第3部分 第4节 文学类文本阅读 第1讲 文体知识课件

第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读1备考指南第1讲文学类文本整体阅读备考指南第1讲文学类文本整体阅读2一、熟知文学类文本阅读的常识1．小说定义小说是一种以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写反映社会生活的文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。人物体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫作主人公。人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。一、熟知文学类文本阅读的常识定义小说是一种以塑造人物形象为中3情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，其中，高潮是主要矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。环境环境描写是对人物活动和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写。其作用主要有：(1)交代故事发生的时代背景，以及具体的时间、地点，为人物活动提供背景；(2)渲染气氛、烘托人物；(3)推动情节发展；(4)直接表达作者的思想情感。情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的42．散文定义散文的基本特征是“形散神不散”。所谓“形散”，就是文章的材料零碎、跨度大；所谓“神不散”，就是文章有一个明确的中心。散文一般分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。2．散文定义散文的基本特征是“形散神不散”。所谓“形散”，就5叙事散文以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。如：《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。叙事以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时6抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。如：《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。抒情一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人7哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结。如：《我为什么而活着》为“总—分—总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。哲理哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开83．记叙文线索时间线以时间推移为线索，如：《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。地点线以地点转换的顺序为线索，如：《藤野先生》以“我”的活动地点为线索安排情节，由东京、仙台、北京这三个地方层层展开。人物线以人物或人物的特征为线索，如：《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。3．记叙文线索时间线以时间推移为线索，如：《伟大的悲剧》以时9事件发展变化线(明线)以事件的发展变化为线索，如：《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。感情变化发展线(暗线)以情感的变化为线索，如：《台阶》一文写台阶的故事及发展，以“我”对“父亲”的理解和爱为线索。实物线以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索，如：《驿路梨花》以“梨花”为线索，热情赞扬了助人为乐的雷锋精神。事件发展以事件的发展变化为线索，如：《散步》围绕一家人散步这104．记叙文人称及作用第一人称定义：以“我”“我们”的口吻或角度展开记叙。作用：使文章更具真实性；叙述亲切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。第二人称定义：以“你”“你们”来叙述。作用：增加亲切感，拉近与读者的距离；利于交流思想情感，增强亲切感，便于抒情。第三人称定义：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。作用：直接、客观地展现生活；不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。4．记叙文人称及作用第一人称定义：以“我”“我们”的口吻或角115．记叙文顺序方法类别特点作用插叙是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完后接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有两个故事)交代了……内容(概括内容)；解释了……的原因；推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；对主要情节起补充衬托作用；突出人物性格(形象)；突出文章主题；丰富文章内容，使文章情节完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。5．记叙文顺序方法类别特点作用插叙是在顺叙中心事件的过程中插12方法类别特点作用倒叙把事件的结局或某个最重要、最突出的片段放在文章的开端，其余的按事情的发展顺序进行叙述，倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)开篇点题；设置悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；引出下文；使文章结构更加紧凑。顺叙按照时间的先后顺序进行记叙，是记叙文最基本的叙述方法。叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井然有序，脉络分明。方法类别特点作用倒叙把事件的结局或某个最重要、最突出的片段放136．修辞方法及其作用比喻辨析用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境。作用将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。拟人辨析把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用使物人格化，语言生动形象；表意丰富，表达生动而有趣。6．修辞方法及其作用比喻辨析用某一具体、浅显、熟悉的事物或情14夸张辨析对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描写。作用烘托气氛、加强渲染；引起联想，给读者鲜明而强烈的印象。对偶辨析看结构是否相同、字数是否相等，意思是否相关或相反；看音节是否匀称，音律是否具有和谐的美感。作用句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；增强语言的节奏感，使语言节奏明快。夸张辨析对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描写。作15反复辨析同一个词语或句子反复出现。作用多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。反问辨析用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。作用态度鲜明；加强语气，强烈抒情。设问辨析为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。作用自问自答，引人注意；启发思考。排比辨析排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。作用节奏感强，朗朗上口，增强语势。反复辨析同一个词语或句子反复出现。作用多次强调，给人留下深刻167．表达方式记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，常将插叙、倒叙作为考查重点)描写用形象的语言对人物、环境所作的具体描绘和刻画。说明用简明扼要的文字，把具体的事物客观清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。抒情表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度和看法。7．表达方式记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说178．常见的描写手法类别特点作用人物描写神态描写对人的面部表情进行刻画。更加凸显人物个性，给人以真实感，令人物形象栩栩如生，使文章生动形象。语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。8．常见的描写手法类别特点作用人物描写神态描写对人的面部表情18类别特点作用人物描写动作描写对人物个性化的行为、动作的描写。交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。心理描写对处在一定环境下人物心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争)的描写。揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感。类别特点作用人物描写动作描写对人物个性化的行为、动作的描写。19类别特点作用人物描写肖像描写描绘人物的面貌特征，包括人物的身材容貌、服饰打扮等。以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。类别特点作用人物描写肖像描写描绘人物的面貌特征，包括人物的身20类别特点作用环境描写自然环境描写对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪，以及人物活动的具体的景，包括地点、时间、景色、场面等的描写。表现地域风光，交代时间、季节；渲染环境气氛；烘托人物心情(感情)；衬托人物形象；为……做铺垫，推动情节发展；揭示主题。社会环境描写对特定的时代背景及人物生活环境的描写。交代对人物、时间起作用的历史情况或现实环境(作品的时代背景)；渲染……环境气氛，烘托人物的心情；推动情节发展，深化主题。类别特点作用环境描写自然环境对自然界的景物，如季节变化、风霜21类别特点作用描写方式正面描写(直接描写)直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出(或表现)人物……的特点(或性格、心理、情感等)。侧面描写(间接描写)对描写的对象不作正面的描绘，而从对其他人物或事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。使人物或事件更加突出(或使主题更加深刻含蓄)。类别特点作用描写方式正面描写直接描写人物或事物本身呈现的特征229．常见的表现手法铺垫特点铺垫是“显性”的。铺垫往往对起陪衬作用的部分大事渲染，唯恐读者不见，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。作用制造悬念，使情节具有合理性。9．常见的表现手法铺垫特点铺垫是“显性”的。铺垫往往对起陪衬23对比特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比：就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比：就是将一个(类)人、事、物在不同的时间点所呈现出来的物象或特征等进行对比。作用运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现主题。对比特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比：就是将24伏笔特点伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；伏笔通常只是一两笔，点到为止。作用交代含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。衬托特点为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。作用突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等，使矛盾突出，形成强烈的反差。伏笔特点伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏25烘托渲染特点用衬托或夸张的艺术手法使人物或事物形象鲜明。作用营造氛围，情景相生，深化主题。抑扬欲扬先抑特点先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，前后形成鲜明的对比。作用行文跌宕，曲折含蓄，突出重点，收到出人意料的感人效果。烘托特点用衬托或夸张的艺术手法使人物或事物形象鲜明。作用营造26抑扬欲抑先扬特点原本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的语气来写。作用使情节多变，波澜起伏，造成鲜明的对比。容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。用典特点借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达某种愿望或主旨。作用言辞精练，委婉含蓄。抑扬欲抑特点原本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的语气来27前后照应特点开头和结尾的内容有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代的。作用……与……互相照应，使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。象征特点把抽象的思想感情用某一特定的具体事物表现出来。作用使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象的事物具体化，深奥的道理通俗化，引发联想，增强了文章的表现力和感染力。前后特点开头和结尾的内容有着极其密切的关系，是对同一情况做出28二、掌握文学类文本阅读的程序读懂文章再做题，恰似处于狙击手的位置对付陆续进入射击距离的对手，常常能笑到最后。因此，解答文学类文本阅读题一般应遵循以下循序渐进的答题程序。第3部分第4节文学类文本阅读第1讲文体知识课件291．读懂原文，整体感知盲人摸象的教训警诫我们，不能对一篇文章断章取义，只有全面而准确地把握文章“写了什么”(主要事件、人物形象)、“怎么写的”(表现手法、结构线索)和“为什么写”(主题思想、创作意图)这三大问题，弄清了小说的开端、发展、高潮、结局的大致起止，明确了叙事散文的结构，才能更准确地解题。比如2020年广东省中考选文《与母亲相守50天》，也可以用以下表格实现长文短读：1．读懂原文，整体感知30结构情节内容写法一、(①～③)开端滞留娘家，莉君不堪管束。排比列举二、(④～⑧)④⑤发展莉君突然感悟到母亲独居不易。插叙⑥～⑧发展莉君尽力帮助母亲维持一大家子的运转。细节描写、插叙三、(⑨～⑩)高潮莉君意外得到母亲迟来了37年的礼物。细节描写、插叙中心思想浓浓的亲情；陪伴与换位思考。结构情节内容写法一、(①～③)开端滞留娘家，莉君不堪管束。排312．审清题意，筛选信息在大致读懂文章之后，务必逐步实施以下四步。解题思路具体内涵典型例证审读题意，弄清要求字斟句酌地读懂每道题“要我干什么”，明确答题方向。(2019年广东省)文章以“灯红如豆”为题目，有什么妙处？其实要求考生结合选文，从表现中心、组织材料、增加文采等角度分析这个题目的“巧妙的作用”。2．审清题意，筛选信息解题思路具体内涵典型例证审读题意，弄清32解题思路具体内涵典型例证回读选文，筛选信息根据要求选读文章的相关区域，从中圈画出重要的语句。应当将每一段中关于“灯”的语句勾画出来，体会其在贯穿全文方面的作用；再将主体部分三盏灯的相关议论句勾画出来。综合考虑，明确要点全面考虑各方面的要求，根据该题分值，确定答题要点。本题5分，一般题目自身的表层含义和表达效果为第一层；其在贯穿全文、组织材料方面的作用为第二层；其在表现中心方面的作用为第三层。解题思路具体内涵典型例证回读选文，筛选信息根据要求选读文章的33解题思路具体内涵典型例证规范表述，检查回读根据题目要求，分点言简意赅地阐述，用序号和分号等标识清楚，方便阅卷老师审阅。反复检验，杜绝不必要的失误。答案表述为：①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。②“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。③“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。解题思路具体内涵典型例证规范表述，检查回读根据题目要求，分点34备考指南第2讲内容概括、情节梳理题第3讲标题含义、作用题第4讲段落作用题第5讲词句赏析题第6讲人物形象题备考指南第2讲内容概括、情节梳理题35第3部分第4节文学类文本阅读第1讲文体知识课件36第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读第三部分现代文阅读第四节文学类文本阅读37备考指南第1讲文学类文本整体阅读备考指南第1讲文学类文本整体阅读38一、熟知文学类文本阅读的常识1．小说定义小说是一种以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境描写反映社会生活的文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。人物体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫作主人公。人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。一、熟知文学类文本阅读的常识定义小说是一种以塑造人物形象为中39情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，其中，高潮是主要矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段。环境环境描写是对人物活动和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写。其作用主要有：(1)交代故事发生的时代背景，以及具体的时间、地点，为人物活动提供背景；(2)渲染气氛、烘托人物；(3)推动情节发展；(4)直接表达作者的思想情感。情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的402．散文定义散文的基本特征是“形散神不散”。所谓“形散”，就是文章的材料零碎、跨度大；所谓“神不散”，就是文章有一个明确的中心。散文一般分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。2．散文定义散文的基本特征是“形散神不散”。所谓“形散”，就41叙事散文以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。如：《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。叙事以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时42抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。如：《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。抒情一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人43哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结。如：《我为什么而活着》为“总—分—总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。哲理哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开443．记叙文线索时间线以时间推移为线索，如：《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。地点线以地点转换的顺序为线索，如：《藤野先生》以“我”的活动地点为线索安排情节，由东京、仙台、北京这三个地方层层展开。人物线以人物或人物的特征为线索，如：《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。3．记叙文线索时间线以时间推移为线索，如：《伟大的悲剧》以时45事件发展变化线(明线)以事件的发展变化为线索，如：《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。感情变化发展线(暗线)以情感的变化为线索，如：《台阶》一文写台阶的故事及发展，以“我”对“父亲”的理解和爱为线索。实物线以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索，如：《驿路梨花》以“梨花”为线索，热情赞扬了助人为乐的雷锋精神。事件发展以事件的发展变化为线索，如：《散步》围绕一家人散步这464．记叙文人称及作用第一人称定义：以“我”“我们”的口吻或角度展开记叙。作用：使文章更具真实性；叙述亲切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。第二人称定义：以“你”“你们”来叙述。作用：增加亲切感，拉近与读者的距离；利于交流思想情感，增强亲切感，便于抒情。第三人称定义：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。作用：直接、客观地展现生活；不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。4．记叙文人称及作用第一人称定义：以“我”“我们”的口吻或角475．记叙文顺序方法类别特点作用插叙是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完后接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有两个故事)交代了……内容(概括内容)；解释了……的原因；推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；对主要情节起补充衬托作用；突出人物性格(形象)；突出文章主题；丰富文章内容，使文章情节完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。5．记叙文顺序方法类别特点作用插叙是在顺叙中心事件的过程中插48方法类别特点作用倒叙把事件的结局或某个最重要、最突出的片段放在文章的开端，其余的按事情的发展顺序进行叙述，倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)开篇点题；设置悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；引出下文；使文章结构更加紧凑。顺叙按照时间的先后顺序进行记叙，是记叙文最基本的叙述方法。叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井然有序，脉络分明。方法类别特点作用倒叙把事件的结局或某个最重要、最突出的片段放496．修辞方法及其作用比喻辨析用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境。作用将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。拟人辨析把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用使物人格化，语言生动形象；表意丰富，表达生动而有趣。6．修辞方法及其作用比喻辨析用某一具体、浅显、熟悉的事物或情50夸张辨析对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描写。作用烘托气氛、加强渲染；引起联想，给读者鲜明而强烈的印象。对偶辨析看结构是否相同、字数是否相等，意思是否相关或相反；看音节是否匀称，音律是否具有和谐的美感。作用句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；增强语言的节奏感，使语言节奏明快。夸张辨析对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描写。作51反复辨析同一个词语或句子反复出现。作用多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。反问辨析用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。作用态度鲜明；加强语气，强烈抒情。设问辨析为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。作用自问自答，引人注意；启发思考。排比辨析排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。作用节奏感强，朗朗上口，增强语势。反复辨析同一个词语或句子反复出现。作用多次强调，给人留下深刻527．表达方式记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，常将插叙、倒叙作为考查重点)描写用形象的语言对人物、环境所作的具体描绘和刻画。说明用简明扼要的文字，把具体的事物客观清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。抒情表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度和看法。7．表达方式记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说538．常见的描写手法类别特点作用人物描写神态描写对人的面部表情进行刻画。更加凸显人物个性，给人以真实感，令人物形象栩栩如生，使文章生动形象。语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。8．常见的描写手法类别特点作用人物描写神态描写对人的面部表情54类别特点作用人物描写动作描写对人物个性化的行为、动作的描写。交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。心理描写对处在一定环境下人物心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争)的描写。揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感。类别特点作用人物描写动作描写对人物个性化的行为、动作的描写。55类别特点作用人物描写肖像描写描绘人物的面貌特征，包括人物的身材容貌、服饰打扮等。以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。类别特点作用人物描写肖像描写描绘人物的面貌特征，包括人物的身56类别特点作用环境描写自然环境描写对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪，以及人物活动的具体的景，包括地点、时间、景色、场面等的描写。表现地域风光，交代时间、季节；渲染环境气氛；烘托人物心情(感情)；衬托人物形象；为……做铺垫，推动情节发展；揭示主题。社会环境描写对特定的时代背景及人物生活环境的描写。交代对人物、时间起作用的历史情况或现实环境(作品的时代背景)；渲染……环境气氛，烘托人物的心情；推动情节发展，深化主题。类别特点作用环境描写自然环境对自然界的景物，如季节变化、风霜57类别特点作用描写方式正面描写(直接描写)直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出(或表现)人物……的特点(或性格、心理、情感等)。侧面描写(间接描写)对描写的对象不作正面的描绘，而从对其他人物或事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。使人物或事件更加突出(或使主题更加深刻含蓄)。类别特点作用描写方式正面描写直接描写人物或事物本身呈现的特征589．常见的表现手法铺垫特点铺垫是“显性”的。铺垫往往对起陪衬作用的部分大事渲染，唯恐读者不见，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。作用制造悬念，使情节具有合理性。9．常见的表现手法铺垫特点铺垫是“显性”的。铺垫往往对起陪衬59对比特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比：就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比：就是将一个(类)人、事、物在不同的时间点所呈现出来的物象或特征等进行对比。作用运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现主题。对比特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比：就是将60伏笔特点伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；伏笔通常只是一两笔，点到为止。作用交代含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。衬托特点为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。作用突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等，使矛盾突出，形成强烈的反差。伏笔特点伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏61烘托渲染特点用衬托或夸张的艺术手法使人物或事物形象鲜明。作用营造氛围，情景相生，深化主题。抑扬欲扬先抑特点先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，前后形成鲜明的对比。作用行文跌宕，曲折含蓄，突出重点，收到出人意料的感人效果。烘托特点用衬托或夸张的艺术手法使人物或事物形象鲜明。作用营造62抑扬欲抑先扬特点原本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的语气来写。作用使情节多变，波澜起伏，造成鲜明的对比。容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。用典特点借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达某种愿望或主旨。作用言辞精练，委婉含蓄。抑扬欲抑特点原本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的语气来63前后照应特点开头和结尾的内容有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代的。作用……与……互相照应，使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。象征特点把抽象的思想感情用某一特定的具体事物表现出来。作用使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象的事物具体化，深奥的道理通俗化，引发联想，增强了文章的表现力和感染力。前后特点开头和结尾的内容有着极其密切的关系，是对同一情况做出64二、掌握文学类文本阅读的