统编版六年级语文上册语文园地二【交互版】课件

语文园地二语文园地二交流平台交流平台交流平台说发现本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素，交流“文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的”。交流平台说发现本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素交流平台可以结合本单元描写场面的经典段落，如狼牙山上的激烈战斗场面、开国大典中的阅兵式等。交流点面结合的写法以及这样写的好处；也可以结合自己的习作，说一说在进行场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。交流平台可以结合本单元描写场面的经典段落，如狼牙山上的激烈战交流平台议方法状状：《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写，“面”是对五位壮士的整体描写。这样写，使人物形象更加鲜明，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位壮士的不同特点。交流平台议方法状状：《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写交流平台才才：我的很多习作中也有场面描写，我通常也会用到点面结合的方法，这样既能让人感受到整体情况，又能体会到具体细节，会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。交流平台才才：我的很多习作中也有场面描写，我通常也会用到点面交流平台比如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个操场的布置和竞赛的整体情况，然后单独描写了田赛和径赛中个别项目和个别选手的比赛情况，这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热烈和令人激动的氛围。交流平台比如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个在自己的习作中，要做到：1.点面结合。2.有明确的中心。3.有合理的顺序，能表现特定的气氛。4.烘托人物性格。交流平台在自己的习作中，要做到：交流平台交流平台演练台请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。交流平台演练台请试着采用点面结合的方法来写一个关于学读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······词句段运用起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜词句段运用说特点加点的部分运用了反复的修辞手法，这样写可以加强作者所要表达的感情：第一句话中的两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静；第二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空”“比别处的更可爱”。词句段运用说特点加点的部分运用了反复的修辞手法，这样词句段运用通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。词句段运用通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够我发现：第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安静，表现了人们激动、紧张的心情。第二个句子中用两个“是那么”强调了空气的清鲜和天空的明朗，加强了语气。词句段运用我发现：第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安词句段运用演练台请你仿照上面的句子，分别用“只看见”和“是这么”写两句话吧！词句段运用演练台请你仿照上面的句子，分别用“只看见”词句段运用示例：天黑了，只看见一轮弯月挂在天边，只看见寥寥几颗星在眨眼。妈妈做的饭菜，总是这么好吃，总是这么让人回味。词句段运用示例：天黑了，只看见一轮弯月挂在天边，只看见寥寥几写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。词句段运用写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。清“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”词句段运用“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了词句段运用说特点第一句和第二句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，其中“赞叹”是赞美，表达了喜爱的情感；“婉言谢绝”是委婉拒绝，语气较轻。第三句和第四句没有用与“说”有关的词语，而是用表示“说”的意思，引出“说”的内容，这样能使句子更加简练。词句段运用说特点第一句和第二句分别用“赞叹”“婉言谢我发现：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有关的词语来代替“说”，这些词语还可以表达不同的感情色彩；在引用语前，我们还可以不用与“说”有关的词语，这样表达的情感更强烈些。词句段运用我发现：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有我会说：1.这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹：“实在太好看了！”

2.爸爸又要出差了，成成一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。”词句段运用我会说：1.这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹：“实在3.路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该怎么办呢？”词句段运用3.路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副词句段运用演练台请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。示例：“你这样做考虑过我的感受吗？”她生气地摔门而出。词句段运用演练台请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。示例下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。书写提示下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作欣赏这两幅作品，说一说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？一幅是古诗作品，竖行书写，一幅是书信抄写，横行书写。书写提示欣赏这两幅作品，说一说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？怎样才能写好一幅书法作品呢？联系自己平时的书写经验进行交流、总结。练习书法的时候，我们要注意以下几点：1.注意行款整齐、布局合理。2.书写要正确，不出现错别字和不规范的字。3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。书写提示怎样才能写好一幅书法作品呢？联系自己平时的书写经验进行交流、举办书写作品展书写提示举办书写作品展书写提示古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图结合。书写提示议方法古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，不出现错别字和不规范的字，养成自我检查的习惯。有能力的同学可以自主设计版面。书写提示书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——陆游日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮日积月累正确朗读名言，读通顺，读流畅。想一想：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类人的？结合曾经学过的课文，想一想哪些人可以用这些词来形容，举例说一说。日积月累正确朗读名言，读通顺，读流畅。想一想：这些诗句中有没有自己熟◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮这句话出自《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”（“力”选本多作“瘁”）鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话的意思是说：全心全意地贡献出全部力量，到死为止。日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮这句话◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植这句话出自《白马篇》：“父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！”归：回去。这句话的意思是说：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。日积月累◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植这句话出自◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲这句话出自《宋史·列传·卷一百一十七》。这句话的意思是说：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。日积月累◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。这句话出自《宋◎位卑未敢忘忧国。——陆游这句话出自《病起书怀》：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”位卑：地位卑微。这句话的意思是说：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。日积月累◎位卑未敢忘忧国。——陆游这句话出自本次“日积月累”是几则关于热爱祖国、为国献身的名人名言。说发现日积月累本次“日积月累”是几则关于热爱祖国、为国献身的名人名常思奋不顾身，以殉国家之急。——司马迁天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武国耳忘家，公耳忘私。——班固归来报命日，恢复我神州。——吉鸿昌素材库（关于爱国情怀的名言警句）日积月累常思奋不顾身，以殉国家之急。——司马迁素材库（关于爱国情怀统编版六年级语文上册语文园地二【交互版】课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页语文园地二语文园地二交流平台交流平台交流平台说发现本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素，交流“文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的”。交流平台说发现本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素交流平台可以结合本单元描写场面的经典段落，如狼牙山上的激烈战斗场面、开国大典中的阅兵式等。交流点面结合的写法以及这样写的好处；也可以结合自己的习作，说一说在进行场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。交流平台可以结合本单元描写场面的经典段落，如狼牙山上的激烈战交流平台议方法状状：《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写，“面”是对五位壮士的整体描写。这样写，使人物形象更加鲜明，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位壮士的不同特点。交流平台议方法状状：《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写交流平台才才：我的很多习作中也有场面描写，我通常也会用到点面结合的方法，这样既能让人感受到整体情况，又能体会到具体细节，会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。交流平台才才：我的很多习作中也有场面描写，我通常也会用到点面交流平台比如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个操场的布置和竞赛的整体情况，然后单独描写了田赛和径赛中个别项目和个别选手的比赛情况，这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热烈和令人激动的氛围。交流平台比如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个在自己的习作中，要做到：1.点面结合。2.有明确的中心。3.有合理的顺序，能表现特定的气氛。4.烘托人物性格。交流平台在自己的习作中，要做到：交流平台交流平台演练台请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。交流平台演练台请试着采用点面结合的方法来写一个关于学读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······词句段运用起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜词句段运用说特点加点的部分运用了反复的修辞手法，这样写可以加强作者所要表达的感情：第一句话中的两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静；第二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空”“比别处的更可爱”。词句段运用说特点加点的部分运用了反复的修辞手法，这样词句段运用通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。词句段运用通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够我发现：第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安静，表现了人们激动、紧张的心情。第二个句子中用两个“是那么”强调了空气的清鲜和天空的明朗，加强了语气。词句段运用我发现：第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安词句段运用演练台请你仿照上面的句子，分别用“只看见”和“是这么”写两句话吧！词句段运用演练台请你仿照上面的句子，分别用“只看见”词句段运用示例：天黑了，只看见一轮弯月挂在天边，只看见寥寥几颗星在眨眼。妈妈做的饭菜，总是这么好吃，总是这么让人回味。词句段运用示例：天黑了，只看见一轮弯月挂在天边，只看见寥寥几写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。词句段运用写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。清“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”词句段运用“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了词句段运用说特点第一句和第二句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，其中“赞叹”是赞美，表达了喜爱的情感；“婉言谢绝”是委婉拒绝，语气较轻。第三句和第四句没有用与“说”有关的词语，而是用表示“说”的意思，引出“说”的内容，这样能使句子更加简练。词句段运用说特点第一句和第二句分别用“赞叹”“婉言谢我发现：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有关的词语来代替“说”，这些词语还可以表达不同的感情色彩；在引用语前，我们还可以不用与“说”有关的词语，这样表达的情感更强烈些。词句段运用我发现：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有我会说：1.这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹：“实在太好看了！”

2.爸爸又要出差了，成成一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。”词句段运用我会说：1.这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹：“实在3.路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该怎么办呢？”词句段运用3.路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副词句段运用演练台请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。示例：“你这样做考虑过我的感受吗？”她生气地摔门而出。词句段运用演练台请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。示例下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。书写提示下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作欣赏这两幅作品，说一说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？一幅是古诗作品，竖行书写，一幅是书信抄写，横行书写。书写提示欣赏这两幅作品，说一说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？怎样才能写好一幅书法作品呢？联系自己平时的书写经验进行交流、总结。练习书法的时候，我们要注意以下几点：1.注意行款整齐、布局合理。2.书写要正确，不出现错别字和不规范的字。3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。书写提示怎样才能写好一幅书法作品呢？联系自己平时的书写经验进行交流、举办书写作品展书写提示举办书写作品展书写提示古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图结合。书写提示议方法古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，不出现错别字和不规范的字，养成自我检查的习惯。有能力的同学可以自主设计版面。书写提示书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——陆游日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮日积月累正确朗读名言，读通顺，读流畅。想一想：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类人的？结合曾经学过的课文，想一想哪些人可以用这些词来形容，举例说一说。日积月累正确朗读名言，读通顺，读流畅。想一想：这些诗句中有没有自己熟◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮这句话出自《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”（“力”选本多作“瘁”）鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话的意思是说：全心全意地贡献出全部力量，到死为止。日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮这句话◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植这句话出自《白马篇》：“父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！”归：回去。这句话的意思是说：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。日积月累◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植这句话出自◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲这句话出自《宋史·列传·卷一百一十七》。这句话的意思是说：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。日积月累◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。这句话出自《宋◎位卑未敢忘忧国。——陆游这句话出自《病起书怀》：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”位卑：地位卑微。这句话的意思是说：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。日积月累◎位卑未敢忘忧国。——陆游这句话出自本次“日积月累”是几则关于热爱祖国、为国献身的名人名言。说发现日积月累本次“日积月累”是几则关于热爱祖国、为国献身的名人名常思奋不顾身，以殉国家之急。——司马迁天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武国耳忘家，公耳忘私。——班固归来报命日，恢复我神州。——吉鸿昌素材库（关于爱国情怀的名言警句）日积月累常思奋不顾身，以殉国家之急。——司马迁素材库（关于爱国情怀统编版六年级语文上册语文园地二【交互版】课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动