《指南》背景下的社会领域的教育实践及思考课件

《指南》背景下社会领域的

教育实践及思考

——讲座观后心得与收获

《指南》背景下社会领域的

教育实践及思考

一、讲师及园所介绍：朱金岭：是北京六一幼儿院的一名一线骨干教师，并兼任园所管理，从教26年。北京六一幼儿院：近年来，北京市六一幼儿园教师在贯彻《规程》、《纲要》，探索教育规律，展开课题研究。七百多名幼儿的大型寄宿制幼儿园。特色：1、为了让幼儿充分了解各种植物，培养幼儿对大自然的热爱之情，他们充分利用得天独厚的自然环境为幼儿开辟种植园地，让幼儿能亲自参与播种、养护、采摘，观察植物的生长变化。2、为了让幼儿从小树立交通安全意识，"幼儿交通安全教育基地"正式落成，占地2000多平方米，各种仿真设施完善，步行街、停车场、小环岛、斑马线、红绿灯等一应俱全，成为一个"交通安全从娃娃抓起"的社会性示范窗口。一、讲师及园所介绍：朱金岭：是北京六一幼儿院的一名一线骨干教二、我们的做法和看法：请谈谈您对社会领域的活动的认识，以及您们一般都是怎么展开社会活动的？这是第一次聆听关于社会活动的讲座，让我认识到：社会领域就像空气一样重要，社会领域的学习就是促动我们儿童良好的社会性与个性化品质的发展。二、我们的做法和看法：请谈谈您对社会领域的活动的认识，以及您三、讲座内容：（一）幼儿社会化的过程与特点：1、广义的社会化指儿童从生物人（自然人）向社会人的转化，即获得人类所具有基本特征（包括直立行走，使用工具，言语交往，抽象思维等等）。2、狭义的社会化指儿童成长为一个合格的社会成员的过程。融入所在的社会环境与社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和行为方式等。社会化的过程同时也是个性化的过程。社会化——个性化（同时实行，同步发展）三、讲座内容：（一）幼儿社会化的过程与特点：（二）不同年龄阶段幼儿的重要需求与支持性活动3—4岁（1）需求与特点：适合新环境，建立安全感和归属感（2）支持性活动：

接纳与关爱人际关系生动有趣的活动（二）不同年龄阶段幼儿的重要需求与支持性活动3—4岁4—5岁：（1）需求与特点：

尝试着深度思考和深入探究关注集体，需要朋友和友谊（2）支持性活动：利用身边资源（物质/人际的）在生活中学习提供契机，促动体验丰富的自选游戏4—5岁：5—6岁：（1）需求与特点：乐于实行挑战和创造性的活动展示独特自我与合作的需求（2）支持性策略：激发动机，富有挑战性和创造性的活动合作的机会与平台支持独特的表达与表现5—6岁：朱老师：“我是如何和孩子交往的？”1、信任和成就感2、别把孩子当孩子3、发现幼儿特长作小老师，给每个孩子独特的表达表现的机会，并在班级里提供了一面墙，让幼儿自行贴完自己的作品，展示自己4、“为什么？你说呢？怎么做？”是朱老师的口头表达语，经常让孩子自己探索，开发幼儿积极主动性朱老师：“我是如何和孩子交往的？”1、信任和成就感（三）A、幼儿社会领域的目标：1、能主动参与各项活动，有自信心。（三）A、幼儿社会领域的目标：1、能主动参与各项活动，有自信2、乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心2、乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则4、能努力做好力所能及的事情，不怕困难有初步的责任感（幼儿普遍责任感的缺失，当面对孩子敢说真话，我们教师又是如何去解决的？）4、能努力做好力所能及的事情，不怕困难有初步的责任感5、爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。5、爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。6、初步了解社会常识。6、初步了解社会常识。B、《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域学习与发展目标：1、人际交往：愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人2、社会适合：喜欢并适合群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。B、《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域学习与发展目标：现在的课程观：课程应朝着更加整合化的方向发展，社会性应该作为整合的核心，以“人”的发展为主线。现在的课程观：课程应朝着更加整合化的方向发展，社会性应该作为

《指南》背景下社会领域的

教育实践及思考

——讲座观后心得与收获

《指南》背景下社会领域的

教育实践及思考

一、讲师及园所介绍：朱金岭：是北京六一幼儿院的一名一线骨干教师，并兼任园所管理，从教26年。北京六一幼儿院：近年来，北京市六一幼儿园教师在贯彻《规程》、《纲要》，探索教育规律，展开课题研究。七百多名幼儿的大型寄宿制幼儿园。特色：1、为了让幼儿充分了解各种植物，培养幼儿对大自然的热爱之情，他们充分利用得天独厚的自然环境为幼儿开辟种植园地，让幼儿能亲自参与播种、养护、采摘，观察植物的生长变化。2、为了让幼儿从小树立交通安全意识，"幼儿交通安全教育基地"正式落成，占地2000多平方米，各种仿真设施完善，步行街、停车场、小环岛、斑马线、红绿灯等一应俱全，成为一个"交通安全从娃娃抓起"的社会性示范窗口。一、讲师及园所介绍：朱金岭：是北京六一幼儿院的一名一线骨干教二、我们的做法和看法：请谈谈您对社会领域的活动的认识，以及您们一般都是怎么展开社会活动的？这是第一次聆听关于社会活动的讲座，让我认识到：社会领域就像空气一样重要，社会领域的学习就是促动我们儿童良好的社会性与个性化品质的发展。二、我们的做法和看法：请谈谈您对社会领域的活动的认识，以及您三、讲座内容：（一）幼儿社会化的过程与特点：1、广义的社会化指儿童从生物人（自然人）向社会人的转化，即获得人类所具有基本特征（包括直立行走，使用工具，言语交往，抽象思维等等）。2、狭义的社会化指儿童成长为一个合格的社会成员的过程。融入所在的社会环境与社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和行为方式等。社会化的过程同时也是个性化的过程。社会化——个性化（同时实行，同步发展）三、讲座内容：（一）幼儿社会化的过程与特点：（二）不同年龄阶段幼儿的重要需求与支持性活动3—4岁（1）需求与特点：适合新环境，建立安全感和归属感（2）支持性活动：

接纳与关爱人际关系生动有趣的活动（二）不同年龄阶段幼儿的重要需求与支持性活动3—4岁4—5岁：（1）需求与特点：

尝试着深度思考和深入探究关注集体，需要朋友和友谊（2）支持性活动：利用身边资源（物质/人际的）在生活中学习提供契机，促动体验丰富的自选游戏4—5岁：5—6岁：（1）需求与特点：乐于实行挑战和创造性的活动展示独特自我与合作的需求（2）支持性策略：激发动机，富有挑战性和创造性的活动合作的机会与平台支持独特的表达与表现5—6岁：朱老师：“我是如何和孩子交往的？”1、信任和成就感2、别把孩子当孩子3、发现幼儿特长作小老师，给每个孩子独特的表达表现的机会，并在班级里提供了一面墙，让幼儿自行贴完自己的作品，展示自己4、“为什么？你说呢？怎么做？”是朱老师的口头表达语，经常让孩子自己探索，开发幼儿积极主动性朱老师：“我是如何和孩子交往的？”1、信任和成就感（三）A、幼儿社会领域的目标：1、能主动参与各项活动，有自信心。（三）A、幼儿社会领域的目标：1、能主动参与各项活动，有自信2、乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心2、乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则4、能努力做好力所能及的事情，不怕困难有初步的责任感（幼儿普遍责任感的缺失，当面对孩子敢说真话，我们教师又是如何去解决的？）4、能努力做好力所能及的事情，不怕困难有初步的责任感5、爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。5、爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。6、初步了解社会常识。6、初步了解社会常识。B、《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域学习与发展目标：1、人际交往