第16课《散文二篇》课件-部编版语文八年级上册

有一类散文以哲理见长，仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，披露思想历程，讲述人生感悟，字里行间传达着真与智，让人获得思想的启迪。这两篇散文就是这类散文的典范。哲理散文

哲理散文是以议论、说理为主的散文,也称“议论散文”“说理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物来抒发作者的思想感情。

哲理散文不是让读者去获得理性的概念,而是让读者感知一种富有理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。重点：理解文章的主旨以及作者的感情。

难点：了解文章的结构及揣摩文章的语言。考点：欲扬先抑的写作手法。目标:1.我能有感情地朗读课文并理解文章内容。2.我能掌握欲扬先抑的写作手法，梳理行文思路，体会文章蕴含的人生哲理。3.我能树立正确的人生观、价值观。方法:1.亲爱的同学们，请有感情地朗读文章。（朗读时注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，语调应激昂；感情平静处要读得深沉些。）2.理清文章的写作思路。《永久的生命》采用了什么写作手法，有何作用？《我为什么而活着》的结构有什么特点？3.《散文两篇》是对于生命的启示和思考。找出文中你喜欢的句子，品味文章语言，领会蕴含的人生哲理。自学：下面请同学们根据方法开启今天的自学之旅吧！词语积累：兴(xìng)味

洗涤(dí)卑(bēi)微

牛犊(dú)

茸(róng)毛

消逝(shì)

繁殖(zhí)凋(diāo)谢遏(è)制濒(bīn)临

深渊(yuān)

星辰(chén)

臼(jiù)齿蔓(màn)延

不朽(xiǔ)飓(jù)风肆(sì)意

永久的生命——严文井

严文井，原名严文锦，湖北武昌人，现代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话、寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖，在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。写作背景：①1931至1945年在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。②花园口决堤，又称花园口惨案，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，并沿陇海线西犯，郑州危急，武汉震动。6月9日，为阻止日军西进，蒋介石政府采取”以水代兵”的办法，下令扒开位于郑州市区北郊17公里处的黄河南岸的渡口--花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒，史称花园口决堤。③河南大饥荒一般指的是1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。平息大旱之后，又遇蝗灾，由于河南地处前线，有下级瞒报、政策失误、交通堵塞等原因，导致饥荒遍及全省111个县。

根据现有的材料显示，河南111个县中有96个县受灾，其中灾情严重的有39个县，受灾总人数达1200万人。据详细的统计，在河南1200万受灾人口中，大约150万人死于饥饿和饥荒引起的疾病，另有约300万人逃离河南,饥荒导致大约300万人死亡。本文写于1942年，在那样的年代，每个人的生命都是卑微的、柔弱的，有如草芥一般！那时的全国上下都被一种情绪笼罩着：（悲观——消沉） 然而，作者却认为：人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。让我们一起去读一读这字里行间传达的真诚。自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。第一部分（1）：感慨生命的短暂，欲扬先抑。第二部分（2—4）：正面论说“永久的生命”这一话题。第三部分（5）：赞美生命是奇迹。课文讲解整体感知：快速浏览课文,用原句回答下列问题：1.作者认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。

2.作者为什么赞美生命？因为“它充满的希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”。3.作者赞美生命，但文章开头却感叹时间的流逝，生命短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉消极、悲观，并且与标题也相差甚远。作者为何要这样写?属于什么写作手法？

欲扬先抑，先写生命的易逝，与后面写生命的永久和感谢生命的奇迹形成鲜明的对比，表达了作者对生命的赞美。

1.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。这一句话有何表达效果？将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好反衬生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。化抽象为具体，富有表现力。赏析句子：这一句话有何表达效果？

2.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。运用拟人的修辞手法，以小草为例，赞叹了生命的延续和神奇。

3.感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。①“分开来”“合起来”分别指什么？②这段话的表达效果

“分开来”是指生命存在于个体之中，个体的生命是有限的，也是暂时的。“合起来”是指整体的生命。整体的生命生生不息，永不休止地繁殖、蔓延，是永久的。比喻的修辞，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出生命的永不止息。4.文章第4段说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。"既凋谢，又永存，是否矛盾？谈谈你的理解。

不矛盾。人类是生生不息的，“凋谢”喻指人的死亡，“永存”喻指新生命的出现进而带给世界色彩和芬芳。人活着，就得创造价值，为人类社会作贡献，这才是生命真正意义上的永存。最后一段“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”运用了什么表达方式？有什么作用？采用了议论的表达方式。篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。主旨概括

正如《紫藤萝瀑布》所言，个人的生命或许有限，“但生命的长河是无止境的”，希望同学们在鲜花与荆棘铺就的青春之路上，于悲观中发掘希望，柔弱中寻觅刚强，砥砺前行，锐意进取，当回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。

结语：

人的一生就应该像一条河，开始是涓涓细流，被狭窄的河岸所束缚，然后，它激烈地奔过巨石，冲越瀑布。渐渐地，河流变宽了，两边的堤岸也远去，河水流动得更加平静。最后，它自然地融入了大海，并毫无痛苦地消失了自我。——罗素我为什么而活着

罗素（1872-1970）出生于英国，2岁丧母，四岁丧父，由两次出任英国首相的祖父把他抚养成人。一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。被称为20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一。还被无数人视为“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，有被公认为‘富有鼓动天才的辩论家“。1950年获得诺贝尔文学奖，被称为”百科全书式文学家”，95岁高龄完成自传《罗素自传》。写作背景：

《我为什么而活着》，选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书。说说本文是按怎样的结构来表达观点的。总

①总结支配自己一生的主要动力三种感情分②③④详细阐述渴望爱情追求知识同情苦难总

⑤总结一生总结上文照应开头整体感知体会第1段其表达效果。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。2.研读课文比喻。“像飓风一样”说明感情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。

2.第二段概括说出作者渴望爱情的原因。

a.爱情带给我狂喜

b.爱情解除孤寂，带离深渊

c.爱情使我看到诗人描绘的仙境品析句子

因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

运用比喻的修辞，描绘出没有爱情的生活的孤寂，在深不可测、令人胆战心惊的无敌深渊中，“我”几乎会丧失生活的全部希望，反面衬托出爱情的美好。第2段中“深渊”“仙境”分别喻指什么？我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。深渊冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界仙境能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美爱情的世界表明孤寂的可怕，反衬了爱情的美好，流露出作者对爱情的热切追求。反衬第3段作者写寻求知识包括了哪几个方面？1.了解人类心灵；2.了解星辰为什么发光；3.理解毕达哥拉斯的思想威力。人自然科学人类知识2.研读课文

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第四段同情人类苦难的具体内涵：

饥饿的儿童，被压迫者，无助的老人，充满孤寂、贫穷和痛苦的世界……希望自己能够努力地减轻它们。背景链接：罗素的一生坎坷，但始终关爱人类：反对战争，反对独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。最后一段在文中的作用是什么？抒情，表达了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。2.研读课文

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作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？

“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。

追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；

追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。

是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的写作特色：

（1）直接说理的方式，直抒胸臆，简洁明了，以其内在的思想力量打动人心，以其立意的高远令人折服，是哲理散文的典范之作。（2）行文严密的逻辑性，富有强烈的感情色彩，善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力，生动感人。文章以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。主旨概括拓展延伸：人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”

----保尔·柯察金

《钢铁是怎样炼成的》习近平青年寄语基础题1.下列词语书写全部正确的一项是（）A.卑微凋谢蔓延混为一体B.炫耀牛犊云霄闲情逸志C.想象神密星辰煞费苦心D.际遇消逝愉悦苦思瞑想A拓展题2.依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的