化学教师工作总结5篇

—16化学教师工作总结5篇一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，这段时间里，相信大家面临着很多挑战，也收获了很多成长，需要认真地为此写一份工作总结。下面一起来看看为大家整理的化学老师工作总结，欢迎阅读，仅供参考。化学老师工作总结篇1今年我担任初三171、172班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是同学跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求同学把握有关的化学基础学问和根本技能，引导同学能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还直接影响到同学的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，老师引导得好能事半功倍，但一旦同学学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。本地同学由于从前的基础差，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我制定并在实际教学中即使依据情况进行有效调整，现将工作总结如下。一、调动同学学习化学的爱好。教育心理学指出：“构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的直接爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新课程理念的贯彻，让同学通过探究获得学问。在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。二、发挥化学试验的作用化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使同学产生爱好，在课堂教学中，我认真组织好试验教学，在演示试验中，引导同学学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导同学了解现象与物质的本质及其改变的规律；结合教材内容，组织同学进行相关的试验探究，让同学通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的力量。、例如，组织同学探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，布置同学探究在有上下不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；同学在轻松快乐的气氛中感受了科学学问的魅力。三、努力做好复习总结工作初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，同学要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，同学的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙同学进行归纳。另外对于同学作业根本上做到全收和按时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度；对接受力量较差同学，要做到耐烦细致、百问不厌。四、缺乏及努力方向。在教学工作中对同学的要求不够严肃，对同学在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的同学显现脱节状况，对学习不能按时学有所得，就会渐渐显现成果滑落的现象。由于一些事实上的原因，与同学的接触时间相对较少，与同学进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对同学要从头到尾都充满信念和信任，对同学要既要激励也要鞭策。化学老师工作总结篇2本学期根据教学方案，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有方案、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下：一、重视根本概念的教学化学根本概念的教学对于同学学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特别留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象现实的分析、比拟、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。二、强化化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让同学结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于同学的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过活泼好玩的学习活动和有方案的训练，使同学逐步把握这些学习化学的重要性。三、重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于同学打好化学学习的基础非常重要。为了使同学学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，强化直观教学、试验教学，让同学多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在同学逐步把握了肯定的元素学问以后，老师要重视引导同学理解元素化合物学问之间的内在联系，让同学理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意强化化学根本概念和根本原理对元素化合物学问学习的指导作用。四、强化试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的爱好，帮忙同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育脚踏实地、严格认真的科学看法和科学的学习方法。因此，强化试验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班同学都能看得清晰；老师应从科学看法、标准操作，给同学示范，并启发引导同学从活泼的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验装备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或恰当做一些选做试验。同时激励并指导同学自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的主动性和探究精神。化学老师工作总结篇3转瞬间，一学期就要过去了，在担任化学学科教学工作的半年来，坚持爱岗敬业，以培育同学创新精神和实践力量为重点，深化课堂教学改革，认真落实课程方案，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教育，使所任班级教学质量有所提高，现将半年来工作情况总结如下：一、提高思想认识，树立新的理念。围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机结合。二、教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。半年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教育教学规律，充足运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，详细表现为：（一）发挥同学为主体、老师为主导的作用1、备课深化细致。依据要求，提前两周备好课，写好学校规定的标准的教案。平常做到周前备课。备课时认真钻研教材，教参、学习好大纲，虚心向其他老师学习请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我常常的上网查阅资料，集中别人的长处确定自己的教学思路，经常和有经验的老师研讨教学环节。为了同学能更直观地感受所学的学问内容，我主动的制作多媒体课件，重点内容用电脑打在屏幕上，使同学有个清楚的学问脉络。2、注意课堂教学效果。针对同学特点，以快乐式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点，可以做到因材施教，教学方法受到同学的宠爱。同学主动的答复问题，能够和同学主动的融合在一起，教学的任务顺当完成，同学的学习效果比拟的抱负。3、在作业批改上，认真按时，力求做到全批全改，对存在的问题进行集中的讲解。依据同学的自身情况，有区分的书写评语，使同学在评语中可以明白自己的缺乏，以便在辅导中做到有的放矢。（二）做好后进生转化工作作为老师，应当明白任何同学都会存在长处和缺点两方面，对优生的长处是不言而喻的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的肯定，而后进生转化胜利与否，直接影响着同学的整体成果。1、用进展的观点看同学。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。因势利导，化消极因素为主动因素。首先帮忙后进生找到优、缺点，以发扬长处，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是同学，厌恶、责骂只能事与愿违，他们应当享有同其它同学同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的肯定。2、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发现有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，激励他们自由商量。最终做到理解二字，即通过同学的眼睛看事物。三、努力方向1、强化自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对同学力量的培育，多加一些开放的试题的训练。多向老老师学习经验。2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在各方面都有更大进步。对同学强化教育，教会同学如何的做人，如何的尊敬同学，老师和家长。3、采纳多种教学手段吸引同学的留意，提高同学的学习的爱好，增加主人翁意识和责任感。在教学上下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作。一份耕耘，一份收获，在教书育人的道路上付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，然而收获的却是一份份沉甸甸的情感。专心去教导同学，用情去培育同学，无愧于心，无悔于我的教育事业。新的一年，我会连续努力，春华秋实，和同学一起收获更多的美妙!化学老师工作总结篇420X学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成果，这与同学的努力以及老师的辛苦是分不开的。以学校实际动身，注意全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们将工作总结如下：①扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因此重视和强化基础学问和根本技能的学习仍然是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验触及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给时机让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和研讨的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。②重视取得学问的过程和科学探究力量的培育。要提高同学的力量，就要在教学中强化同学科学素养、发现问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视取得学问的过程，让同学把握学习化学的“根本学科思维方法”。今年化学试题中显现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身阅历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。③亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。今年试题触及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与力量进行考查。这类试题的考查力度近年逐步强化。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。④深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开头研讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和浸透“新课标”的要求。⑤强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师按时进行沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。⑥强化试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中强化了这一部分的力度，因此这一部分相对得分较高。⑦义正词严抓好学有余力、有特长的同学参与学科竞赛活动，给有特长的同学制造进展独特的气氛，激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。⑧从实际动身，总结经验，吸取教训。全面实施素养教育，面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，20X学年初三化学取得了这么优秀的成果，今年我们将连续保持，做好工作方案，并争取更大的进步。化学老师工作总结篇5化学试验教学是化学教学中同学获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为同学形成化学根本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发同学的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本学期，在学校领导的高度重视和全体化学老师的共同努力下，化学试验教学取得了一些新的进展，详细总结如下：（一）同学学习化学的爱好得到激发，同学学习化学的主动性和主动性不断提高初中三班级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中同学好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意好奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发同学对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我们在教学中主要抓以下几个环节。1、强化演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动同学的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都认真完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了恰当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的需要恰当补充一些书本上没有的演示试验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开头燃烧，产生火光。演示结束后，要求同学思索3个问题：（1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？（2）水中的白磷需要什么条件才能燃烧？（3）红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请同学观看红磷在空气中燃烧的现象，最终指导同学依据此试验，归纳总结出燃烧的条件。同学反映这样学既能理解，又记得牢。又如，在讲解并描述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示试验，然后提出两个问题：（1）为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？（2）大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使同学认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了同学的思维，收到明显的教学效果。2、努力开足同学分组试验依据教学进度努力开足同学试验。同学试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作标准、整理仪器等方面对每一个同学打分。一学年下来，教学效果较好，完全转变了从前那种试验课上乱轰轰的教学场面，同学形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改为同学试验，使同学主动主动地取得学问，激发同学学习爱好。3、开发家庭小试验协作教学内容，每逢放假，各位化学老师都向同学布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时同学在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求同学把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数同学都能到达老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给同学在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验的五支试管展现给同学看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果对比，同学很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一现实。进而再请同学思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪同学对教材里商量题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深化的了解。十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了同学的课余生活，使同学扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和稳固起到促进作用。4、开展课外试验活动依据我校的实际情况，每逢周五下午，我们向同学开放试验室，同学以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥同学的特长，激励同学多动手、多动脑、多试验……爱好的激发大大提高了学习的主动性和主动性。我们还结合教学实际，指导同学进行社会调查，如学习水是人类珍贵的自然资源时，要求同