，主动学习

1、熟悉1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（同学随便回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

2、熟悉2

（教学方法同上）

3、熟悉3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、熟悉4

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

板书：

1、2、3、4、5数的挨次

全班齐读：正、反读

老师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、老师说，同学操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1—5

1、老师教拿笔姿态

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，同学书空，然后同学在书中描红。

四、练一练

第21页的第1—4题，同学做在书上

（1）同学互评

（2）集体评

（3）老师评价

反思：这节课的内容比较简洁，让同学们熟悉一到五，会读、认、写。这部分的内容同学在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也常常消失数字，所以同学们并不生疏。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让同学们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应当要留意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员相互找找毛病，这样他们才会记得牢。

学校数学教案8

学习目标：

1、借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中沟通、合作，学会认读整时。

2、结合日常生活作息时间，培育同学珍惜时间的态度和合理支配时间的良好的习惯。

3、通过观看、争论、比较等活动，初步培育同学的探究合作的学习意识。

学习重点：1、学会熟悉钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

学习难点：

学会两种表示时间的方法。

教具预备：道具钟若干个，实物钟，课件。

教学环节教学内容设计意图课件截图

一、课前预备

1、师:同学们看看今日来了那些客人?(播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段)

2、师：羊村里的小羊们今日来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图嬉戏,你们想不想玩呀?

3、生齐答：想。

4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(同学热闹举手参加)

5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?(男女同学齐叫加油)

6、师：竞赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?

7、生：是一个钟

8、师：对了，这节课我们就一起来熟悉钟表(板书课题)通过运用拼图嬉戏来调动同学的学习爱好，激发同学的求知欲望，营造了一种乐观活跃的学习氛围。同学的拼图体现出同学在日常生活阅历中已对钟面有了初步的熟悉，老师依据同学的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的熟悉迁移到课堂上。

二、自为学习二、新授——熟悉钟面

1、师：现在就请你们认真地观看这两个钟表上都有什么?

生1：有12个大格

生2：有两根针

生3：有数字1-12

2、师：分针和时针长得一样吗?

生：不一样，一长一短、一粗一细

师：又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?

生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针(板书：分针，时针)

师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表示一下。

生：分钟和时针是根据这边的方向走的(做手势)

师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势)

师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?

生：分针

3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会渐渐地学得到。

4、师：你们有什么好方法记住这12个数字的位置呢?

生1：是按挨次的123……到12

生2：12在中间

5、师：同学们，刚才我们熟悉了钟面的隐秘，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。

生：好

师：看，美羊羊多兴奋，它很满足我们的回答。1、要求同学眼到、心到、口到认真观看，并根据“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导同学观看，符合同学的认知心理特点。

2、让同学做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了同学的多种感觉器官参加到学习中。

3、在讲授完钟面的学问后出示小练习可以准时巩固新知。

三、熟悉整时

1、师：咦，听，是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。

师：现在是什么时间?

生:7点

师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应当说7时。

师：你是怎样认出来的?

生：分针指着12，时针指着7

2、师：(出示课件)一群羊正在午休了，现在是几时呢?

生：1时。(出示钟)

师：你是怎样认出来的?

生：分针指着12，时针指着1

3、师：(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢?

生：4时。(出示钟)

师：你是怎样认出来的?

生：分针指着12，时针指着4

4、师：(课件重现7时、1时、4时)，看一看这三个钟表都有什么共同的地方?

生：分针都指着12。把你想到的熟悉整时的方法介绍给大家听听。小组争论

生：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：聪慧的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。

5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧!

(出示课件)，看钟面，说时间

生1：6时生2：9时生3：8时1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，布满趣味。

2、卡通人物班长暖羊羊的共性是聪慧和善，采纳有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的帮助作用。

四、教学整时的两种写法

1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢?

生1：能

师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书)

师：后面的两个钟谁会写呢?

生1：到黑板上板演

师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。

2、师：还有一种表示方法(课件出示电子钟)。这是什么?

生：电子表。

师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。

师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法?

生：到黑板上板演

师小结：(出示课件)班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。(生跟读)

(强调两个小圆点不能写成句号)

3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢?

4、师：下面老师给大家玩一个小嬉戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说假如喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗?

练习相对比较简洁，设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验胜利的喜悦。

五、巩固练习

1、师：在同学们的关心下喜羊羊最终战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。

2、练习1：老师拨一拨，同学说一说(2时、5时、12时)(大道具钟)

3、练习2：同学甲拨整时，同学乙说一说

4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。

5、练习4：画一画，(出示钟面，时刻)，同学画出分针或时针。

用投影更正答案

六、总结

爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是珍贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是学问。盼望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。

1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深同学的熟悉，巩固学习内容，让同学在实际操作中领悟学问、内化学问，从而完成认知的建构。

2、通过卡通人物的话语教育同学——时间是珍贵的，教育同学珍惜时间，做时间的小仆人。体现了老师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。

学校数学教案9

教学内容：

确定位置

教学目标：

(一)学问目标：

1、确定位置的必要性;

2、确定位置的方法。

(二)力量训练目标：

1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使同学感受丰富的确定位置的现实背景;

2、引导同学探究确定位置的方法。

(三)情感、态度与价值观目标;

1、让同学主动参加观看、操作与活动;

2、训练同学能把思索的结果用语言很好地表达出来，同时要让同学很好地沟通和合作。

教学重点：

1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法;

2、比较敏捷地运用不同的方式确定物体的位置。

教学难点：

敏捷运用不同的方式确定物体的位置。

教学方法：

引导探究、合作学习法。

教具预备：

多媒体课件(图片、地图)等。

学具预备：

直尺、圆规、三角板、量角器等。

教学过程：

一、情境引入：

(多媒体展现图片)同学们还记得吗?去年也就是20__年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号胜利放射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原平安着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲!但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依靠于GPS卫星全球定位系统。大家肯定觉得很奇妙吧!学习了今日的内容，你就会明白其中的奥妙。

二、引导探究：

1、生活中我们也经常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗?

2、假如现在有同学想去看电影，

(1)如何找到电影标上所指的位置?(以6排3号为例，指名说，再用课件展现)，

(2)假如是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗?假如将6排3号记作(6，3)，3排6号该怎样表示?

(3)从刚才的争论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗?这两个数据都代表有肯定的实际意义，而且在排列上有肯定的挨次性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗?

4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢?请看题(P126随堂练习)

(1)分组争论：如何找到震中的位置?

(2)在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗?你能描述大连的大致位置位置吗?哈尔滨呢?

小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而关心科学家快速地找到英雄杨利伟的。

5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢?

6、示例1：(多媒体展现舰艇图)

(1)同学分组争论问题并沟通;

(2)补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗?我方战舰1号呢?你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗?

(3)小结：用这种方法确定位置一般也需要几个数据?哪几个?(距离和方位角)

7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的`区域吗?广州火车站呢?

三、小结质疑：

通过刚才的学习，你有什么收获?(如：在电影院找位置，在战斗中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中经常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不怜悯况要选择不同的方法)

学校数学教案10

教学内容：

苏教版学校数学义务教育课程试验教科书一班级上册8—9页。

教学目标：

1．通过实践简洁的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经受分类的过程，体会分类的思想，把握分类的方法，能够根据给定的标准或自定的标准进行分类。

2．体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思索问题，整理物品的习惯。

3．感受到身边有很多与数学相关的事情，喜爱学习数学，乐于提出问题。在合作沟通中培育擅长表达和倾听他人看法的学习品质。

教学重、难点及教学突破

重点

结合同学熟识的事物，让同学经受分类的活动，学会按肯定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。

难点

让同学能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。

教学突破

以同学原有生活阅历为学问背景，充分利用多媒体创设生活情景，让同学自主活

动，亲自动手操作，经受分类的过程，让同学通过自己的探究感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲>的小故事把同学带进生气盎然的教学情境中，同学们争论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

教学预备

老师预备：多媒体课件一套。

同学预备：日用品和食品若干。

教学步骤

教学流程设计

老师指导同学活动

1.创设情境2.老师指导同学按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延长，课堂总结。1．观看录像，感受分类的价值。2．自主活动，经受分类的过程。3．自由发言，沟通体验。4．实践延长，学以致用。

一、创设情境，揭示课题(约4分钟)

老师活动同学活动

1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2.提问：超市里的商品是怎样摆放的？3.揭示课题。1.同学观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2.同学说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。

二、自主活动，体验分类(约30分钟)

(一)学习按一种标准分

1．分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小伴侣，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？老师在同学回答时用电脑协作显示收文具和学具的过程。

2．分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前预备好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品若干件)说一说袋中有哪些物品？同学沟通时老师巡察。

(一)学习按一种标准分

1．同学观看后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。

2．(1)同学在小组中沟通。

(2)谈话：现在老师想请小伴侣们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快!

(3)提问：大家评一评，分得对不对？

3．分一分，做一做。

(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小伴侣们喜爱这些小动物吗？谁熟悉这些小动物？谈话：小伴侣，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？老师依据同学的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。

(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小伴侣们，这些都熟悉吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先争论，相互说一说。指导同学依据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。同学把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。

(3)同学检查各小组分状况。

3.

(1)同学首先熟悉题中的小动物。并回答出是什么动物。同学在跳动轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。同学想一想，说一说。

(2)小组争论，同学纷纷相互说出各在哪里行驶。同学在严厉的音乐声中自立完成“想想做做”第三题。

老师依据同学的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。

(二)按不同标准分。

1．多媒体显示小故事>提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？

小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。

2．选一选，分一分。多媒体显示：观看下面八顶帽子，请你分一分。老师依据同学的回答，对同学精彩的回答赐予表扬：小伴侣们真聪慧!只要他细观看，肯动脑筋，会学到许多学问。3.听口令嬉戏。现在我们来做个听口令的嬉戏。看哪些小伴侣留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问：小伴侣们，想一想，现在我们把全班的小伴侣按什么来分的？谈话：现在戴帽子的小伴侣起立!这时我们全班的小伴侣是按什么来分的？谈话：我们全班的小伴侣还可以怎么分，小伴侣们课后再去想一想。

4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小伴侣们我们各小组争论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜爱的分法？在书上做上不同的记号。老师对于同学说出的分的结果只要有道理都赐予确定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。同学完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。同学分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。

(三)按不同标准分

1.同学思索回答分得都对，分别是按颜色和外形来分的。

2．认真观看，有的回答可以依据颜色分分成三类，有的说可以依据帽子的款式分分成两类。

3.玩听口令嬉戏。同学依据口令做一做。同学回答是按男生女生来分的。同学听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。

4.上“想想做做”第四题。同学观看后争论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展现分类结果，有的同学回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的同学回答我们小组是根据颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。

三、自由发言，沟通体验(约3分钟)

老师活动同学活动

谈话：小伴侣们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？同学追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。

四、实践延长，学以致用。(约3分钟)

老师活动同学活动

多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么？谈话：我们小伴侣回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？同学观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下,预备回去怎样整理自己的房间等。

五、本课小结

本课是让同学自己在探究中把握分类的方法。学会分类可以依据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有很多时候都需要用到分类。

六、课末板书设计参考

分一分

按同一标准分按不同的标准分

(注：由于同学刚入学，这里的板书老师要加上拼音。)

问题探究与拓展活动

探究问题：关于垃圾的分类

小伴侣们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里毕竟有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。

不行再生垃圾：

☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。

☆大多携带细菌，或是特别简单导致细菌的滋生和繁衍。

☆假如存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的健康。

☆应当准时清除，封闭回收，严格销毁。

可再生垃圾：

☆主要是指废纸（像旧书报）、废金属（像易拉罐）和废玻璃（像酒瓶）等。

☆这些东西放在家里，似乎并没有多大的用处。

☆应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！

有毒垃圾：

☆主要是指电池、废灯管等。

☆这些东西含有毒物质，特别简单污染我们的生存环境。

☆应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。

探究问题：关于垃圾的处理。

☆仔细做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。

☆对不行再生垃圾必需做到：坚持每天清除一次；扔之前必需系紧袋口；必需扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。

☆对可再生垃圾必需做到：最好分类放置；定期进行处理，卖给由国家经营的废品回收站。

☆废电池等有毒垃圾，肯定要投到学校、商场特设的回收桶里。

☆在公共场所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等）严禁顺手乱扔，必需投进垃圾箱里。

☆口香糖好吃却不好清除，所以肯定禁止乱吐乱扔，必需用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。

☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！

探究活动：

看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶

拓展活动：

活动一：分铅笔

小伴侣通过按不同的标准分，可以按颜色分；按有没有橡皮头分；按笔杆的外形分；按铅笔的型号分；按有没有削过分；按笔杆的材质分。根据不同的标准分每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

活动二：将大街上的人分一分

如按性别分；按年龄分等。

活动三：整理书包

说一说自己是怎样整理的。

评价设计

一、“看谁分得好”，请小伴侣们从每一行中选出一个与其它不同类的图形，用笔圈出来。

二、“看谁想得好”请小伴侣们看下面的四个图形，你可以怎样分，看看哪个小伴侣分类的方法多。

三、“比一比谁最棒！”下面四组图形小伴侣们会分吗？可以怎样分？你有几种分法？

学校数学教案11

教学目标：

1、学问与技能：通过生活事例，使同学初步熟悉物体或图形的平移和旋转，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

2、过程与方法：通过观看、操作等活动，使同学能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、情感、态度与价值观：使同学体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。

教学重点：

能推断方格纸上图形平移的方向和格数。

教学难点：

同学在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。

教学预备：

微视频、微练习。

课前预备：

1、将《平移与旋转》微视屏发布到班级群，请家长督促孩子观看学习。

2、依据微视频内容进行学习，并完成微视频练习题。

教学过程。

一、导入

1、依据微练习1、2、3小题的讲评复习图形的运动—平移。

2、导入语：图形的运动除了前面学的平移，还有一种图形的运动—旋转

3、出示课题：旋转

二、新课学习

1、在观看微视频，观看图中的物体运动。

2、小组探究：和昨天的学问对比，物体的运动有什么不同

3、小组争论。

三、提升训练

1、查找身边的平移和旋转。

孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说。哪些物体的运动方式是旋转？

2、孩子们找到的可真多呀，老师也找到了一些，你能精确地推断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗？（课件展现）

3、孩子们推断得可真精确，现在想请一个孩子到黑板上来平移小汽车的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？指任1名同学发口令，1名同学平移卡片。小结：细心的同学认真观看，我们每次平移后，物体的什么有变化吗？什么没变？想一想旋转时呢？

4、课间小活动。

让同学当小小设计师。拿出预备的学具，线和纽扣。小组合作，设计纽扣的运动方式。

四、课堂作业

通过学习，谈谈收获。

五、课后作业

查找身边的平移与旋转事例，讲给同学们听。

板书设计：

平移与旋转

平移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的方向不发生转变时，这种运动现象就是平移。

旋转：物体或图形围着同一个点（或同一条直线）转动，这种运动现象是旋转。

学校数学教案12

教学目标：使同学重视估算的现实应用，理解估算的方法，并学会用“≈”表示估算结果。

教学重、难点：加法估算的理解与应用。

教具：教学用光盘。

教学过程：

一、引入新课。

１、说说下面的各数各接近几百。

896401609593689

２、揭示课题。

二、新授。

１、教学例题。

出示家电图，商店里有这么几样商品，请你说一说它们的名称和各自的价格。

估量一下，买一台电话机和一台取暖器，大约需要几百元？指名口答说说自已的想法。

500元是一个精确的价格吗？（不是，它是一个大约的价格，所以在这里不能用等号，而要用约等号“≈”

读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。

指导同学写约等号，再齐读。

２、教学试一试。

完成第（1）问题。同学用估算的方法自已解决，指名说说估算的方法和理由，列出相应的算式。

完成第（2）、第（3）题。先自立完成，再组织不同的方法。

３、小结。

三、巩固练习。

完成想想做做第1~7题。

学校数学教案13

（1）圆的周长

教学目标：

1、使同学理解圆的周长和圆周率的意义，理解并把握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。

2、培育同学的观看、比较、概括和动手操作的力量。

3、对同学进行爱国主义教育。

教学重点：

圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。

教学难点：

圆周长公式的推导过程。

教学预备：

多媒体课件、实物投影、圆、绳子、直尺、圆规等。

教学过程：

一、情境创设。

1、课件出示一个正方形花坛和一个圆形花坛。

。

问：这是什么图形？围着花坛跑一圈，哪个长哪个短呢？

同学想方法：(1)看哪个跑得步伐多。

（2）计算它们的周长，进行比较更为简便。

2、什么是长方形的周长？怎样计算？这个长方形的周长与长和宽有什么关系？C=(a+b)×2

3、什么是圆的周长？

让同学上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆的周长？

得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

二、新知探究

（一）圆周长的公式推导。

1、探究学习。

（1）你可以用什么方法知道一个圆的周长是多少？

（2）同学各抒己见，分别争论说出自己的方法：

A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，

即可得出圆的周长。

B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。

C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中消失的圆的周长吗？

用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今日我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

2、动手实践。

(1)4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。

（2）引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？

（3）你有方法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？

（4）阅读课本P63，介绍圆周率，及介绍祖冲之。

∏=3.1415926535……是一个无限不循环小数。

3、得出计算公式。

圆的周长=圆周率×直径

C=∏d

C=2∏r

（二）、解决新问题。

1、解决情境题中的问题。

同学自立完成，小组内订正。

2、教学例1：圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米？小自

行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车轮大约转动多少周？

小组内想出解决的方法，并在全班沟通。

第一个问题：已知d=20米求：C=？

依据C=πd

20×3.14=62.8(m)

其次个问题：已知：小自行车d=50cm

先求小自行车C=？c=πd

50cm=0.5m

0.5×3.14=1.57(m)

再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？

62.8÷1.57=40(周)

答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。

三、当堂测评

1、求下列各题的周长。（60分）

书本65页练习十五的第1题

2、推断正误。（40分）

（1)圆的周长是直径的3.14倍。(）

（2)在同圆或等圆中，圆的周长是半径的6.28倍。(）

（3)C=2πr=πd。(）

（4)半圆的周长是圆周长的一半。(）

四、课堂质疑。

通过这节课的学习你都知道了什么？还有什么不懂得呢？

设计意图：

这节课我从以下几处着手：

1、来源于生活，回归于生活。课前从生活中的实际问题入

手，提高同学学习爱好，激起求知欲。在得出公式时准时解决问

题，体现数学课的应用价值。

2、重视动手操作，深刻理解公式。对于公式的探究，我转变

以往的老师演示教学法，而是让同学通过详细的动手操作，让他们

体会学问概念的形成。教学中，我着力于培育同学的探究意识和探究力量，让同学利用试验的手段，通过测量、计算、猜想圆的周长和直径的关系、验证猜想等过程来理