数学教师工作计划三篇

第PAGE12页共NUMPAGES12页数学教师工作方案三篇迎接新的生活，新的挑战，就让我们好好地规划一下吧。写工作方案需要注意哪些呢？下面是职场为大家整理的数学教师工作方案三篇，。数学教师工作方案一一、指导思想以据高二数学学科备课组方案，认真落实普通高中高二阶段数学新课程，构建乐学高效课堂，努力进步教学质量，以学生开展为本，在教务处以及年级组等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成高二(3)班及高二(4)的数学教学任务。二、目的扎实完成高二下学期的教学任务，努力使所带班的数学期末全市统考成绩排名居年级同类班级前列。三、学生知识现状分析^p虽然大多数学生已有良好的学习习惯，但少数学生数学学习根底较差，学习起来难度较大。教学中要特别注意因材施教，同时深化学生，培养师生感情，增强学习的动力，进一步加强课堂各个环节的指导与探究，努力使乐学高效课堂的教学改革更加深化，更加落实到位。四、措施做好高二上学期根底知识的复习工作。并适当补充上学期内容，认真组织编写导学案。后期教学过程中适量打破模块式教学，使学生能顺利进展本学期的学习。新课改中教材只是学习数学知识的一个载体，教师是新课程的施行者，同时也是新课程的研究者和构建者，要积极主动的优化整合教材和教学资料，以适应学生学习的实际情况。2.认真学习新课程标准，严格执行新课程标准的指导思想。转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、安康、和谐、宽松的教学气氛，倡导学生动手理论、自主探究与合作交流的学习方式，培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。3.树立良好的师德形象。按照《竹溪一中集体备课制度》积极听、评课，积极参加集体备课，积极投入参与编写导学案。4.在教学过程中要表达数学的文化价值。数学是人类文化的重要组成部分，数学教育就是数学文化的教育，必须有效的传播数学文化。5.注重信息技术和数学课程的整合。借助信息技术，给学生提供丰富的学习资，展现过去教学中难以呈现的内容，同时也让学生学会广泛的运用计算机、互联网等技术工具，更有效、方式的学习数学。同时教师也应加强自身的计算机信息技术程度，更好的为学生做好指导。6.搞好月考分析^p，做好“导学案检查与记载”、“查漏补缺”与“日清周结”工作，坚持每两周坚持一次学生的课后辅助资料的完成情况，认真做好晚自习的辅导，确保教学保质保量。实在做好课后的教学反思，力争使自己的教学更具针对性。7.抓好“培优补差”和小组合作学习工作，实时争对个别差生进展个别辅导与学习信心的培养，不断增强他们的学习数学的信心，努力每个学生都在自己根底上学有所获。数学教师工作方案二一、指导思想：准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项根本要求，立足于根底知识和根本技能的教学，注重浸透数学思想和方法。立足学生的实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本才能，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和才能，奠定他们终身学习的根底。二、学生根本情况分析^p：根本情况：高二(1)班和高二(4)班。这两个班的学生对数学学习各不一样。其中，高二(1)班为理科班数学学习兴趣较为浓重。我觉得对于象我们地方性学校来说，这个班的数学成绩以及整体程度情况还算可以。分析^p原因：这个班的学生学习气氛浓重，有良好的班风学风，有你追我干的竞争精神，同时有一批思维相当灵敏的学生。而高二(4)班是艺术班数学学习较为一般，有些学生自觉性差，自我控制才能弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性；有些学生对自己学习数学的信心缺乏，学习积极性和主动性不够，学习上只满足完成教师，同时，所学的数学根底知识薄弱，根本概念模糊不清，根本方法掌握得不够扎实，灵敏运用知识分析^p问题、解决问题的才能差，只会模拟解决一些简单问题，不能举一反三，题目略微有点变化就束手无策。三、教学目的针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目的和措施。其详细目的如下：1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3、进步数学的提出、分析^p和解决问题的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。4、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。四、教法分析^p：1、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，以到达培养其兴趣的目的。2、通过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改进学生的学习方式。3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。五、教学措施：1、抓好课堂教学，进步教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是进步数学成绩的主要途径。①扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的本质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题。②加大课堂教改力度，培养学生的自主学习才能。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，逐步形成知识体系，进步才能。同时要养成学生良好的学习习惯，不断进步学生的数学素养，从而进步数学素养，并大面积进步数学成绩。2、加强课外辅导，进步竞争才能。课外辅导是课堂的有力补充，是进步数学成绩的有力手段。①加强学习方法的指导，全方面进步他们的数学才能，特别是自主才能，并通过强化训练，不断进步解题才能，使他们的数学成绩更上一层楼。②加强对双差生的辅导。双差生是一个班级教学成败的关键，因此，我将下大力气辅导双差生，通过个别或集体的方法进展耐性教学，从而使他们的纪律以及数学成绩有一定的进步。3、搞好单元考试、阶段性考试的分析^p。学生只有通过不断的练习才能进步成绩，单元考试、阶段性考试是最好的练习，每次都要做好分析^p，并指导学生纠错。在分析^p过程中要遵循自主的思维习惯，使学生真正理解。数学教师工作方案三一、指导思想根据义务教育数学课程标准的根本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。作为促进学生全面开展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维才能和创新才能方面的不可替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析^p现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的数学知识和必要的应用技能。二、改革目的新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的开展”。创设自由、和谐的课堂教学气氛，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现知识的再“创造”是我们最终所要到达的目的。三、方法措施1、转变我原有的教学理念和教学行为。首先，课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，开展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究理论，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心考虑，真诚交流，时而困惑，时而快乐，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。促使“不同的学生在数学上得到不同的开展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑考虑、发现和掌握数学知识。2、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经历、亲密数学与生活的联络;确立学生的主体地位，创造良好的课程环境;倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识;关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习气氛。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探究，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。3、开发和利用教育资，创造性地使用教材教学是教师和学生积极互动，共同开展，互相交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适宜每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵敏运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资。(一)、多样化与优化现代教育的根本理念是“以学生的开展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为教师，要促进学生的全面开展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足开展的数学教育。应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上程度的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了开展学生思维的灵敏性。因此，在教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法，否那么只是增加学生不必要的负担。(二)、成功与挫折课改中，我们都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定，这很有必要;但也确实看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律给予夸奖，即使是一个非常简单的答复都表扬为“真了不起!真聪明”，有的还误认为当前不能批评学生，批评就是否认，就会刺激学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见，名曰“保护学生的积极性”。以上种种，会给学生的全面成长带来不可无视的消极影响。应该指出，表扬与批评都是对儿童行为的一种强化手段，恰如其分、实事求是的强化，并得到学生的认同，对于学生行为的标准、学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不可少的。(三)构建自主、探究、合作的学习方式的教学形式。a、动手理论活动性学习学生学习数学的重要方式之一是动手理论，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和开展。我们变示范性教材为探究性教材、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手理论的气氛、提供动手理论的时机、养成动手理论的习惯、培养动手理论的才能，让学生在自己的认知开展程度和已有知识经历根底上，主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理等理论活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现，让学生在动手理论的自主建构过程中获得进一步开展和进步的各方面素养。b、自主探究探究性学习数学教学活动应努力丰富学生对数学的感受和经历，使学生获得的感受和经历与人类积累的数学知识得以沟通的活动。因此，数学学习是学生主动地应用已有的知识和经历研究、探究新问题的过程，是学生从数学的角度发现并解决问题、完成认知建构、开展探究与创新意识的过程。突出探究性学习，深化理解并科学调控探究性学习的过程，广泛提供并不断丰富探究性学习的资，使