红领巾真好教学教案

Word———红领巾真好教学教案

红领巾真好教学教案

在教学工实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的红领巾真好教学教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

红领巾真好教学教案1

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，熟悉7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好伴侣。教育同学爱护鸟类，不让它们受到损害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不简单理解。

课前预备

1．组织同学参观动物园，重点观看鸟类，了解它们的形状和活动特点。

2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读状况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示同学留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由拘束地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。

其次节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞行）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。（老师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。

“不许打鸟”是严峻禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

其次课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求熟悉的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

红领巾真好教学教案2

教学目标：

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学预备：课件漂亮的森林图片小鸟图片鸟巢图片

教学过程：

一、激趣导入新课：

1、早晨，林中非常喧闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中悦耳的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今日我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导同学读题思索：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今日我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。

二、鼓舞自学字、词：

1、检查自学状况：（课件出示生字词语）

2、同学读词语。（你读得真好，小鸟很情愿和你成为好伴侣）送小鸟卡片。

三、朗读感悟

1、学习第一小节

a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你确定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜爱的方式朗读。

b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜爱小鸟呀？

（出示课件漂亮的正在飞行的小鸟）

c你们那么喜爱小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。

（找同学有感情的朗读,同学自己评论）

d是呀，这只小鸟假如再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？

（师表演读）

找同学上台表演，评比“最欢乐的小鸟”

2、学习其次小节：

a可爱的小鸟们，你们告知我，你们成天在忙什么呀？

b你们是怎么捉害虫的，把你们的本事告知大家怎么样呀？(让同学说自己查找的资料)

c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？

D分组竞读其次小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机智，上台表演一下吧（嘉奖小鸟）当小老师领做动作读其次小节，评比“最活跃的小鸟”

3、学习第三小节

a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕获害虫，他们那美丽的歌声在赞扬谁呢？

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上漂亮的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）

c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（同学上台贴鸟儿）

d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（同学制作木牌）

小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。评比“爱鸟的红领巾”

四、朗读课文，背诵课文，合作朗读。分别邀请最欢乐的小鸟、最机智的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余同学以对答的形式有感情表演背诵课文。（培育同学合作意识，激发同学读文热忱。）

五、升华感情，教育同学爱鸟、护鸟。完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件）

我想对捕鸟的人说：“——————————————”。

我想对伐木者说：“——————————————”。

我想对（）说：“——————————————”。

六、拓展：你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!

红领巾真好教学教案3

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助插图，了解课文资料。

3、透过采纳拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

4、培育同学的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：

1、了解课文资料，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采纳拟人的写法的作用。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

会认8个生字，会写8个字。初步了解课文资料。

教学过程：

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2、让同学自主识字：小组沟通识字方法。

3、全班汇报：老师讲解。

4、巩固识字：抢读生字竞赛、开火车读词语。

5、写字指导：老师示范讲解。（重点指导左右结构的字。）

三、朗读课文，初步了解课文资料。

1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：说说每小节写了什么？

第一小节：写小鸟最欢乐，写出小鸟的活泼可爱。

其次小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的伴侣。

第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文资料。

四、布置作业。

其次课时

教学目标：

1、了解课文资料。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、培育同学的爱鸟、护鸟的意识

教学过程：

一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。小组合作学习。

思索：

1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？

3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？

三、全般争论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解可爱――形状、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文，体会情感。

老师范读，同学全班读。

五、实践活动：小组争论一个爱鸟护鸟方案。

六、布置作业。

红领巾真好教学教案4

教学目标

(一)学问教学点

学会本课9个生字，9个词语，熟悉7个二类字，会用可爱造句子;有感情地朗读课文，背诵课文。

(二)力量训练点

训练同学正确搭配词语的力量，培育口头表达力量。

(三)德育渗透点

鸟儿是人类的好伴侣，教育同学要爱鸟护鸟。

教学方法主体参加教学媒体录音等课型单一

教学要点及解决方法：

重点

理解课文内容，有感情的读文。

难点

鸟儿是人类的好伴侣，人和鸟类和谐相处，才是大自然最和谐的景象。

解决方法

借助插图，联系实际，启发想象，从多形式的读书中去体会。

同学活动设计：

1同学分学习小组学习。

2同学自愿选角色表演。

3.做搭配词语的嬉戏。

教学过程

教学环节教师活动设计学生活动

一揭示课题

(二)自读课文

1.今日我们学习19课，板书课题:红领巾真好，齐读课题。

2.读了课题，你有什么疑问?

1.自由读课文。

(老师巡察，表扬同学好的学习方法，指导同学养成读书动笔做记号的习惯。)

2.谁能精确地读出下面生字的字音。

老师手拿卡片，开火车读。

同学质疑

读词

(三)理解课文，读出感情

(四)启发想象

l.这首诗不长，共三节，刚才大家也读了好儿遍，谁来读给大家听?

2，指导读好第一节。

引读，自背，指名背

3.学其次节。

(1)听课文其次节录音，想想你体会到什么?

(2)老师考考大家对课文的理解:为什么说早晨，鸟儿是林中最活跃的?

(4)你能背出其次节吗?自背，指名背。

4.学习第三节。

(l)分学习小组学习，争论:为什么小鸟高唱红领巾真好!

(2)集体沟通:红领巾指谁?他们干了什么?

你从少先队员的行动中想到了什么?

(3)有感情地读，自背，指名读。

l.假如你是一只鸟儿，你现在最想说什么?

2.听了鸟儿的述说，作为人类的一员，我们想对鸟儿说什么呢?

3自愿选择角色(鸟儿、人类)，表演对话。

4.小结

人和鸟类都是大自然中的一员，鸟儿捕获害虫，爱护树木，又给人类供应了一个清爽的生活环境，鸟类是人类的好伴侣，我们爱鸟护鸟，与它们和谐相处，才是大自然中最漂亮的景象。指名读

指名背

同桌沟通

汇报想法

小组争论，自由畅谈

想象练说

表演对话

板书设计

19“红领巾”真好

鸟儿唱歌捉虫爱护树苗

人们爱鸟护鸟和谐相处

红领巾真好教学教案5

教学目标：

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识，感受到做“鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学预备：

课件漂亮的森林图片小鸟图片

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、洪亮的名字叫：红领巾！

2、同学们跟老师一起书写“领”。（强调写法）

3、它是少先队员的标志。我们本节课学习26课：红领巾真好！（板书课题）

4、请同学们观看课题和我们平常所学的课题有何不同？

5、为什么加引号，加上引号表示什么？

6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到126页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知，指导写字

1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必需先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信念。

2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。齐读

3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读

4、你们嘹亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读

5、指跃蹦。认真观看，看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？

8、观看真认真，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？

9、和老师一块书写2遍。足字旁特殊懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。

10、再来观看蹦字，笔画较多，写的时候要留意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展评：

12、除了跃和蹦，你还熟悉了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟

1、就让我们走进大森林去看看，毕竟是一群怎样的小鸟

2、齐读第一节，读通句子。齐读

3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读

4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。指明读

5、多欢乐、多可的小鸟呀，把你的感觉加进去，读一读。指明读

6、歌声多悦耳，多漂亮的小鸟啊！可的女生一起来读读。女生读

7、小鸟们，你们欢乐吗？老师问第一句，你们你们来回答。师生对读

8、谁能像老师一样问，同学们答。引读

9、欢乐的小鸟在哪里，一起来读。齐读

（二）学习其次节

1、出示图片）这就是小鸟漂亮的家，小鸟是森林的仆人，使它的家如此的生气勃勃，试想一下，没有了小鸟的森林会是什么样的。

2、果真像你们猜想的那样吗？出示图片）

3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉，小鸟可真重要呀！、

4、小声朗读其次节。自由读

5、小鸟们在忙些什么呀？

6、怎样捕获？

7、老师从你的动作中看出了小鸟的劳碌，所以捕获一词是小鸟的动作。

8、小鸟可是捕获害虫的.能手呢，一只百灵鸟一年能捉1万多只害虫，一只家燕，一天能吃400多只飞虫。

9、它可真是森马的小卫士呀，这么辛苦劳碌，男生来夸夸他吧。男生读

10女生来。女生读

11、一起来、齐读

（三）学习第三节

1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜，文中的红领巾和你们心情是一样的，看，他们来了

2、齐读第三节

3、红领巾来干什么？

4、放鸟巢，插木牌。）板书。

5、这是一块怎样的木牌？崭新是什么意思？

6文中像这样的词语还有好多，你能找到吗？

7、齐读两遍。

8、去掉红色的修饰语再读两遍。

9、哪个好？为什么？

10、是呀，可的小鸟梳理着蓬松的羽毛，爱护着翠绿色树苗。为了使它连续做一只欢乐的小鸟，红领巾要做一块崭新的木牌。

11、他们这样做是为了什么？

12、你们也是红领巾，有决心爱护小鸟吗？把你的决心读出来。、

13、决心在坚决点。

14、小鸟们怎么夸他们：红领巾真好，

15、让我们一齐来感受：红领巾真好！

四、升华拓展

1、正是有红领巾的爱护，小鸟才那么可、欢乐，大自然才这么美妙。让我们随着音乐，一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。

2、这么美的诗能背下来吗？背给同桌听。

3、有信念背下来。全班背

4、可的小鸟，受到爱护它们想说，：——

5、看到一群爱护小鸟，护大自然的少先队员，你们也想说——

五、拓展

1、除了小鸟，还有很多小动物需要我们爱护。你喜爱图中哪个小动物，试着把它编进诗歌里。同桌沟通

2、同学们个个都是小诗人，谁来读读

3、你们写的太好了，把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来爱护小动物，好吗?

4你们真的真的很棒，难怪小鸟要夸你们：红领巾真好！

5、为了嘉奖你们：老师送你们一首歌《小鸟，小鸟》

红领巾真好教学教案6

《红领巾真好》一课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。课文有8个要求会认的字，都是形声字。教学本课生字我是这样做的。

一、以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。同时，“叽叽喳喳”“扑棱棱”不易读好，通过老师示范，同学学有榜样，很快就读得入情入味。

一开头我让同学们复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。依据形声字的规律我们很简单就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。

二、类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，使识字更加自主科学。

学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。引导发觉“叽、喳”是形声字，你能当小老师教大家怎样记住它们吗？（出示“叽”“喳”二字）准时评价小结，指导读准字音。叽、喳的“口”字旁在这里的确是表示口发出声音。这两个字都是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也是表示声音，请跟老师读（jījizhāzhā）。我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些。老祖先造了很多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们依据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜读。）

三、在教学中通过实例连续有意识地给同学讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上起主体作用的常识，尤其是“牌”的教学，形象、直观，直抵同学心灵深处。

1.学习“棱”字。“扑棱棱”这个词也是表示声音的。“扑棱棱”表示的是什么声音呢？我们来学学小鸟扑扇翅膀。边扑扇翅膀边连读这个词。读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音。“棱”也是个形声字。声旁是右边的“夌”。对这个字你有什么奇怪的地方？形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么关系？“棱”还有个读音是léng，指的是木板的夹角（师边比划讲台的棱角），所以带木字旁。但是在这个词中表示声音，可跟木板没关系，读作lēng。

2.学习“崭”字。“崭”也是形声字。下面的“斩”是声旁，也念做zhǎn，“斩”上加了“山”成为“崭”，猜一猜，和山有什么关系？“崭”原先指山很高很高、很陡很陡。“崭”现在有“很”的意思。“崭新”就是……很新很新。你见过崭新的什么东西？

3．学习“牌”字。“牌”字也是形声字，我们看左边的“片”﹝图字结合形象演示“片”字的来由：

“片”字就像劈开的木片。你们猜猜，带有片字旁的“牌”指的是什么？人们在牌子上写字做成各种牌。你知道的有哪些？门牌、车牌、扑克牌……

4.阶段回顾生字，巩固识字效果。

读词语：叽叽喳喳、扑棱棱、崭新、木牌。认读单字并组词:叽、喳、棱、崭、牌、喵、吱、呱

四、教学“蓬”字，奇妙地由形旁而事物，由事物连接声，联结声旁；又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”联想“精神”，继而由“精神”感悟小鸟的可爱、漂亮与欢乐。把字理、字义、事物及诗意完善融合。

学习“蓬”字。引导发觉形义联系。依据蓬的形旁“艹”猜一猜，“蓬”也许和什么有关？多角度理解字义。（出示蓬草图）这就是蓬草，看起来松松散散的。（出示小鸟羽毛蓬松图）小鸟经过一夜的睡觉，羽毛看起来很松散，就称为蓬松。词语搭配训练。你还知道什么是蓬松的？（出示棉花、兔毛、草堆图）看看这些图，用“蓬松的（）”说话。

联系实际，联系课文理解“梳理”。

课件出示头发蓬乱的一个小伴侣。人睡了一觉，没梳头、没整理，头发又蓬又乱，称为蓬乱。这时就需要用梳子好好来整理整理，叫做梳理。

鸟儿用什么当梳子呢？

人用梳子来整理头发，鸟用嘴顺着羽毛的纹理把羽毛整理整齐，这都叫做梳理。梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样？（出示图）

五、“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的好玩演化过程。汉字在同学眼里不再是死气沉沉的方块，而是栩栩如生的图画；不是干巴巴的笔画组成，而是流畅的线条挥画。“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展现在同学面前，同学对幼鸟的怜爱之情、争当“爱鸟护鸟小卫士”的豪情油然而升，很好地辨明白难记字，又生动地关心理解了课文，真正做到了一举两得。

学习“巢”字。“巢”字是个象形字，画的就是鸟巢。

图文结合演示“巢”字的演化：

和同桌说说，你怎么从楷体的“巢”字看出一幅画的。

鸟巢就是鸟儿们的窝，老祖先造的“巢”字使我们仿佛看到了：树上有个鸟儿的家巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟。

六、发觉写字规律，正确书写同偏旁字。

带有“足”的字意思一般和脚的动作有关，“捉”是手的动作，怎么和“足”有（示范写“捉”字并复习“足”字的正确书写：“口”表示的是膝盖，口下面的几笔是脚趾，从膝盖到脚趾的部分就是“足“。）

2.形义结合识记生字“跃”。“跃”也是跳，怎么跳呢，请看右边的“夭”。

“夭”就像一个人甩动双臂奔跑。像人跑时歪着脑袋。“足”放在字的左边当足字旁时，好给右边部分腾位置。

总之，本课生字教学，能够依据儿童的认知特点与思维水平，把汉字与学校低班级的识字教学奇妙融合，同时，又做到了把科学的识字与儿童诗的朗读、理解与感悟奇妙融合。

红领巾真好教学教案7

学习目标

1、熟悉“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。

学习重点

识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备

1、教学课件。（小鸟欢乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。）

2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

3、三个问句的卡片、生字卡片。

教学过程

课前活动：

老师带领同学配乐演唱歌曲：《欢乐的节日》

一、创设情景，激趣生情

1、同学们，今日我们一起学习一篇新的课文，谁情愿读课题？（指名读、齐读。）提问：这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样？

2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（老师在舒缓美丽的音乐、悦耳动听的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

3、同学们，你刚才眼前似乎看到了什么？是呀，在漂亮地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么欢乐呀！（老师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。）