【部编版】周亚夫军细柳课件1

第六单元人性的光辉24*周亚夫军细柳第六单元人性的光辉1.知识与技能目标：了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的字词。2.过程与方法目标：培养学生的合作精神，学习侧面描写与正面描写相结合的人物描写方法以及通过对比、衬托表现人物的写作方法。3.情感态度与价值观目标：学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。三维目标1.知识与技能目标：三维目标“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”王维的这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对射猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，就让我们一起来阅读他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力吧！情景导入生成问题精彩课堂“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽【司马迁】字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介【司马迁】字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和

《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝年间，跨度三千余年，翔实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。2．作品简介《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。背景介绍汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，祝兹侯()棘门（）彀弓弩()()按辔（）持兵揖()介胄（）嗟乎(）曩者（）诏(）zījígòupèiyīzhòunǔjiēnǎngzhào3．读准字音，记准字形祝兹侯()棘门（）【曩】先前。【固】必，一定。【军霸上】驻军、驻扎。【入边】侵入边境。【上自劳军】慰问。【棘门军】军营。【已而】不久。【持满】把弓拉满。【先驱】先行引导的人员。【天子且至】将要。【居无何】过了不久。【持节】手持符节。【壁门】营垒。【为动】被感动。4．记住重点词语的词义【曩】先前。【固】必，一定。【军霸上】驻军、驻扎。【入边】侵军士吏被甲()改容式车()军军霸上()上自劳军()诏不闻天子之诏()于是上乃使使持节诏将军()5．通假字6．一词多义同“披”，穿着同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼驻军、驻扎军队皇帝发布的命令告诉军士吏被甲(步骤二整体感知走进文本1．自由朗读课文。2．结合注释，借助工具书，疏通文意，把不懂的地方圈画出来。3．讨论交流，解决疑难问题。步骤二整体感知走进文本1．自由朗读课文。

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；侵入边境驻军掌管皇族事务的官员疏通文意文帝之后六年，匈奴大入边。乃以侵入边境驻军掌管皇族事以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。河内郡的郡守译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。河内郡的郡守译文：

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。不久张开弓弩先行引导的人员军营皇帝亲自去慰问军队到,往同“披”穿着指刀出鞘把弓拉满上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。过了不久皇帝发布的命令将要先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：过了不久皇帝发布的命令将要译文：皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”过不多久，皇帝驾到，也不让入军营。译文：于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。手持符节营垒控制住车马于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁译文：于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。译文：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。手执兵器行礼穿戴着盔甲的将士被感动向人致意，表示问候至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。译文：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。先前必，一定既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗！”长时间对周亚夫赞叹不已。译文：4．通读全文，本文主要写了什么事情？本文通过描写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载4．通读全文，本文主要写了什么事情？本文通过描写汉文帝巡视、5．浏览课文，梳理课文结构。①先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边；②中心段，集中地表现周亚夫的性格特点；③借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载5．浏览课文，梳理课文结构。①先点明背景，交代因边关吃紧，周1．最后皇上对周亚夫有一句评价，请找出来。“嗟乎，此真将军矣！”合作探究生成能力步骤三文本精读深层探究2．从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载1．最后皇上对周亚夫有一句评价，请找出来。“嗟乎，此真将军矣3．课文是怎样刻画周亚夫这一人物形象的？本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载3．课文是怎样刻画周亚夫这一人物形象的？本篇课文重在刻画周亚两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”

“不得入”“又不得入”“乃传言”

对比一：课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持对比一：课文先写文细柳军：“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”

对比二：文帝及随从入营治军有方,令行禁止,即使天子也不得不遵从军规松垮，守备松懈。霸上军及棘门军：“直驰入”

这更让人加深了一层敬意。24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载细柳军：“将军约，军中不得驱驰”“天子乃对比二：文帝及随从入第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。对比三：三营将领24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”众将士“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”，这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质指导人生，让语文的精华为你的人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1．课堂小结：24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”，这正是对周亚夫周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学，处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？2．拓展延伸：24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不完成《名师测控》《精英新课堂》本节内容3．布置作业：24周亚夫军细柳PPT课件人教版部编版优秀公开课课件下载24周亚夫军细柳PPT课件人教