中班语言诗歌教案别说我小反思

56中班语言诗歌教案别说我小反思1、中班语言诗歌礁别说我小思

活动目标：

1、学念儿歌，理解儿歌的内容。

2、愿做力所能及的小事，感受长的欢乐。

3、念准：穿、擦、花、事等字音。

活动预备：

PPT课件、白纸、彩笔

配套课件：中班语言儿歌课件《别说我小》PPT课件

下载地址：./ppt/2151.html

活动过程：

中班语言儿歌礁及思《别说我小》含PPT课件

幼：说它小。

师：小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示PPT，并依据PPT逐句示肥诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。)

3、幼儿学念儿歌。

师：看来家真的长了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确，又洪亮。

师：老师请一个能干的小伴侣来和我一起念。(多念几遍，肯定要保证幼儿已经会看图念，已把握句式，然后再仿编，)

三、仿编儿歌

1、老师用简笔画记录幼儿所说的事例。

师：请小伴侣说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

幼：……

2、鼓舞幼儿仿编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。

师：谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍

4、结束：请每个小伴侣自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附儿歌：《别说我小》

妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

我是中班的小伴侣，会做的事情真不少。

教学思：

1、仿编部分难度有点，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时预备充分，减小难度。

2、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。

3、整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。

2、中班语言别说我小礁

活动目标：

1、知道自己长了，要学做一些力所能及的事。

2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。

3、学会有感情地朗诵诗歌，胆参加争论。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

1、知道自己会做哪些事情。

2、预备一些劳动工具。

活动过程：

一、谈话，我会做的事。

1、小伴侣都长了，变能干了，会做许多事情了，你都会做些什么事情呢?

(我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等)

2、鼓舞幼儿分组叙述。

(让幼儿学会沟通，把自己会做的事情讲给好伴侣听听，通过沟通知道自己很了不起，会做许多事情。)

3、请幼儿到集风光前叙述，在别人叙述的时候，要求幼儿能宁静地倾听。

二、学习儿歌：别说我小

1、今日我们学习的儿歌是《别说我小》。

2、老师有感情的朗诵儿歌。

3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的?鼓舞孩子用儿歌里的句式叙述。

4、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。

三、幼儿学做一些力所能及的事情

1、出示劳动工具，让幼儿认一认。

2、你会使用这些劳动工具吗?

3、请部分幼儿使用这些工具，依据幼儿操作的状况，老师赐予正确的评价，鼓舞幼儿要做自己能做的事情。

4、鼓舞孩子养成爱劳动的好习惯。

四、仿编儿歌

1、幼儿分组朗诵儿歌。

2、鼓舞孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

3、幼儿分组学编儿歌，老师进行准时的指导。

4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集风光前叙述。

5、依据幼儿仿编的状况，赐予鼓舞。

五、活动延长：

1、鼓舞孩子做力所能及的事情。

2、培育孩子养成爱劳动的习惯。

3、中班语言礁别说我小

儿歌：别说我小

活动目标：

1.能用一般话较清晰地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等。

2.会按节奏、有表情的朗诵。

3.体验自己长的喜悦心情。

活动预备：

1.请家长助收集幼儿小时候的用品、照片等。

2.在发觉区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

3.挂图《别说我小》一幅。

活动过程：

一、情境导入

1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿留意力，引入主题。

2.谈话

师：“小伴侣们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢?”

幼：妈妈扫地、搬凳子。

幼：给妈妈锤锤背...

师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。(引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

二、说说自己的变化

1.幼儿争论在家的状况

师：告知你们个小隐秘，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长了许多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶闹爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?

幼：妈妈总说我小，其实我已经长了。

幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...

师：小伴侣现在长了，会做许多事情了，那你现在和过去有什么不同?

幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

幼：我过去很矮，现在我长高了...

2.观看并叙述图片

师：图片上的小伴侣也长了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿叙述)

幼：小伴侣在穿衣服。

幼：小伴侣在洗脚...

师：你能够做到吗?

幼：能。(引导幼儿发觉自己已经长了，不小了)

三、我长了

1.请幼儿相互沟通：现在学会了什么本事，取得了那些进步等。

2.确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育?

幼：我的成长离不开妈妈的关怀。

幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培育。(引导幼儿进一步体验自己长了)

四、学习儿歌《别说我小》

1.老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

2.讲一讲诗歌里说了些什么?鼓舞幼儿用诗歌里的语言回答。

幼：我会穿衣和洗脚。

幼：我会擦桌把地扫...

3.采纳集体、分组等形式，用一般话有节奏、有表情地朗诵诗歌。(老师留意助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音)

五、结束活动

师：小伴侣，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告知他们自己已经长了，会他们做事情了，在家做他们的小助手好吗?

4、中班语言礁家及课后思

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能乐观主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子

“爱好是最好的老师”，活动一开头我以欢迎小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小伴侣表现得特别棒，很多平常不举手的

们学习诗歌时，我有些操之过急，

将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏《送图片回家》时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

5、中班语言礁诗歌

活动目标：

通过感知春雨这一自然现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生气。

在观看动画短片的基础上，逐步理解并把握诗歌内容，萌发喜爱自然的情感。

在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受诗歌的语言美。

活动预备：

录音机，磁带(录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。

多媒体课件。

字卡(“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”)。

活动过程：

导入，并感知春雨。

(1)、老师以开心的口吻说：小伴侣，春天到了，你们听，这是什么声音?(播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。

(2)、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音?

(3)谁会用一个好听的词来说(沙沙沙)认读字卡“小雨点，沙沙沙”

2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

(1)、播放多媒体课件，引导幼儿观看并叙述(在沙啦啦的小雨中，花儿渐渐地开放，张开嘴巴欢乐地喝着雨水;鱼儿在池塘里自由拘束地摇着尾巴玩耍;远处青青的禾苗健壮成长……)。

观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有阅历：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里?花儿变得怎么样了?花儿为什么会这样?(引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴)

认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。

小结：花儿喝到了雨水，兴奋极了，张了嘴巴(引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴)

(2)小雨点还落在了哪里?鱼儿变得怎么样了?从哪里可以看出鱼儿很快乐?

认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子?(引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴)

小结并带领幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。

(3)这是什么?(禾苗)它在干什么?(生长)禾苗为什么张得这么快?似乎被拔起来似的?

认读字卡“向上拔”并用道具示范。

(引导幼儿理解并把握最终小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔)

3、学习诗歌

老师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小伴侣，把春天装扮得真美丽，我们一起来学《小雨点》这首诗歌。

(1)带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。

(2)出示字卡，让幼儿在朗诵时巩固这些词。

诗歌表演

请幼儿在朗朗的诗歌声中，贴上字卡分别扮演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”，用肢体语言来表现诗歌的美。

结束活动

创编新的诗歌：小雨点，沙沙沙，它欢快地唱着歌，又会落在哪儿呢?(树林，草地，小伴侣身上……)

6、中班语言礁诗歌叶子

活动目标

1、幼儿能够仔细观看和理解图片。

2、在老师的助下，幼儿依据图片说出诗歌内容。

3、幼儿能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》。

活动预备

1、四片春夏秋冬有特色的叶子。

2、毛毛虫、蝉儿、卡片、麦苗图片。

3、钢琴。

活动导入

师：小伴侣们一年有四个季节，有哪四个季节?(春夏秋冬)其实，每个季节每片叶子都可以连成一句不同的诗歌，什么样的诗歌呢?

活动过程

(一)出示叶子图片，引导幼儿说出图片内容

1、出示春天的叶子和毛毛虫图片。

(1)老师拿着春天的叶子：小伴侣们看，这片是春天的叶子，嫩嫩的，绿绿的。

(2)老师拿出毛毛虫图片：小伴侣们这是什么动物?(毛毛虫)

(3)把两张图片的叠放在一起：小伴侣们猜猜毛毛虫在春天的叶子上干嘛?(引导幼儿思索，进展幼儿想象力)哦，原来啊，毛毛虫在春天的叶子上写日记呢!小伴侣们知道日记是什么吗?日记就是小伴侣每天把自己想说的话，做过的事情写下来，就成了日记。可是毛毛虫没有手，就用嘴巴写日记。春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。

2、出示夏天的叶子和蝉儿的图片。

(1)老师拿着夏天的叶子：夏天到了，叶子长得更茂密了。

(2)老师拿着蝉儿的图片：这是知了，也叫蝉。它们可爱唱歌啦!

(3)把蝉的图片和夏天的叶子叠在一起：小伴侣们想想，蝉儿在夏天的叶子上干嘛呢?(幼儿思索)原来啊，夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。小伴侣们知道歌谱是什么吗?歌就是唱歌的歌，谱就是曲谱的谱，是唱歌的时候用的。

3、出示秋天的叶子和卡片。

(1)老师把秋天的叶子拿出来：秋天到了，许多叶子都黄了。这种像金子一样黄的叶子是秋天的叶子。

(2)那秋天的叶子像什么呢?(幼儿思索，请几个幼儿说说他们的想法)

(3)老师拿出卡片。老师觉得秋天的叶子像卡片，小伴侣可以拿着卡片送给自己喜爱的人。风哥哥说要把这片秋天的叶子当做卡片送给云姐姐。

4、冬天的叶子和麦苗图片。

(1)老师拿出冬天的叶子：冬天到了，叶子没有了水分，都落了下来。

(2)拿出麦苗图片：冬天的叶子落下来，落到了农田里，落在了麦苗儿上。冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里乖乖睡。

5、老师按挨次把叶子与图片粘在黑板上，叶子在上面，图片在叶子下面，老师一边指着叶子和图片一边诵读诗歌。

春天的叶子像日记，

毛毛虫用嘴巴写日记。

夏天的叶子像歌谱，

蝉儿唱了一下午。

秋天的叶子像卡片，

风哥哥送给云姐姐。

冬天的叶子像棉被，

麦苗在棉被里轻轻睡。

6、老师拿出一片叶子和对应的图片，引导小伴侣把诗歌说出来。每句诗歌请两个小伴侣。

7、让小伴侣跟着老师一起诵读诗歌《叶子》。

(二)引导幼儿用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》

1、春天小动物都睡醒了，毛毛虫用嘴巴欢乐的写日记，所以，我们在读“春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记”要念得欢快一些。来，跟老师一起欢快地读一遍(一起轻轻地读这一句)。

2、小伴侣们再想想，云姐姐收到风哥哥的卡片幸福吗?所以在读“秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐”的时候可以念得温顺一些。

3、麦苗儿在棉被里乖乖睡觉，我们不能吵醒他们，所以在读“冬天的叶子像棉被，麦苗在棉被里轻轻睡”的时候要轻轻地。

(三)活动结束

幼儿跟着琴音，时快时慢的诵读诗歌《叶子》。

活动总结

在整个活动中，幼儿感受到了四季叶子的变化，较好的拓展了幼儿的思维空间，提高了幼儿的想象力和乐观性。但是，由于老师对诗歌的重复次数太少，幼儿可能记不住，后面跟琴音诵读诗歌会混乱。

附：

中班诗歌《叶子》

春天的叶子像日记，

毛毛虫用嘴巴写日记。

夏天的叶子像歌谱，

蝉儿唱了一下午。

秋天的叶子像卡片，

风哥哥送给云姐姐。

冬天的叶子像棉被，

麦苗在棉被里轻轻睡。

7、中班语言礁春天的诗歌

目标：

1.使幼儿进一步把握春天的季节特征，感受诗歌的意境。

2.助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。

3.培育幼儿边听边记边想的力量。

4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、愉快。

5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，进展幼儿仿编诗歌的力量。

预备：

1.音乐伴奏带。

2.电脑图片。

3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。

过程：

1.感受环境和生活

让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。

请幼儿观看树、草、花、说一说像什么?

例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。

2.出示电脑图片

师：我们来看看图上有什么?这是什么季节?你是怎么感觉到这是春天呢?春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化?

3.观赏诗歌《春天的故事》

老师富有感染力的朗诵一遍诗歌。

想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。

围绕诗歌提问，助幼儿理解诗歌内容：

春风长着什么?为什么说春风长着手?它怎么使小草发生了变化?为什么说春风长着嘴?这怎么使柳树发生了变化?为什么说春风长着腿?它怎样使桃树发生了变化的?春风给谁发请柬?小燕子衔着什么?在讲解过程中助幼儿学习词语。

幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。

活动延长：

引导幼儿知道诗歌的结构，老师示范仿编一

段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样?助幼儿把握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。

原诗歌：

春天的故事

春风长着手，

那手像妈妈，

摸了摸小草，

小草绿了。

春风长着嘴，

会说静静话，

在树梢上说了说，

柳树绿了。

春风长着腿，

一溜烟跑来了，

亲了亲桃树，

桃树开了!

春风发请柬，

请来了小燕子，

小燕子衔着春光，

愉快地飞来了

8、中班语言礁诗歌仿编

活动内容：文学活动仿编诗歌《梳子》

活动目标：

1.初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的爱好。

2.巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的爱好。

3.使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

4.通过活动提高幼儿的观看力量、理解力量、仿照力量、想象力量及制造力量。

活动预备：

1.幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有肯定的各种事物之间的联系的直接或间接阅历。

2.多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

3.室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。

4.老师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

活动过程：

1.老师语言引导，幼儿参观美术图片馆，助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

2.复习诗歌《梳子》。

1)老师语言引导，幼儿进入教室：“小伴侣，老师今日带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小伴侣发一张电影票，进入电影院后请小伴侣对号入座。”

2)出示依据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小伴侣，电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小伴侣跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

3)老师依据诗歌内容提问，通过对有关问题的争论，幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的爱好;同时也为幼儿的仿编活动打下了肯定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”

3.学习仿编诗歌《梳子》。

1)出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”、“小鱼在水里游”。老师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。

a)出示电脑课件，引导幼儿观看画面：“现在电影里消失了什么动物?他们在干什么?”

b)助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”

c)引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：“现在那一位小伴侣能仿照诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面?”(尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与肯定的提示。)

d)老师依据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首特别美丽、悦耳的诗歌，今日老师想请小伴侣也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范，请小伴侣看看老师是怎样仿编的……”

2)引导幼儿对其它电脑课件进行观看，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观看：“小伴侣，现在电影上消失了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”

b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

c)幼儿依据画面和前面老师所作的示范，仿照课文进行初步的仿编活动，老师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

3)幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

a)出示教学背景图，老师语言引导：“小伴侣，你们看老师预备了几幅画和很多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的嬉戏。”老师作一次示范。

b)幼儿依据自己的想象进行操作活动，老师不断巡察并作个别指导。

c)出示电脑课件吸引幼儿的留意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。老师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，老师将仿编的诗歌录下来。

4)拓展活动：幼儿依据自己的生活阅历进行胆的想象，并进行诗歌仿编。

a)老师语言提示助幼儿拓展自己的思维：“现在请小伴侣再胆地想一想，还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”

b)引导幼儿依据自己的生活阅历进行拓展性的仿编活动“现在请小伴侣动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”老师将幼儿仿编的诗歌录下来。

4.幼儿观赏自己仿编的诗歌，老师对幼儿的仿编活动进行评价：老师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行观赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿胆发言、乐观思索的行为给与鼓舞，提高幼儿对仿编活动的爱好。

5.老师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。

活动延长：

1.为幼儿供应仿编、创编诗歌的环境和条件，并准时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

2.在语言角为幼儿供应录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时观赏自己的方编作品。

将幼儿仿编、创编的诗歌用较的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的爱好和力量，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动供应有利条件和机会。

9、中班科学礁中班科学礁

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;

2、能将自己在活动中的发觉胆地表述出来;

3、情愿参加试验活动，对科学试验有爱好。

活动预备

1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。

2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

活动过程

1、观看活动，引入课题

老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。

猜想活动：水怎么会是甜的?

2、试验活动：水娃娃的魔术

观看桌上的材料，说说都有些什么?

你们猜猜看，假如把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)

提出操作要求：

(1)只能选择一种饮料粉进行冲调。

(2)水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。

(3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。

幼儿操作，老师观看。

比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶化的方法。)

3、品尝活动

说说调配好的水是什么味道的。

4、表述结果，老师记录

请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

老师利用标记指示图进行记录。

5、再次冲调饮料

提出要求：

(1)选择另一种材料进行冲调。

(2)鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。

幼儿操作。

活动延长

你还喝过哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?

活动评析

该活动属于“猜想验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有肯定的阅历和熟悉，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的肯定阅历，鼓舞幼儿胆猜想，并让幼儿通过试验拓展他们的熟悉，验证他们的猜想。

10、中班语言礁礁熊有一个小麻烦

幼教网整理了关于幼儿托班礁《熊有一个小麻烦》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

(1)能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识

(2)理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识

活动预备：

物质预备--故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;

阅历预备--有绘本阅读的阅历，会一页一页阅读。

活动过程：

(1)出示绘本，引起幼儿阅读的爱好。

将绘本的封面绽开，师：图书封面上有谁啊?

(2)播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。

①(翻到绘本正页图片一)

师：他来到了创造家的工作室，创造家给了小熊什么样的物品?

②(翻到绘本正页图片二)

师：熊来到了什么地方?看到了谁?

③(翻到绘本正页图片三)

师：猜猜看，这是什么地方?给了他什么助?

④(翻到绘本正页图片四)

师：熊又到哪里去了?

⑤(翻到绘本正页图片五)

师：熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠，

(中班幼儿留意力时间短，删减六七八图片及录音内容)

(3)师：我们一起再来听听故事，说说故事。

播放故事录音磁带和幼儿观看实物、演示文稿，让幼儿完整观赏一遍

师：熊有了什么麻烦?麻烦解决了吗?你怎麽知道的?

小结：要助别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人忙，肯定要胆地把事情说清晰，不能像熊那样吞吞吐吐。

延长活动

(1)玩嬉戏"熊妈妈找宝宝，宝宝有个小苦恼"

老师交代规章

①"妈妈"在整理房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，"妈妈"问我淘气的小熊在哪里呢?听到话语快速出来，站在班枷师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个暖和的家，我们有苦恼，会对妈妈说，会对伴侣讲，也会情愿听别人说。

11、中班语言我会说礁

礁一：我会说

活动目标

1、培育幼儿创新说事的爱好

2、扩展词汇，增加语言表达力量

3、知道不怜悯景和动作用不同的语言来表达。

活动预备

1、课件：小狗跑、小鸟飞、小兔跳、小鱼游的动画片。

2、小青蛙、小蜜蜂、象的图片各一张。

3各种动物头饰若干(至少每人一个)

设计思路

1、由课件导入：小动物出去玩，引导幼儿观看它们怎样去的?鼓舞幼儿用动作展现，有语言描述其行为。

2、运用图片引出小青蛙、小蜜蜂、象，启发引导幼儿仿照出更多的形态、动作，然后用语言表述出来。

3、激发幼儿仿照更多的小动物并用恰当的语言来表达

4、听音乐仿照自己喜爱的小动物。音乐停，伴侣间相互说说自己仿照的动物、动作或形态。

5、活动延长：孩子们带上动物头饰到室外仿照，伴侣间相互沟通。

活动过程

全体小伴侣围成半圆形坐于地板上。

1、师：“今日天气很好，小动物要到森林里去玩，小伴侣们仔细看，他们是谁?是怎样去森林的?

2、看完课件后争论，请个别幼儿仿照用作并用语言表达出来

3、再次看课件，全体孩子边看边仿照动物的动作。然后再请部分孩子仿照并描述：我是(动物名)我会(动作或形态)

4、出示图片：(小青蛙)师:“小伴侣请看这是谁?(幼儿回答)

师：“谁能仿照一下并说说你的仿照?”(幼儿仿照)

师：“小青蛙会干好多事，谁能仿照的跟其他小伴侣不一样?”鼓舞幼儿乐观参加、胆联想。

(其次张图片小蜜蜂、第三张图片象，方法同第一张图片)

5、启发幼儿说出更多的小动物，仿照不同形态、动作并用恰当的语言表达出来

师：“我知道小伴侣熟悉好多小动物，谁能仿照一下?”

6、听音乐：全体小伴侣自由仿照

音乐停，请小伴侣之间相互说说：自己仿照的是谁?在干什么?

师提高要求：刚才你仿照的小动物还会怎么样?(激励幼儿胆联想)嬉戏复三至即可四次

活动延长

师：“这儿有很多动物头饰，小伴侣可选自己喜爱的戴上，到室外去仿照表演。”

礁二：我会说一般话

活动目标：

1、熟悉到说好一般话的重要性。

2、养成说文明话的好习惯。

活动预备：

一首儿歌，风儿和小鸟的录音。

活动重点：

在平常与小伴侣或者与老师的沟通中也要学会使用一般话。

活动难点：

让幼儿熟悉到说一般话、讲文明话的重要性。

活动过程：

一、老师谈话导入

师：世界上的语言真奇异，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们有的说一般话，也有的说方言。你们平常说的都是什么话呀?

二、创设情境，激发幼儿的爱好

1、播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音

师：小伴侣们，刚刚你们听到的是什么声音呀?(小鸟和风声)。

2、再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么

师：小伴侣们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀?

师：小鸟和风儿说的话可真好听呀!那小伴侣们还听过什么声音吗?(小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声)。

小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应当说什么话呢?

三、学习儿歌《家都说一般话》

1、老师念儿歌，幼儿认真倾听

师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么?(鼓舞幼儿举手用一般话回答问题)

2、幼儿跟着老师一起学念儿歌

儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。有的像唱歌，有的像吵架。说话不能猜谜语，家都讲一般话。

小结：一般话是我们人类的语言，今日我们学习了这首儿歌后，以后小伴侣们都要用一般话来沟通。做一个会说一般话、讲礼貌的好孩子。我们早晨来园要用一般话跟老师说：老师早上好。回去也要用一般话跟老师说：老师再见。我们比比哪个小伴侣是个会讲一般话懂礼貌的乖宝宝。

12、中班语言礁运动护具你我说

一、活动目标：

1、让幼儿了解各种运动护具及其用途。

2、培育幼儿的自我爱护的意识。

二、活动预备：

1、学问阅历的预备：幼儿已经初步把握身体上会动的部位。

2、一个身上穿戴着各种护具的幼儿图例(护具包括：头盔、护腕、护肘、护肩、腰带、护腿、护膝、护踝等)。

3、运动员穿戴着护具参与运动时的照片或图片若干张。

三、活动过程：

1、回忆身体上会动的部位。

2、出示幼儿图例，争论：这个小伴侣身上的穿戴和我们有什么不一样?

你知道他们有什么用吗?猜猜他要去做什么?

为什么要穿戴上这些运动护具?(幼儿无法识别的运动护具老师可加以补充，提升幼儿阅历)

3、出示运动员图片，争论：他们是谁?在做什么?

他们戴了哪些运动护具?为什么要戴?(进一步巩固运动护具的名称及其作用)

4、说说我们平常在做哪些运动时要戴上运动护具?假如没有穿戴运动护具，会怎么样?

让幼儿体会到运动护具对运动平安的重要性，从而激发幼儿在运动中穿戴运动护具的乐观性，提高幼儿在运动中的自我爱护意识。

13、中班语言礁今日我做小厨师

活动目标：

在幼儿创编并表演儿歌的过程中，熟悉“炒”“炸”“烤”“爆”四个火字旁的字，了解四种做菜方法，充分体验轻松开心的生活情趣。

活动预备：

小厨师形象图片一张，“青菜”“鸡腿”“肉串”“爆米花”图片各一张，“炒”“炸”“烤”

“爆”字卡一份(教具)、各四份(学具)，布袋16个，厨师帽16只。

活动过程：

一、探讨做菜方法，建构儿歌。

(一)激趣。

T：“小伴侣们看，谁来啦?”(出示小厨师图片)

“你从哪儿看出他是一位小厨师?”

“我们一起学学小厨师，带领幼儿边说边表演‘带上厨师帽，挂上小围裙’”

“小厨师预备要做菜了，我们一起跟小厨师学做菜吧。”

(二)探讨四种菜的不同做法。

1、T：“看看第一道学做什么菜?”(出示青菜图片)

T：“你觉得这盘青菜怎么样?”

“这样绿油油的青菜是怎么做出来的?”(幼儿自由发表看法，老师有目的引导)。

“青菜是怎么做出来的请幼儿说一说，做一做。”

“原来这样绿油油的青菜是炒出来的呀，我们一起来炒青菜吧。”(老师带领幼儿边做炒的动作边说‘炒青菜，炒青菜，炒炒炒’)依据幼儿实际状况，练习几遍。

T：“青菜是炒出来的呀?”(老师出示字卡‘炒’)

幼儿认读：“炒”，把字卡贴到青菜的旁边，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”

2、T：“我们来看其次道菜是什么?(鸡腿)”

T：“你们吃过这样的鸡腿吗?吃起来有什么感觉?”

T：“香香、脆脆的鸡腿是用什么方法做出来的呢”

鼓舞并引导幼儿调动已有阅历，说说鸡腿是怎么炸出来的。

老师与幼儿边做动作边说一说：“炸鸡腿、炸鸡腿、炸炸炸”

T：“这么香脆的鸡腿是炸出来的呀”(出示字卡“炸”)

3、T：“第三道菜特殊香我们看一看是什么?”(出示图片肉串)

T：“这么香的肉串是用什么方法做出来的呢?”

T：“我们一起来烤两串香香的肉串吧。”师幼边做烤的动作边说“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。

出示字卡“烤”请幼儿念一念。

4、T：“第三道菜要请小伴侣猜一猜，黄色的，圆圆的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出来的”(爆米花)

T：“玉米是怎么做出爆米花的呢?”

T：“玉米在锅里受到高温后，就开头跳舞了，跳上跳下，最终身体就‘’的爆开来了，变得松松脆脆”

T：“谁来学一学爆米花是怎么跳舞的啊?”

全体幼儿学学做做爆米花。

老师出示字卡“爆”，幼儿念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”

(三)连贯念一念，，做一做。

1、T：“今日我们学做了哪几道菜啊”(说菜名：如炒青菜)

2、T：“怎么做的我们说给小厨师听听”(说过程如：爆米花爆米花，爆爆爆)

3、师幼完整念一念，做一做。

二、拓展练习。

(一)熟悉火字旁的字

T：“我们做这四道菜用了什么做菜方法”

T：““炒”“炸”“烤”“爆”这四个字宝宝有什么地方是一样的?”

T：“为什么他们身上有一个火字旁?”

小结：生活中许多字宝宝有一个火字旁，想想他们是不是真的与火有关。

(二)鼓舞幼儿用已有阅历说一说用“炒”“炸”“烤”“爆”四种做菜方法，还可以做出哪些菜。

(三)T：“现在小厨师要来考考你们，在你们椅背上的布袋里有一种做菜方法(字卡)，请你拿出来看看，念一念。”

1、幼儿自主阅读汉字，可以站起来说说，做做动作，老师适当指导。

2、幼儿互换一种不同的做菜方法，再次阅读。

3、字卡与菜谱的匹配。

T：“这儿有四道菜，分别是用什么方法做出来的呢?请拿到这种方法的小伴侣放到相应的位置。”

三、完善儿歌并表演嬉戏。

1、给小厨师颁发厨师帽。

2、小厨师们戴上厨师帽一起做菜，在老师的带领下，给做菜的过程加上开头和结尾。

做菜前的预备：戴上厨师帽，挂上小围裙，家快快来，一起来做菜。

结尾：小菜做好啦，味道好极啦，请你尝一尝，手艺怎么样?

3、师幼完整表演两遍，体验厨师的欢乐情趣。

14、中班语言礁我是幼儿园小仆人

设计意图：

在围绕我园探究性主题“我是幼儿园小仆人”的实施过程中我和孩子们在园内观看漫步时发觉在幼儿园的草地上、小树林里、型玩具下有各种各样的垃圾糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己的问题：“这里垃圾怎么会这么多?”“这些垃圾都是哪里来的?”

《指南》中提出老师应擅长将幼儿在一日活动中自发生成的具有进展价值、共同爱好的热点准时捕获住，与预设活动的内容有机结合，并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容，给以适度的回应。

我感到幼儿提出的这一问题很有价值，它能引发孩子有关的许多想法，因而适时调整方案，与孩子们一起绽开争论。通过争论，促进孩子实现阅历的互动，知道作为幼儿园的一份子，我们都有责任关怀幼儿园的干净，从自己做起，从身边做起，并延长至提示家一起来爱护幼儿园的环境，让我们幼儿园幼儿园更加漂亮、更加干净。让孩子在这种阅历互动中，思维得到进展。

活动目标：1.通过观看图片，愿意表达自己的感受与想法。

2.初步激发“我是幼儿园小仆人”的意识。

活动预备：电脑、有关资料、图片

活动重点指导：

1.观看图片：干净的操场、教室等

问：这是什么地方?

你喜爱吗?为什么?(心情舒服、给人以美的享受……)老师小结。

2.观看图片：有垃圾的操场、教室等

问：这里都是什么?

怎么会有这么多垃圾的?你看了，觉得怎么样?(观察了难过、玩得不快乐…...)

老师小结。

3.问：我们应当怎么做呢?

幼儿争论，发表自己的想法。(把垃圾捡起来，扔到垃圾筒里。做不乱扔垃圾的标记，挂在各处。观察乱仍垃圾的行为准时提示、劝止……)

师：我们这些小仆人真棒，让我们一起行动起来吧!使我们的幼儿园更加干净，更加漂亮。

评价思

在本次活动中，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的仆人，树立了以“儿童进展为本”的理念，敬重孩子，把孩子们自己发觉的问题交由孩子们自己解决，家各抒己见，采纳各种不同的方法表达表现自己的熟悉，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，相互学习，相互感染，真正发挥了幼儿学习仆人的作用，使孩子在已有的阅历基础上得到了提升。

15、中班语言小树叶和小蚂蚁礁

活动目标：

1.理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。

2.胆想象，能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。

3.感知诗歌趣味，愿意在集体前胆表述。

4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5.依据已有阅历，胆表达自己的想法。

活动重点：

理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。

活动难点：

能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。

活动预备：

1.小树叶和小蚂蚁的ppt。

2.诗歌图谱、树叶、蚂蚁图片若干。

3.电脑、电视

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好。

1.师：秋天到了，树叶一片一片从树上飘下来了，你们看。(观看落叶飘落图片)我们一起来学一学。

2.师：小树叶有个好伴侣，看看是谁呀?(出示小蚂蚁)我们和小蚂蚁打声招呼吧!你觉得小蚂蚁和小树叶会发生什么好玩的事情呢。(幼儿自由争论、猜想)

3.师总结：原来啊，小蚂蚁要和小树叶一起去旅行了，我们看一看他们去了哪些地方!

二、观看课件，了解诗歌

1.播放第一组画面，小蚂蚁过河。

(1)师：小蚂蚁和小树掖到哪里了?(河边)可是河那么宽，小蚂蚁要怎么过去呢?谁来他想想方法?(幼儿猜想)

(2)师：小伴侣的方法都很好。瞧，小蚂蚁拿出了一根魔法棒，这奇妙的魔法棒只有念到咒语魔法棒才能发挥魔力哟!我们来听一听小蚂蚁是怎么念的!小树叶，变呀变，变成小船带我过河(念)。

(3)师：你听到了什么?刚刚小蚂蚁是怎么念咒语的?师幼一起朗诵：小树叶，变呀变，变成小船带我过河。

(4)师：你们学会了吗?那我们来变一变吧。(点击ppt)魔法有用吗?有了小树叶变成的小船，小蚂蚁真的过河了。

2.播放其次组画面，小蚂蚁翻山。

(1)师：小蚂蚁过了河，他和小树叶走啊走，来到了哪里呢?山那么高，小蚂蚁怎么过山呢?想想方法吧!你想把树叶变成什么来助小蚂蚁?

(2)师：是不是呢，我们来听听这次的魔语是什么?认真听,原来啊小树叶变成了魔毯，助小蚂蚁翻过了山。

(3)(引导幼儿一起说)师幼一起：小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。

(4)那预备好了吗?我们又要变魔法了。(ppt)真厉害，魔毯带着小蚂蚁翻过了山。

3.播放第三组画面，小蚂蚁躲雨。

(1)师：小蚂蚁和小树叶一起翻过了山，可是这时候天下起了雨，怎么办呢?小蚂蚁是怎样挡雨的呢?

(2)师：假如你是小蚂蚁你会用魔法棒把树叶变成什么?用雨伞来干嘛呢?你们会怎么说魔语呢?

(3)师：我们一起来说一说。谁想来做做小小魔法师。

(4)师：真奇妙呀，小蚂蚁胜利的躲了雨。

4.播放第四组画面，小蚂蚁很热。

(1)师：小蚂蚁看到了好吃的东西，它想把他们搬回家预备过冬。哎哟哎哟，小蚂蚁流了许多汗，他又想请小树叶忙，变成什么呢?瞧变成了什么?(出示图片)感觉怎么样?用咒语怎么说?(这里引导幼儿单说一说，请2~3个)

(2)师小结：小树叶，变呀变，变成小扇给我凉快。

5.播放第五组画面，小蚂蚁睡觉。

(1)师：现在小蚂蚁想睡觉了，可是晚上天气比较冷，假如你是小蚂蚁你会对魔法棒说什么语，谁来试试看。先在心抱负想把小树叶变成什么助小蚂蚁。

(2)请幼儿自己来说一说这句诗歌应当怎么说。

(3)师小结：小树叶，变呀变，变成被子给我暖和。

(三)完整观赏，学习诗歌

1.幼儿回忆诗句。

师：小蚂蚁旅行回来了，一路上都发生了什么事情啊?又是怎么解决的?(依据幼儿出示图谱)(第一个幼儿可以用自己的话说一说)谁能学刚才小蚂蚁的魔语来说说。

2.师：这些连起来就是一首好听的诗歌《小蚂蚁和小树叶》，我们也和小蚂蚁一起去旅行吧。

3.师：假如你是小蚂蚁，你觉得旅行中发生的什么事情最好玩，来和我们家说一说。

请幼儿选择自己喜爱的图谱，来说一说其中的诗句，回忆诗歌中美丽的句子。

4.再次完整地学习诗歌。

师：现在请小伴侣和老师一起把这首好听的诗歌朗诵一遍吧。

四、部分仿编，迁移阅历

1.师：旅途中小蚂蚁遇到了遇到了过河、翻山、下雨等许多困难，那小蚂蚁在旅行中还可能遇到什么困难呢?他又是怎么解决的?假如你也有魔法棒，你可以把小树叶变成什么啊?用魔语怎么说啊?请你们和好伴侣轻声商议 下。

2.师：今日我们的小伴侣都特别聪慧，小蚂蚁想了好多好方法，解决了不少困难，小蚂蚁要感谢你们呢，那我们下次再跟着小蚂蚁一起去旅行学本事吧。

附诗歌：

小树叶，变呀变，变成小船带我过河。

小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。

小树叶，变呀变，变成雨伞我挡雨。

小树叶，变呀变，变成被子给我暖和。

16、中班语言礁小机智与小问好

目标

进展幼儿提问和回答问题的力量。

预备

制作头饰的材料。

过程

1、设计墙报“小问号”

①鼓舞幼儿提问，老师收集幼儿的问题，并将问题布置在墙报专栏中，定期

更换。

②老师将问题读给幼儿听，请幼儿去向自然、生活，父母、老师和书本请

教。

2、小机智与小问号

①制作头饰：小机智、小问号、机器人各一份。

②有问有答：将头饰放在桌上，幼儿谁有问题就戴上小问号头饰，然后提

问;谁能解答谁就戴上小机智头饰作答。老师戴机器人头饰，进行指导。

③给小机智和小问号发纪念品，例如小红花、小旗子等。结束前，老师总结

幼儿的问题，并作简洁回答。

建议

常常组织这种活动，培育幼儿勤学好问，胆讲话，乐观思索。

可将幼儿的问题集中作答，积累编辑成幼儿自己的《十万个为什么》。

17、中班语言小鸭子礁

教学目标：

1、了解故事内容。

2、能够简洁的复述故事情节，并胆说出自己助过别人什么。

3、情愿将故事讲给他人听。

教学预备：

1、物质预备：图片小鸭子小公鸡草地河边

2、学问阅历预备：熟悉图中的事物

教学过程：

(一)导入环节：

小伴侣们，快看看，老师今日给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今日给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要仔细听哦。

(二)主体环节

1、基本环节：

(1)、依据照片完整的叙述故事内容“小伴侣们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”

(2)、依据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。

讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”

讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢?”

讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小伴侣知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”

讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”

2、迁移环节：

小伴侣们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小伴侣们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去他们呢?

那么，小伴侣们，现在你们回忆一下，你们有助过别人吗，是怎么助的呢?

3、结束环节：

在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小伴侣们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此助呢?

(三)、延长活动

小伴侣们，今日我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?

18、中班语言小土坑礁

活动目标:

1.理解故事内容

2.初步了解水面会成像的好玩现象

3.感受同伴间友爱互助的情感。

4.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

5.通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。

活动材料:

1.ppt

2.盆两只

活动过程：

一、情境导入，激发爱好。

1.出示ppt

2，播放下雨的声音。

师：小伴侣们听听看，这是什么声音?(下雨)下了雨，想一想花园、草地会变成什么样?(泥地，变湿了，软软的……小动物从泥地上走过去就会留下一个个的小土坑)师：草地上啊，会消失好多积满水的小土坑。我们一起去看看，小土坑的四周发生了哪些事情。现在老师要讲一个《小土坑》的故事，小伴侣要仔细听哦，等会老师有问题要问家。

二、观赏与理解故事内容

(一)观赏故事师：下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，肥猪回家了，小山羊回家了，淅沥淅沥，小土坑里积水了。

1、出示ppt3雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑咪咪的脸，师：小伴侣们看看哪些小动物出来了?(公鸡、母鸡、肥猪、小山羊)母鸡公鸡又出来找小虫吃了，肥猪又出来漫步了，小山羊又出来吃草了。(指着图片)

2.出示ppt4师：小伴侣们，看看这张图片上有什么?(母鸡、小土坑、水、草地、小房子)母鸡走到土坑边，往里面一瞧，观察里面有只母鸡。"哎呀，不好了!一只母鸡掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母鸡赶快跑去找公鸡，叫他来救土坑里的母鸡.

3.出示ppt5师：看?母鸡请谁来啦?(公鸡)公鸡走来一瞧，土坑里哪有母鸡呀?只观察一只公鸡。"哎呀，不好了!一只公鸡掉到土坑里去了!""喔喔喔!"公鸡赶快跑去找小山羊，叫他来救土坑里的公鸡。

4.出示ppt6师：看，小山羊来了!

小山羊走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只观察一只小山羊。哎呀，不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊赶快跑去告知肥猪，叫肥猪来救土坑里的小山羊。

5.出示ppt7肥猪也来了。

师：肥猪走来一瞧，(小伴侣们想一想，肥猪会说什么?)土坑里哪有小山羊呀?只观察一腕肥猪。哎呀，不好了!一腕肥猪掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"肥猪赶快跑去告知其他的伴侣，叫他们来救土坑里的肥猪。

6.出示ppt8师：小伴侣们看看这张图片上有谁?(公鸡母鸡小山羊、肥猪)土坑里的水变成什么样了?(变少了)太阳晒呀，晒呀。把土坑里的水晒干了。这时候，小山羊、肥猪、公鸡和母鸡把他们的伴侣都请来了。

他们往土坑里一瞧，什么也没有呀!母鸡说："肯定是他们自己爬出土坑来了。"

(二)理解故事内容师：小伴侣们，故事听完了，老师现在要考考家，看看你们究竟有没有听懂这个故事。

2.第一个问题：小土坑边来了几个小动物?(我请坐的好的小伴侣回答)答：四个:母鸡、公鸡、小山羊、肥猪

3、其次个问题：他们在小土坑里观察了什么?

答：分别是母鸡、公鸡、小山羊、肥猪

4.他们观察的是真的小动物吗?(这个问题有点难，我请聪慧的小伴侣回答)答：不是，是倒影。(一起说，倒影)

5.师：什么是倒影?盛满水的小土坑就像镜子一样，可以照到自己，母鸡和公鸡看到的，是他们自己的倒影。小伴侣听懂了吗?就像小伴侣早上照镜子一样，镜子里面不是真的自己而是倒影。

6.母鸡说的话对吗?(不对，小土坑里没有小动物，那是他们的倒影)

三、水中的自己师：今日老师把倒影请进了我们中三班的教室，现在老师要请做的好的小伴侣一起来看看。

把一只盆里装满水，另一只不装水，分组请小伴侣上来看看水盆里有什么，回答那是真的自己吗?

活动结束小伴侣们，虽然小土坑里的小动物都只诗鸡、母鸡、小山羊、肥猪的倒影，都不是真的小动物，但是假如真的有自己的伴侣掉进土坑里了，我们应不应当救他们?所以，我们要相互助，像公鸡、母鸡他们一样关怀爱惜自己的伴侣。

19、中班语言礁小气球

活动目标：

1、要求幼儿理解故事内容，懂得当别人有困难的时候要想方法助别人。

2、学习故事中的对话和短句：“别焦急，我来助你。”“……谁有困难我来。”

活动预备：

1、小鸟和小鸡的头饰和图片，汽球一只。

2、故事录音磁带一盒，录音机。

3、各色粉笔，纸制的荷叶一张。

活动过程：

一、听故事〈〈小汽球〉〉

1、出示小汽球，介绍故事名称，提出听故事的要求：认真听听故事讲了些什么?故事里有谁?它们说了些什么话?

2、幼儿听故事

3、老师提问：故事中有谁?小汽球是怎样助小鸟和小鸡的?

二、进一步学习理解故事内容，学习对话和短句。

老师采纳边讲边画的形式，助幼儿理解故事内容，学习对话和短句。

A故事第一段小汽球助小鸟。

1、老师边画边故事内容，助幼儿理解故事内容，学习短句。

“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”

“别焦急，我来助你。”

2、老师扮演小汽球，幼儿扮演小鸟，练习对话。

3、小结：这是一只会助人的小汽球。

故事第一段小汽球助小鸟。

老师连续边讲画边，助幼儿理解故事内容，学习短句。形式同第一段，练习对话时，幼儿分成两组，一组扮演小汽球，一组扮演小鸡。

三、故事