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—24初三语文教师教学工作总结5篇语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高同学成果的关键,那么作为初三语文老师,你有什么初三语文老师教学工作总结呢?下面是为大家搜集有关于初三语文老师教学工作总结,希望你喜爱。#151265初三语文老师教学工作总结1我认为,老师在传授学问的同时,培育同学的自学力量当然非常重要,但是还要教给同学取得学问进展力量的方法。老师只有把教会同学学习当作教学任务的一个有机组成部分,才能完成培育自学力量的任务。下面结合自己多年来始终从事的中、高班级语文教学进行总结。一、教给同学读懂不同类型文章的方法从体裁上看,课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫,花时间“扶”着同学学习一、两篇,让同学在理解学问的同时,把握学习方法,然后引导同学运用已把握的学习方法自学其它篇。以写人为主的文章,一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导同学抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上,再让同学回忆学习过程,体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章,大部分有总起句和总结句。教学中,我就帮忙同学把握抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等),我也首先教给同学根本的学习方法,然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。二、教给同学读懂文章的详细方法要培育同学的自学力量,仅仅教给他们读懂各类文章的根本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的详细方法,才能到达“用不着教”的目的。从识字、解词、释句,到给文章划分段落,归纳段意,中心思想;从理解文章题目,理解、思索老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题,思索问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品尝遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。当同学把握了一些学习方法之后,我一方面在语文课上启发引导他们运用,另一方面在课外活动中激励他们运用。每学期我都选择一部分小同学优秀习作,让每一个同学都选择最正确的学习方法自学,然后汇报自己的学习方法和收获,再组织全班同学讲评谁的学习方法最正确,谁的收获最大。这种竞赛,不仅扩大了同学的学问面,而且提高了同学的自学力量。总之,寓学法指导于语文教学之中,是提高课堂教学效率的重要途经,是培育同学自学力量的重要手段。#151266初三语文老师教学工作总结2一、课堂教学中,努力表达教育新理念,提高课堂教学效率。课堂是同学取得学问与培育力量的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班同学的实际特点,采纳活泼活泼的教学形式,激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学气氛,激励同学踊跃发言,形成群言堂。以同学为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与同学的尝试因素,引导主动探究,自主取得学问。提高同学的力量。此外,注意激励后进生,提供更多的时机给他们,使他们也能取得进步,产生深厚的学习爱好。如今本班同学喜爱上语文课,学习爱好比拟深厚。二、通过多途径培育同学各种力量与习惯,促进同学的全面进展。(一)训练同学的自读力量。在学习课文的过程中,运用范读——默读——品读——朗读等方法,让同学学会自己感悟课文中的好词好句,理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词语所表达的含义,及对人物的思想品行的塑造作用。(二)通过多种方法,培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯,提高同学的写作力量。五班级是同学写作的正式开头。首先为激发同学的写作爱好,我从作文的选题入手,以写记事、想象文为主,合适五班级同学的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。经过一学期的尝试,本班同学的词汇量大大增加,.伴着对课文的学习,使同学把握了本册范文所含有的习作方法。同学学会了根据肯定挨次观看图画和描写画面内容,学会了按肯定挨次写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜爱的小动物的外貌和习性,还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神,写作力量也有了比拟明显的提高。(三)强化写字指导,提高同学的写字力量。五班级的写字教学往往被同学和家长无视,本学期,我重视了同学的写字习惯的培育,课堂中留意提示,利用写字小课对同学进行写字指导,课外严格要求同学认真书写。四、抓好说话小课,每天扎扎实实的按部就班的训练同学说话,要求说话口齿伶俐,看法大方得体,内容详细,训练效果较好。同学力量培育策略及成效一、培育同学的语文力量1.用新的教育教学理念,改革课堂教学我努力学习有关的教育教学理论,认真反思自身教学实际,研讨同学、探究教法,在教学实践中主动探究同学力量,收到了较好的教学效果。2.用活泼敏捷的教学方式,焕发课堂活力重视师生间的互动,在有限的时间内,力求使每一位同学都得到较为充足的锤炼和表现的时机。同学在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中,每当学到了合适角色表演的课文,我都充足调动孩子们的主动性来进行表演,孩子们喜爱表演,乐于表演,真正地投入到了课文的角色中,同学语文学习爱好大增。3.注意平常的积累与写作。本学期我教同学积累好词好句,成语、谚语、明星名言等等,内容多样,在积累的同时,激励同学运用,同学的写话力量与上学期相比有了较为明显的进步。4.资料拓展。这学期注意教给同学搜集资料的方法,让同学在生活中学语文,通过上网、询问、图书等方法,培育同学搜集和处理信息的力量,大大提高了同学的语文综合力量。二、培育同学的写字力量《小学语文新课标》指出:写字是一项重要的语文根本功,是稳固识字的手段,对于提高同学文化素养起着重要的作用,必需从小打好写字基础。把字写得正确、端正,并有肯定的速度,是每个小同学必需具备的根本素养。从一班级开头就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字,是一个人根本素养的表达,有的利于学习、工作和交际。学校开展的写字小课非常好,利用这个时间我指导同学如何把字写的更美、更有体,使同学把握根本的写字方法,不仅练出好字,同时也培育同学从小养成练字的好习惯。三、培育同学的朗读力量1.激发同学的朗读爱好,是教学良好效果的一个条件。同学有了爱好,就有了内在的动力。在本学期我充足利用教材优势,激发同学爱好。2.细心指导朗读朗读,对同学来讲,是语文课上最常常、最重要的训练;对老师来讲,是一种重要的教学手段。在教学中我注意指导朗读。声情并茂的范读,不仅对同学理解课文内容、进展语言、陶冶情感有巨大的作用,而且对同学朗读水平的提高有直接的影响。3.注意教会朗读方法把握朗读技巧是完成朗读目的的重要手段采纳不同的朗读方式,艺术化的评价方法,激发同学读书的欲望,让无声的文字变成悦耳的语言和绚丽多彩的画卷,不断进入读书带来的奇异境界所带教学班级在各类教学竞赛、评比情况通过一学期的努力,语文力量测试第三名,期中测试第一名,背诵抽测第二。自我反思教学工作存在的缺乏一学期即将结束,本学期工作有得有失。尽管我班的语文成果较好,但是我自己感觉我的课堂教学缺乏创新,自己驾驭课堂教学的力量有限,导致课堂教学缺少一种活力。另外课堂上没有很好的突出同学的主体地位,老师有时引导的不到位,在实际的教学过程中,我有的时分太心急,总担忧同学理解不了,全部许多时分都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了很多同学自主思索解决问题的时机。由于时间有限,自己的大部分精力都用在了日常的教学工作中,因此教科研研讨的不太深化。下学期工作想象或建议一、抓好后进生工作对任课班中的后进同学做到心中有底,教学时要分层次教学。利用课余时间对后进同学进行个别辅导,常常与后进同学谈心,激励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就赐予肯定和激励。二、课堂教学需要创新深化钻研教材,钻研课程标准、教材大纲、备内容、备对象、备方法,认真上好每一堂课,课堂中要注意创新的理念引导同学自主取得学问,而且要注意培育同学力量。三、多读教育书籍教育专著四、深化研讨教科研#151267初三语文老师教学工作总结3回忆主要教学工作及成效本学期我连续担任初(1)班的语文教学工作。一学期以来,我在劳碌中收获,在收获中总结,在总结中进步。本学期,我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论,深化研讨和学习各种新的教学方法,不断探究,不断反思,不断总结,不断认识。虚心向经验丰富的老师学习,取长补短,力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的总结:一、课前认真备课,主动钻研教材,针对不同同学的独特差异,寻求最正确的教学方法并因材施教。教学就是教与学,两者是互相联系不行分割的。有教者就必定有学者。同学是教学的主体。老师是教学的引导者、参与者。因此,老师充足了解和分析同学情况,有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教,这对教学胜利与否至关重要。同学是学习的主人。新课程提倡老师要转换教学角色,由老师的教变为同学主动地学。此外,每个同学都有自己的独特特点,每个同学的接受力量都存在肯定的差异。因此,在教学中,我认认真真地备课,深化细致的钻研教材,针对不同同学的独特差异,既备教材又备同学,查找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中,我敏捷运用有效的教学方法活泼课堂气氛,激发同学的学习爱好,培育他们良好的学习习惯,充足突出同学的主体地位,小搭配作学习已初见成效。经过一个学期的努力,同学的语文素养都有不同程度的提高。二、增加阅读量,提高写作力量。众所周知,要真正提高同学的语文素养,就必需让同学多读书。同学没有充足的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不行能积累丰富的语言材料,更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高同学分析理解力量、概括力量、表达力量的关键。我平常努力培育同学的阅读爱好,通过每天的语文课前的三分钟进行阅读共享,每周五的阅读课开展好书推举佳作赏析等读书活动,这些活动都很好地激发了同学读书的爱好,也催促同学每天读一些经典、优秀的课外书籍。有纳能吐,同学的学问丰富了,老师指导得当,还愁写不出好作品来吗?三、培育同学良好的书写习惯。本学期我连续重视同学的书写习惯和看法,坚持长抓不懈。有一句古话字如人面,我们培育同学良好的书写习惯,就是培育同学良好的学习看法,也是培育同学严谨认真的人生看法。通过每天的写字小课对同学进行书写方法指导,平常就引导同学养成提笔即练字的好习惯,在良好习惯的引领下,为其终身进展服务。四、探究互动型课堂教学模式,努力做到高效课堂。新课程要求表达自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式,细心设计每一堂课,利用小搭配作学习尽量让同学动起来,以求同学一直保持学习爱好,在教学中,我时而以读代讲,读文自悟;时而激励同学在小搭配作和全班汇报中各抒已见,滔滔不绝;时而以赏识、倾听来调动同学的学习主动性??同时,把握好课堂调控,努力克服课堂纪律松散的局面,使课堂教学焕发出勃勃活力,大大提高的课堂教学效率。同学力量培育策略及成效一、教会学习方法,提高学习力量。方法比学问更为重要.同学养成好的读书方法,把握活的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,在教学过程中,应过度地浸透学习方法的指导,让同学在主动探究中进行实践,取得的不仅仅是问题的答案,而是吸取学问的方法。充足发挥授之以渔的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。使学问源于课本而挖掘生活,使教有所用之处,由于老师不是教教材的工具,而是要教给同学学习语文的方法,延长去学习。平常的训练有肯定的坡度和量度,注意同学的写。应当教给同学做题方法,让他们学会审题,尤其是作文,必需让同学学会抓住主题,找准切入点,然后下笔,久而久之,作文力量自然会提高。二、培育同学良好的阅读习惯。情感朗读、阅读是语文学习的灵魂。提高同学的阅读力量必需立足课堂,立足课本,同时要培育同学良好的阅读习惯。例如不动笔墨不读书的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。老师教给同学动笔的方法,只有方法把握了,才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯,使得同学的阅读力量提高了。三、重视朗读品评感悟力量的培育,让课堂教学活起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的高深,见解阐述的独到,都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导同学对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让同学在感悟的基础上,引导同学居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导同学选择自己阅读感悟的精华,进行详细表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。所带教学班级在各类教学竞赛、评比情况在学校组织的习作竞赛中获得第一名自我反思教学工作存在的缺乏尽管我班同学的各方面都有了不同程度的进步,但不行否认,需要改进的地方还有许多。比方个别同学听课状态不好,心不在蔫。有的在课上不发言、做小动作、玩,老师留了作业或是不做,或是抄好同学的作业,还有的同学和老师玩猫和老鼠的游戏,老师在一个样,老师不在就得过且过。培优辅差的效果本学期我利用课余时间对后进生进行个别辅导,经学与他们谈心,按时了解他们的心理状况,多发现他们的闪光点,适时表扬,发现他们自信念增加了,对学习的爱好更浓了。通过与家长亲密联系、沟通,共同约束、指导孩子们的行为表现,发现他们做作业较从前主动了,质量也提高了。通过建立一帮一小组,发挥优生的作用,带好后进生,我也协作帮教,尽量帮忙后进生解决思想障碍,克服学习上的困难,尽快跟上,同时也增加了优生的荣誉感。另外,我依据每个优生的特长,布置他们参与班级管理工作,激励他们主动参与学校的各项活动,培育了优生的工作力量,集体责任感,各方面的力量也得到了提升。#378317初三语文老师教学工作总结4X年6月14——15日,我市中考工作圆满结束。本学期语文教学工作也画上了一个句号。现就本学期的语文复习备考工作,总结如下:一、深化钻研,认真备课备课充足,吃透教材,能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段,所以要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对学问点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带着同学扎实系统的做好复习。认真研讨近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合同学的实际情况,制定复习方案。二、讲究方法,提高效率。采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段同学往往会显现急躁心理,所以调动同学的学习主动性尤为重要,因此在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学,调动同学的学习主动性。设法令同学投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实。教态自然,讲课活泼,难易适中照料全部,每天都要有充足的精神,让同学感受到一种自然气氛。当面对同学在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。三、研讨学情,有的放矢。教学就是教与学,两者是互相联系,不行分割的,有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此,了解和分析同学情况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对同学普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、同学的不断劣化等诸多麻烦问题,学期初就准备制定了详细的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行力量强化训练,争取提高优生数量。四、研讨试题,提炼规律。研讨本市最近三年来中招试题的根本形式、考察方向、及今年的中招考点等,标准同学答题,强化与教研组内的老师的沟通与合作,做好对同学应对中招考试的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、经验和理论,运用到自己的语文教学工作中来。五、擅长取舍,精选精练。进入复习阶段,各种资料和试题会很快堆满案头,都拿来用,拿给同学练是不会取得好效果的,只会把师生拖入让人倦怠的题海中不能自拔,使了很大的力气,收效却甚微。因此,我们要在所选定的命题方向和范围的基础上,斟酌各种资料,勇于取舍,把符合要求的题目筛选出来,搭配为各训练块,在我们复习稳固好教材上该学问块的要点后,按时训练,强化学问点。在此基础上,再把各学问块中最具《课标》精神的题目,搭配、编制成侧重点各不同的三四份试题,如在现代文阅读中,一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查,那么另一份就要侧重于谈论文与记叙性美文的阅读考查,像这样地进行有目标的精练。六、针对实际,按时反应。复习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试”,测后试卷做到全批全改,都要分析同学试卷,总结同学对哪些学问把握牢了,哪些学问未把握,尚需训练、强化。在不增加同学负担的情况下,再次按时精练,由于我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写,同一答案却有不同的提问方法,就要反复训练。针对后进生则要个别指导,帮忙他们分析每次的测试卷,找出自己的长处与缺乏,在各学问块上的把握情况,之后的课堂训练中,多注意这部分同学在这块学问上的训练,促其在反复训练中,坚固把握。#378316初三语文老师教学工作总结5中学语文新教材表达了培育语文素养,提高语文力量的新要求,尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵,但毕竟是扭转教学效率低下、走出逆境的本质性改革。目前存在的问题是:老师教学观念和教学方法明显滞后,新教材老教法的现象仍然比拟普遍;观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付,势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的逆境。如何提高中学语文课堂教学效率,落实新大纲,到达新课标,笔者有些不成熟的思索,现不揣冒昧,就教于方家。一、优化中学语文课堂教学结构长期以来,垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析,讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点,几成定格。因此,要提高中学语文课堂教学效率,首要的是突破传统陈旧的语文教学模式,优化语文课堂教学结构,即以老师为主导,精确地把握讲析课文的限度;以同学为主体,着重培育同学的自办法识、开发同学的学习潜能;以课文的重点和同学的力量点为突破口,对教材的内容作精当的取舍。“以老师为主导”,就是确认老师在教学过程中处于支配地位。但老师的这种领导、支配地位只能通过“导”,而不是“扶”、“牵”或者其他方式来完成。“导”者,因势利导也,“因势”,就是说老师发挥其领导、支配作用必需以尊重同学的主体地位为前提,“利导”,就是要擅长把同学引导到最有利于他们的认识和进展的情境中去。“老师为主导”不同于“老师为中心”,由于它是以确认同学的主体地位为前提的。“老师为主导”也不同于“老师为主讲”。老师应当把握好几个限度。首先是时间限度,一节课,老师讲课的时间应限定在三分之一,三分之二的时间应引导同学自己钻研和探究;其次是内容限度,对必讲的学问,务求用最经济的方法提示给同学,使同学能够把握、运用,对可讲可不讲的学问,可依据同学对主要学问把握的情况和悟性,若有必要可恰当触及,若无必要便省略不讲,当然,对不必讲的学问就应果断删除,以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把全部的东西都塞给同学,应当给同学留下充足的思索空间,以培育同学想象思维力量。比方《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾布置问题,又比方《孔乙己》是否真死的问题。同时应当答应同学存疑,以培育同学的求异思维力量,比方对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解,历来见仁见智,老师无需确定统一答案来限制同学的思维。“以同学为主体”,就是确认同学在教学过程中是认识的主体和进展的主体,是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认同学是认识的主体和进展的主体,就是从根本上转变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、老师向同学“奉送真理”的状况,而要授之以“法”,把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发现真理”的主动权交还同学。全国闻名特级老师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培育方法,培育力量”为教学目标,整个教学过程只做了三件事。第一件,在同学读课文之前,宁老师提出,认真阅读课文,然后以“一个的皇帝”的形式,在“皇帝”之前加修饰语,概括皇帝的性格特点。同学认真思索,主动发言,从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事,宁老师要求同学用一个概括课文的内容。在老师的耐烦诱导下,经过一番研讨商量,同学终于用一个“骗”概括了故事内容。第三件事,宁老师组织同学商量:为什么大人(特别是皇帝)都受骗,而小孩不受骗。同学从课文中找出大量例子,通过商量,得出“虚伪自私”是大人上当受骗的原因,小孩没有私心,不但不受骗,还揭穿了骗子的骗局。最终同学都领悟了本文深入的思想意义:自私自利是罪恶的根源,只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由同学通过合作学习的形式得到了圆满解决,同学在取得学问的同时也就相应地进展了智力,培育了力量,也增加了同学学习的信念。教学的重难点是课堂教学的突破口,新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统,分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴汲取为力量点划定单元,单元教学要点清楚,单元间力量培育梯度合理。老师在详细的教学中应以课文为“例子”,落实单元及篇目要点,抓住重点,突破难点,优化教学内容。切不行四平八稳,“胡子眉毛一把抓”,否则,只会冲淡重点,游离要点,以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中全部活动都必需围绕一两个核心加以绽开,唯此,才能表达落实新教材的相关要求,才是真正有效地培育了同学的力量。需强调的是,对新旧教材都入选的经典性篇目,老师要根据新教材的要求,扬弃曾经备写的教案,即使是以往自己感到得意的“灵感点”或“神来之笔”,如不符合新要求,也要忍痛割爱,敢于取舍,擅长创新,构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描写活泼,语言美丽,珠玉。教学中应将着力点放在品尝语言上。在朗读中体会景语情语的高雅韵致;设计问题,阅读品尝写景状物的活泼蕴藉;也可摘取经典片断,设问比拟,引导同学探究语言表达的精妙独到。文中有一句:“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导同学体味语言的丰富内涵:“缕缕芳香”与“渺茫的歌声”有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相像之处,感觉的转移伴伴着想象的飞跃;“芳香”与“歌声”同属美妙的事物,美丽的意象叠加在一起,使意境丰厚美丽。二.改进中学语文课堂教学方法教无定法,教各有法。伴着中学语文教改的与时俱进,新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等,数不胜数。形式是为内容服务的,教学方法的选择受制于教学内容,教学方法的运用应有助于完成教学目标,提高课堂教学效率。为此,可从以下几方面加以努力。.细心设计导入语将同学留意力从课间迅即转移到课堂上来,是提高一节课效率的重要环节。导入语设计得好,可以激发同学剧烈的爱好,调动同学极大的热忱和自主精神,使教学充满活力而显出勃勃活力。以下几例,可以为证。高尔基说“文学是人学”。阅读那精彩的小说,谁能遗忘那活灵活现的人物?可是一篇小说,人物众多,大事纷繁,是不是每个人物,每个大事都给我们留下深入的印象呢?当然不是。只有那些为细心刻画的主要人物,那些为所浓墨重彩尽情渲染的主要大事,才给我们留下不行磨灭的印象。本单元的文章,大都是文学精品,写人叙事,详略繁简布置得当。让我们一起认真学习这些精品,看看他们在写人叙事时,是如何做到“繁简适宜,各尽其妙”的吧。这是小说单元的“单元导语”,老师自己的所问所答以及对本单元课文“写人叙事,详略繁简布置得当”的高度概括和要求同学们“看看他们在写人叙事时如何做到‘繁简适宜、各尽其妙’”的提示,怎不诱使同学追究“为什么会那样?”。罗·卢森堡说过一段趣话:米洛岛的维纳斯归根究竟是由于她不讲话,才得以在千百年来保持她那漂亮的妇女的殊荣。但假如她一开口说话,说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄——不开口的偶像,是暴露不出内心世界的,假设是一个会说话的人,她或许漂亮可爱,或许虚有其表,怎样让开口的维纳斯魅力永在?那就得“慧于心,秀于言”——说话要留意语言美。这是上听说训练课的导语。老师引用卢森堡的那段趣话,意在演绎出“怎样让开口的维纳斯魅力永存”的问题。“那就得‘慧于心,秀于言’——说话要留意语言美”的答案,怎么不叫同学深化思索呢?“小马过河”的故事大家都记得。没过河之前,面对着不知深浅的河水,小马心中一片茫然,而当它试着亲自趟了过去,小马或许不但明白了河水的深浅,而且从中悟出了一些道理。同样,大家假如只看到别人的文章,只听老师讲析别人的文章,大家对如何才能写好文章就没有亲身感受,心中或许有些茫然。与其这样,不如让自己动起脑来,动起手来,写出我们自己想说的话,写出我们自己所做过的事,写出我们自己所熟识的人和物。这是作文训练课的导语。小马之所以能过河后“领悟出了一些道理”,关键在于“亲自趟了过去”,而作为“书面说话”的作文,假如不让同学“自己动起脑来,动起手来”,又怎能写得出,写得好?详细现实的启发所带来的结果就不难想象了。2.巧妙设计问题好的提问是引发同学思维的突破口,问题的设计应做到以下几点。(1)巧选角度,变中求新。提问要尽量防止概念化、一般化的“老生常谈”,而应采纳比拟新的说法,从新的角度巧妙切入,使问题富有形象性、启发性,以激发同学的爱好,引导他们进行主动思维活动。比方教学叶圣陶小说《多收了三五斗》,要理解标题的含义,可变换一种问法:“要反映旧社会农夫生活的凄惨,为何不写少收了三五斗,或写灾荒遍地,人民流离失所呢?”同学会爱好盎然,主动思索。(2)疑于无疑,平中出奇。有些内容看似平淡,处于无疑境地。老师要擅长激疑,引导同学探讨课文的微言大义,体会的匠心独运。如教学《在马克思墓前的讲话》一文时,可以向同学提出这样的问题:“为何对马克思的谢世不说‘停止了呼吸’或‘心脏停止了跳动’,而用‘停止了思想’?”“于无疑处生疑”,才能使同学透彻地了解文意,深化细致地把握所学的内容。()分解难点,多层设问。有些问题比拟冗杂,难度较大,同学往往心有所得,却无法用语言表达出来,想具体地说,又觉得啰嗦,想概括地说,又觉得千头万绪,抓不住关键。老师要采纳分化瓦解,多层设问的方法,帮忙同学从纷繁中理出头绪,到达各个击破,逐步深化的目的。比方对《孔乙己》中“笑声”的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题:①酒客们对孔

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