消化性溃疡说课稿_第1页
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PAGEPAGE3自我介绍各位领导、老师：XXXX，XXX，XXXXXX。作为一消化性溃疡的说课稿法运用和教学过程。一、教材分析1。教材的地位和作用教学目标（1）知识目标：掌握消化性溃疡的临床表现及治疗；熟悉消化性溃疡的病因、发病机制及病理;了解消化性溃疡的发病情况、辅助检查和预防.(2）x培养学生的临床逻辑思维,提高分析和解决实际问题的能力。3。重点难点重点:胃溃疡和十二指肠溃疡的临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗原则.难点：消化性溃疡的发病机制，胃溃疡和十二指肠溃疡的鉴别，特殊类型的消化性溃疡，良恶性溃疡的鉴别诊断，消化性溃疡的药物治疗.二、学生情况三、教法运用病例教学等多种教学方法。1。多媒体辅助教学方法：利用多媒体演示难以理解的、看不见的、形象语言难基础上,从理论上得到升华。2。问题式教学：创设问题的意境，激发学习的兴趣，调动学生内在的学习能力，促使学生在意境中主动探索知识。病例教学法:展示典型病例，使学生在讨论过程中掌握消化性溃疡的临床表现知识的迁移与扩展能力。四、学法指导课前布置问题，让学生带着问题去预习教材.引导学生从消化溃疡腹痛的部位、性质、节律等方面总结归纳临床特征。的习惯。能力，让学生的认知结构在交流碰撞中得到完善和重组。五、教学工具PowerPoint课件、视频、住院病历、实验室检查报告单、教材.六、教学过程2005?”（澳大利♘科学家巴里马歇尔与罗宾沃伦，在发现了幽门螺采用设问的方式激发学生的学习兴趣，再引入新课。（xX病机、临床表现，尝试自行拟定治疗方案,并通过集中讲授，强调根除幽门螺旋杆菌的三联疗法在治疗消化性溃疡中的重要性。3归纳出本病的临床特点,思考患者最可能的诊断是什么？需完善哪些必须检查？化。记忆,例如，胃溃疡和十二指肠溃疡的对比记忆，几种特殊类型的消化性溃疡的对比记

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