压疮的护理说课讲解课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。压疮的护理说课讲解压疮的护理说课讲解21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。压疮的护理说课讲解压疮的护理压疮的定义压疮(pressuresores)是指局部组织长时间受压,血液循环障碍,局部持续缺血、缺氧、营养不良而致的软组织溃烂和坏死。压疮也叫褥疮。随着高校的大规模扩招，学生人数逐年递增，毕业生的大量输出给社会带来巨大的压力，学生就业管理工作趋向于复杂化，如何能够有效地提高毕业生就业率在高校中已经成为一个急待解决的问题。然而我们通常做的都只是表面的去统计毕业生的就业数据，不进行深层次的数据分析，得到的往往也只是表面信息。合理利用现代化的信息手段整理过往毕业生的就业数据，从中寻找影响用人单位录用毕业生的关键要素才是解决问题的关键所在。有效利用数据挖掘技术对大学毕业生就业信息进行分析，将信息中内在的联系挖掘出来，这是传统的、表层的评价方法无法做到的。本文将选取决策树C4.5算法构建就业决策分类树抽取规则知识，原因是就业数据具有分类的预知性、离散性的特点。一、决策树算法决策树方法的原始启蒙来源于概念学习系统，属于数据挖掘核心技术算法之一，有一定的优势。它的特点是基于实例数据，将大量数据有目的地分类，把一个复杂的问题分成更简单的问题并重复使用这一技巧，找出潜在的、对决策有利用价值的信息，决策树算法多数情况下应用在预测模型中。如果引用信息论中的说法，就是在选择决策节点属性时，用信息增益来进行判定。所谓决策树，实际上是一种形象的叫法，它是由决策节点、分支、叶子和连接线组成，其形状类似倒长的树型结构。决策树的节点一般用矩形表示，代表一个非类别属性，每个叶子用椭圆形表示，代表一个类别。矩形和椭圆形的连接线代表一条分支，每条分支代表着这个属性可能出现的值。每一条从根节点到叶子节点的路径则代表着一条分类规则。目前众多决策树算法中最为著名的是Quinlan在ID3算法的基础上进行改进提出来的C4.5算法。C4.5算法的先进性体现在：C4.5算法比ID3算法先进的方面在于选择属性时采用的是信息增益率去替代信息增益，使得在属性选择时不会对取值多的属性带有更强的偏向性，所得出的计算结果更准确；分析连续型属性是C4.5算法又一改进，并且当在样本集中出现空缺的属性值时，C4.5算法也能进行处理，从而提高结果的准确性；C4.5算法能够直接将连续值属性进行分割，分别计算信息增益率，并选取结果当中信息增益率最大的分割为属性标准，从而转换为离散的二值属性，完成对连续型属性的离散化处理；C4.5算法在构造树的过程中采用后修剪枝叶的方法，能有效的控制决策树的高度，同时，相对其他的算法而言C4.5生成的决策树分枝也有所减少。为了能使用最小的信息构造最为简单的决策树，在对训练样本子集进行分类时，在选取当前节点的测试属性时，就必须把具有最高信息增益的属性找出来。具体方法如下：假设有训练样本数据集S，类别属性C可以取k个不同的值，将训练样本数据集S分为k个不同的类Ci（i=1，2，……，k），Ri为数据集S中属于Ci类的子集，用ri表示子集Ri中的样本数量。用Pi表示任意样本属于类别Ci的概率：，|S|表示集合S中的样本数量。样本集合S的平均不确定性和纯度的高低是通过信息熵反映的。如果熵值越小，平均不确定性越低，纯度越高。每个属性的信息增益率都可以由上述的公式计算出来，这样集合S的决策树的根节点就可以根据计算出来的信息增益率最高的属性来确定，并以该属性作为标记属性，对属性的每一个值创建分枝，并据此划分样本。二、数据预处理（一）数据准备在本研究中，选择毕业生的就业信息作为研究数据，通过分析毕业生在校的学习情况、专业及专业类别等信息，挖掘出用人单位的行业性质。在进行构造决策树时，必须对数据进行规格化处理，能保证数据的高质量和一致性。同时还要对用人单位行业性质的文字描述进行量化和对学习情况等决策属性进行离散化。（二）数据的转换在所采集的数据中选取4项作为实验样本。选取学习成绩、外语水平、实践能力、就业方向构成四维向量表。数据选择如下：学习成绩（CJ）采集学习成绩的平均值分段划分为三级，中等（CJ根据决策树可以直接提取分类规则：IF实践能力=优秀+英语水平=四级+学习成绩=优秀THEN就业类别=X/V。IF实践能力=优秀+英语水平=B级+学习成绩=优秀或良好THEN就业类别=V。IF实践能力=一般+学习成绩=良好+英语水平=B级THEN就业类别=X/Y/Z。IF实践能力=一般+学习成绩=中等+英语水平=B级THEN就业类别=Y。IF实践能力=一般+学习成绩=优秀+英语水平=B级THEN就业类别=X。IF实践能力=差+英语水平=B级+学习成绩=中等THEN就业类别=V/Y。IF实践能力=差+英语水平=B级+学习成绩=良好THEN就业类别=Y/Z。从上述分类规则中我们可以发现，不同的能力和水平对于提高学生就业层次具有非常微妙的影响，如果全面加强学生成绩的培养，则提高毕业生进入国企就业的数量；如果重视加强实践能力和外语水平的双方面培养，则能提高进入外企就业的毕业生数量。当然我们还可以扩大训练样本集，添加更多的数据，这样所构建的决策树能反映数据之间更多的内在联系。在当前复杂的就业形势下，文章提出了对就业数据进行挖掘，并建立数据挖掘模型，利用C4.5决策树算法，分析毕业生就业信息系统中的数据。并在通过算法建立的决策树模型中，最终得到以就业类别为属性的分类规则，进一步分析这些分类规则，能为学校的就业提供分析和决策。如能进一步完善基于就业分析模型决策树的分类器，将决策树技术引入高校学生就业信息中，寻求影响学生就业的主要因素，最终必将推动高校教育管理的改革与发展。【前言传统的初中语文教学模式存在严重弊端，一定程度上阻碍了初中语文教学水平的进一步提升，不适应初中语文课堂教学未来的发展需要。尤其是初中语文阅读教学与写作教学的割裂，严重限制了初中生语文综合能力的形成与发展，使初中生的语文学习效率长时间难以提高。因此，初中语文教师必须在教学过程中，运用科学的教学策略，使初中语文阅读教学与写作教学有机结合，从而提高初中语文教学效率，加快初中语文课堂教学的改革进程。本文首先针对初中语文阅读教学与写作教学有效整合现存的问题作出简要阐述，从而进一步探讨初中语文阅读教学与写作教学有效结合的方法策略。一、初中语文阅读教学与写作教学有效结合的现存问题由于长期受到传统教学理念的影响，初中语文教师普遍将阅读教学与写作教学割裂开来，在教学过程中不注重对学生真情实感的启发，而是倾向于解题方法与解题技巧的讲解。在阅读教学与写作教学过程中，初中语文教师没有确立学生的主体性，没有通过阅读教学带动写作实践，没能在素质化层面上启发学生的想象力与创造力，而是采取教师全程灌输法开展课堂教学，导致初中生参与语文课堂教学的积极性不高，学习兴趣不浓，学习效率自然难以提高。根据初中生反馈回的结果显示，初中生普遍认为阅读与写作是两个不相关的教学模块，在中考中阅读题目和写作题目的答题方法和答题思路完全不同，因此初中生普遍没有形成通过阅读文章启发写作灵感的学习能力。在初中语文写作教学中，初中语文教师普遍运用模板教学法引导学生模仿范文进行写作，导致初中生的作文千篇一律，缺乏新意。二、初中语文阅读教学与写作教学有效结合的方法策略1.形成以阅读教学带动写作实践的创新教学模式初中语文教师要积极转变传统的教学理念，创新教学方法与教学思路，从而促进初中语文阅读教学与写作教学的有效结合，实现初中生综合语文素养的全面提高。首先，初中语文教师要形成以阅读教学带动写作实践的教学理念，在阅读教学过程中，要渗透写作方法的指导，引导学生积累阅读作品中的好词好句，分析阅读文本的结构层次，尤其要注重对阅读文本中思想情感的深入挖掘，使学生对阅读文本产生全方位的理解与认知，而不仅仅是从解题的层面进行语文阅读学习。初中语文教师要在每次阅读教学过后为学生布置相应的写作任务，使学生根据阅读内容各抒己见，培养学生良好的写作基础与写作习惯。其次，初中语文教师在开展语文写作教学时，要强调抒发真情实感的重要性，鼓励学生尽量脱离写作模板与满分范文的辅助，从而实现独立创作。初中语文教师要引导学生积极运用阅读教学中积累的写作素材，通过大量阅读文学作品来深化学生的文学底蕴，从而激发学生的写作灵感。另外，初中语文教师要注重培养学生的想象力与创造力，鼓励学生在阅读教学时发表对文章的个性化见解，同时培养学生在写作过程中的创新意识，引导学生发展个性化的阅读与创作思路，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[1]。2.深入挖掘潜在情感，培养学生的审美能力文?W作品是一种特殊的艺术表现形式，文学作品的本质是审美性与艺术性。初中语文教学要深入展开对文学作品美学价值的挖掘。无论是阅读教学还是写作教学，都是对文学作品的感知与创造，从内容到形式都离不开文学作品的情感意义与美学意义的支撑。因此，初中语文教师在开展语文阅读与写作有效结合教学时，必须深入挖掘阅读文本中的思想情感，同时启发学生的情感内驱力，使文学作品与学生的心灵产生共鸣，培养学生的审美能力，促进学生形成个性化的审美认知，从而将阅读教学与写作教学在本质上融为一体，提高学生的感受能力与文字驾驭能力，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效整合[2]。结语综上所述，初中语文阅读教学与写作教学绝对不能割裂，初中语文教师必须在教学过程中促进阅读教学与写作教学的有效整合，运用科学的教学方法，使阅读教学对写作教学产生辅助作用，同时通过学生的写作实践加深对文学本质的认识，促进学生阅读能力的提高。另外，初中语文教师要深入挖掘学生潜在的情感认知能力，综合培养学生的审美情操，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效整合。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1压疮的护理压疮的护理2压疮的护理说课讲解课件3压疮的护理说课讲解课件4压疮的护理说课讲解课件5压疮的护理说课讲解课件6期处理措施3此期应加强护增加翻身的次改善局部的血理措施,护士数,避免摩擦液循环,加强应该尽力治疗潮湿和排泄物营养的摄取和压疮,使之不的刺激。增强机体的抵再继续发展抗力。期处理措施7三、压疮的分期·2、第二期(炎性浸润期)红肿部位如继续受压,局部的血液循环得不到及时改善,局部红肿向外浸润、变硬,受压皮肤的表面呈紫红色,有小水泡形成,极易破溃。部分皮肤缺失,表浅溃疡或血泡,皮下深层有坏死。三、压疮的分期8压疮的护理说课讲解课件9Ⅱ期处理措施Phase2Phase3此期应该保护小水泡大水泡皮肤,避免感减少摩擦染。除加强上防止破裂用无菌注射器述的措施外,使其自行抽出泡内液体有水泡者应及(不剪去表皮时给予处理。涂消毒液,无菌敷料包扎。coatⅡ期处理措施10三、压疮的分期3、第三期(浅度溃疡期)水泡继续扩大,表皮破溃,露出创面,有黄色渗出液,感染后创面有脓性分泌物覆盖,致使浅层组织坏死,疼痛加剧。皮肤完全缺失,未露出肌肉、肌腱和骨骼等深部组织,需手术治愈三、压疮的分期11压疮的护理说课讲解课件12压疮的护理说课讲解课件13压疮的护理说课讲解课件14压疮的护理说课讲解课件15压疮的护理说课讲解课件16压疮的护理说课讲解课件17压疮的护理说课讲解课件18压疮的护理说课讲解课件19压疮的护理说课讲解课件20压疮的护理说课讲解课件21压疮的护理说课讲解课件22压疮的护理说课讲解课件23压疮的护理说课讲解课件24压疮的护理说课讲解课件25压疮的护理说课讲解课件26压疮的护理说课讲解课件27压疮的护理说课讲解课件28压疮的护理说课讲解课件29压疮的护理说课讲解课件30压疮的护理说课讲解课件31压疮的护理说课讲解课件32压疮的护理说课讲解课件33压疮的护理说课讲解课件34压疮的护理说课讲解课件35压疮的护理说课讲解课件36压疮的护理说课讲解课件37压疮的护理说课讲解课件38压疮的护理说课讲解课件39压疮的护理说课讲解课件40压疮的护理说课讲解课件41压疮的护理说课讲解课件42压疮的护理说课讲解课件43压疮的护理说课讲解课件44压疮的护理说课讲解课件45压疮的护理说课讲解课件46压疮的护理说课讲解课件47压疮的护理说课讲解课件48压疮的护理说课讲解课件49压疮的护理说课讲解课件50压疮的护理说课讲解课件51压疮的护理说课讲解课件52压疮的护理说课讲解课件53压疮的护理说课讲解课件54压疮的护理说课讲解课件55谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基5621、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。压疮的护理说课讲解压疮的护理说课讲解21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。压疮的护理说课讲解压疮的护理压疮的定义压疮(pressuresores)是指局部组织长时间受压,血液循环障碍,局部持续缺血、缺氧、营养不良而致的软组织溃烂和坏死。压疮也叫褥疮。随着高校的大规模扩招，学生人数逐年递增，毕业生的大量输出给社会带来巨大的压力，学生就业管理工作趋向于复杂化，如何能够有效地提高毕业生就业率在高校中已经成为一个急待解决的问题。然而我们通常做的都只是表面的去统计毕业生的就业数据，不进行深层次的数据分析，得到的往往也只是表面信息。合理利用现代化的信息手段整理过往毕业生的就业数据，从中寻找影响用人单位录用毕业生的关键要素才是解决问题的关键所在。有效利用数据挖掘技术对大学毕业生就业信息进行分析，将信息中内在的联系挖掘出来，这是传统的、表层的评价方法无法做到的。本文将选取决策树C4.5算法构建就业决策分类树抽取规则知识，原因是就业数据具有分类的预知性、离散性的特点。一、决策树算法决策树方法的原始启蒙来源于概念学习系统，属于数据挖掘核心技术算法之一，有一定的优势。它的特点是基于实例数据，将大量数据有目的地分类，把一个复杂的问题分成更简单的问题并重复使用这一技巧，找出潜在的、对决策有利用价值的信息，决策树算法多数情况下应用在预测模型中。如果引用信息论中的说法，就是在选择决策节点属性时，用信息增益来进行判定。所谓决策树，实际上是一种形象的叫法，它是由决策节点、分支、叶子和连接线组成，其形状类似倒长的树型结构。决策树的节点一般用矩形表示，代表一个非类别属性，每个叶子用椭圆形表示，代表一个类别。矩形和椭圆形的连接线代表一条分支，每条分支代表着这个属性可能出现的值。每一条从根节点到叶子节点的路径则代表着一条分类规则。目前众多决策树算法中最为著名的是Quinlan在ID3算法的基础上进行改进提出来的C4.5算法。C4.5算法的先进性体现在：C4.5算法比ID3算法先进的方面在于选择属性时采用的是信息增益率去替代信息增益，使得在属性选择时不会对取值多的属性带有更强的偏向性，所得出的计算结果更准确；分析连续型属性是C4.5算法又一改进，并且当在样本集中出现空缺的属性值时，C4.5算法也能进行处理，从而提高结果的准确性；C4.5算法能够直接将连续值属性进行分割，分别计算信息增益率，并选取结果当中信息增益率最大的分割为属性标准，从而转换为离散的二值属性，完成对连续型属性的离散化处理；C4.5算法在构造树的过程中采用后修剪枝叶的方法，能有效的控制决策树的高度，同时，相对其他的算法而言C4.5生成的决策树分枝也有所减少。为了能使用最小的信息构造最为简单的决策树，在对训练样本子集进行分类时，在选取当前节点的测试属性时，就必须把具有最高信息增益的属性找出来。具体方法如下：假设有训练样本数据集S，类别属性C可以取k个不同的值，将训练样本数据集S分为k个不同的类Ci（i=1，2，……，k），Ri为数据集S中属于Ci类的子集，用ri表示子集Ri中的样本数量。用Pi表示任意样本属于类别Ci的概率：，|S|表示集合S中的样本数量。样本集合S的平均不确定性和纯度的高低是通过信息熵反映的。如果熵值越小，平均不确定性越低，纯度越高。每个属性的信息增益率都可以由上述的公式计算出来，这样集合S的决策树的根节点就可以根据计算出来的信息增益率最高的属性来确定，并以该属性作为标记属性，对属性的每一个值创建分枝，并据此划分样本。二、数据预处理（一）数据准备在本研究中，选择毕业生的就业信息作为研究数据，通过分析毕业生在校的学习情况、专业及专业类别等信息，挖掘出用人单位的行业性质。在进行构造决策树时，必须对数据进行规格化处理，能保证数据的高质量和一致性。同时还要对用人单位行业性质的文字描述进行量化和对学习情况等决策属性进行离散化。（二）数据的转换在所采集的数据中选取4项作为实验样本。选取学习成绩、外语水平、实践能力、就业方向构成四维向量表。数据选择如下：学习成绩（CJ）采集学习成绩的平均值分段划分为三级，中等（CJ根据决策树可以直接提取分类规则：IF实践能力=优秀+英语水平=四级+学习成绩=优秀THEN就业类别=X/V。IF实践能力=优秀+英语水平=B级+学习成绩=优秀或良好THEN就业类别=V。IF实践能力=一般+学习成绩=良好+英语水平=B级THEN就业类别=X/Y/Z。IF实践能力=一般+学习成绩=中等+英语水平=B级THEN就业类别=Y。IF实践能力=一般+学习成绩=优秀+英语水平=B级THEN就业类别=X。IF实践能力=差+英语水平=B级+学习成绩=中等THEN就业类别=V/Y。IF实践能力=差+英语水平=B级+学习成绩=良好THEN就业类别=Y/Z。从上述分类规则中我们可以发现，不同的能力和水平对于提高学生就业层次具有非常微妙的影响，如果全面加强学生成绩的培养，则提高毕业生进入国企就业的数量；如果重视加强实践能力和外语水平的双方面培养，则能提高进入外企就业的毕业生数量。当然我们还可以扩大训练样本集，添加更多的数据，这样所构建的决策树能反映数据之间更多的内在联系。在当前复杂的就业形势下，文章提出了对就业数据进行挖掘，并建立数据挖掘模型，利用C4.5决策树算法，分析毕业生就业信息系统中的数据。并在通过算法建立的决策树模型中，最终得到以就业类别为属性的分类规则，进一步分析这些分类规则，能为学校的就业提供分析和决策。如能进一步完善基于就业分析模型决策树的分类器，将决策树技术引入高校学生就业信息中，寻求影响学生就业的主要因素，最终必将推动高校教育管理的改革与发展。【前言传统的初中语文教学模式存在严重弊端，一定程度上阻碍了初中语文教学水平的进一步提升，不适应初中语文课堂教学未来的发展需要。尤其是初中语文阅读教学与写作教学的割裂，严重限制了初中生语文综合能力的形成与发展，使初中生的语文学习效率长时间难以提高。因此，初中语文教师必须在教学过程中，运用科学的教学策略，使初中语文阅读教学与写作教学有机结合，从而提高初中语文教学效率，加快初中语文课堂教学的改革进程。本文首先针对初中语文阅读教学与写作教学有效整合现存的问题作出简要阐述，从而进一步探讨初中语文阅读教学与写作教学有效结合的方法策略。一、初中语文阅读教学与写作教学有效结合的现存问题由于长期受到传统教学理念的影响，初中语文教师普遍将阅读教学与写作教学割裂开来，在教学过程中不注重对学生真情实感的启发，而是倾向于解题方法与解题技巧的讲解。在阅读教学与写作教学过程中，初中语文教师没有确立学生的主体性，没有通过阅读教学带动写作实践，没能在素质化层面上启发学生的想象力与创造力，而是采取教师全程灌输法开展课堂教学，导致初中生参与语文课堂教学的积极性不高，学习兴趣不浓，学习效率自然难以提高。根据初中生反馈回的结果显示，初中生普遍认为阅读与写作是两个不相关的教学模块，在中考中阅读题目和写作题目的答题方法和答题思路完全不同，因此初中生普遍没有形成通过阅读文章启发写作灵感的学习能力。在初中语文写作教学中，初中语文教师普遍运用模板教学法引导学生模仿范文进行写作，导致初中生的作文千篇一律，缺乏新意。二、初中语文阅读教学与写作教学有效结合的方法策略1.形成以阅读教学带动写作实践的创新教学模式初中语文教师要积极转变传统的教学理念，创新教学方法与教学思路，从而促进初中语文阅读教学与写作教学的有效结合，实现初中生综合语文素养的全面提高。首先，初中语文教师要形成以阅读教学带动写作实践的教学理念，在阅读教学过程中，要渗透写作方法的指导，引导学生积累阅读作品中的好词好句，分析阅读文本的结构层次，尤其要注重对阅读文本中思想情感的深入挖掘，使学生对阅读文本产生全方位的理解与认知，而不仅仅是从解题的层面进行语文阅读学习。初中语文教师要在每次阅读教学过后为学生布置相应的写作任务，使学生根据阅读内容各抒己见，培养学生良好的写作基础与写作习惯。其次，初中语文教师在开展语文写作教学时，要强调抒发真情实感的重要性，鼓励学生尽量脱离写作模板与满分范文的辅助，从而实现独立创作。初中语文教师要引导学生积极运用阅读教学中积累的写作素材，通过大量阅读文学作品来深化学生的文学底蕴，从而激发学生的写作灵感。另外，初中语文教师要注重培养学生的想象力与创造力，鼓励学生在阅读教学时发表对文章的个性化见解，同时培养学生在写作过程中的创新意识，引导学生发展个性化的阅读与创作思路，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[1]。2.深入挖掘潜在情感，培养学生的审美能力文?W作品是一种特殊的艺术表现形式，文学作品的本质是审美性与艺术性。初中语文教学要深入展开对文学作品美学价值的挖掘。无论是阅读教学还是写作教学，都是对文学作品的感知与创造，从内容到形式都离不开文学作品的情感意义与美学意义的支撑。因此，初中语文教师在开展语文阅读与写作有效结合教学时，必须深入挖掘阅读文本中的思想情感，同时启发学生的情感内驱力，使文学作品与学生的心灵产生共鸣，培养学生的审美能力，促进学生形成个性化的审美认知，从而将阅读教学与写作教学在本质上融为一体，提高学生的感受能力与文字驾驭能力，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效整合[2]。结语综上所述，初中语文阅读教学与写作教学绝对不能割裂，初中语文教师必须在教学过程中促进阅读教学与写作教学的有效整合，运用科学的教学方法，使阅读教学对写作教学产生辅助作用，同时通过学生的写作实践加深对文学本质的认识，促进学生阅读能力的提高。另外，初中语文教师要深入挖掘学生潜在的情感认知能力，综合培养学生的审美情操，实现初中语文阅读教学与写作教学的有效整合。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈57压疮的护理压疮的护理58压疮的护理说课讲解课件59压疮的护理说课讲解课件60压疮的护理说课讲解课件61压疮的护理说课讲解课件62期处理措施3此期应加强护增加翻身的次改善局部的血理措施,护士数,避免摩擦液循环,加强应该尽力治疗潮湿和排泄物营养的摄取和压疮,使之不的刺激。增强机体的抵再继续发展抗力。期处理措施63三、压疮的分期·2、第二期(炎性浸润期)红肿部位如继续受压,局部的血液循环得不到及时改善,局部红肿向外浸润、变硬,受压皮肤的表面呈紫红色,有小水泡