2018新人教版部编本二年级下册语文第4-8单元全部教案

2018新人教版部编本二年级下册语文第四单元全部教案第四单元教案内容安排.彩色的梦 2课时.枫树上的喜鹊 2课时.沙滩上的童话 2课时.我是ー只小虫子 2课时语文园地四 4课时8.《彩色的梦》教学设计教学内容:《彩色的梦》是ー篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象カ。教学目标:1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象カ。4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象カ,突显个性,カ求创新。教学难点:感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象カ。教学课时：2课时教学过程:第一课时教学目标:1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。ー、创设情境,引入梦境1、リ帀:小朋友们好,你们咋晩睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?2、学生讲自己做的梦。3、师:我昨晩想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了ー个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。リ帀:你们觉得老师的梦怎么样?生:神奇、甜美。リ帀:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。4、揭示课题《彩色的梦》。二、初读课文,认识生字。1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。(2)有不认识的字借助拼音认ー认,实在不认识的请圈出来。(3)找出文中的新词,联系上下文理解。(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?2、检查学生的初读情况。(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得最好。(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。A后鼻音:坪、囱、精、叮、咛B边音:聊(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读ー读。(5)将生字宝宝藏到词语中读ー读。铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱精灵叮咛彩色脚尖森林雪松歌声苹果季节(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?(1)学生再读课文。(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察!0个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。⑴彩字的左上面的部分的写法。⑵蓝字的上中下部分。⑶森字三个不同的木字的写法。”般”字与“船”字的区别。“灵”字的“ヨ”部分没有出头。4、学生描红,老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣,读熟悉,读流利。第二课时教学目标:1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象カ。2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。ー、复习引入。1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文,了解各小节的内容。1、再读课文,说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文,想象彩色的梦。1、学习第一小节。(1)请ー小班的同学领读第一小节,其他小班的同学跟读。(2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?(5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。(6)生汇报。ー是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”(7)リ帀:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)2、学习第二小节。(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?(2)学生汇报。(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?(4)学生仿照着说ー说。如:天上的云朵,白了。(5)出示句子“蓝ー得一透一明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。(6)指导学生读ー读。3、学习第三小节。（1）请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?（2）雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。（3）”在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?（4）引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。（5）请学生照样子说ー个拟人句。（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。（7）请孩子们也说ー个比喻句。（8）“又大一又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节。（1）请男同学读一遍第四小节。（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?（3）请同学汇报。（4）我的彩色梦境是什么样的?（5）还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说ー说紫葡萄说了些什么?（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。四、拓展延伸。1、说ー说你想用彩色铅笔画些什么?2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文,试着背ー背。2018新人教版部编本二年

级下册语文《枫树上的喜鹊》教学设教学内容:《枫树上的喜鹊》是ー篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把ー个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。教学目标:1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“？”、“！”、”……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。3、创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助……”来表达。4、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。教学重点:1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能カ。2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点:初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。教学课时：2课时教学过程:第一课时教学目标:1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会“？”、“い、”……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。ー、创设情境,激发学习兴趣。1、师:小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友ー一喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。2、教学“鹊”字。3、齐读课题4、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么?二、初读课文,整体感知。1、初读课文,把课文读通顺、流利。朗读要求:(1)将课文读通顺,读流利。(2)通过拼音认识文中的生字。(3)圈出文中你还不认识的生字。(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。(5)说说课文主要讲了一件什么事?2、再读课文,检查学生的预习情况。(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。(2)教学生字,可以用加一加或减ー减的方法来识字。渡-シ二度懂T二董(班上有这个姓就更好)冈+リニ刚 母+扌ニ拇(3)去掉拼音宝宝再读ー读。(4)把生字带到词语中读ー读。(5)把词语带入课文再读ー读,看看还有不认识的生字吗?3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。(1)学生齐读课文。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)学生汇报。(4)师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们ー起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。三、生字书写1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。3、练写,点评。4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。5、学生练习,老师巡视指导。6、再评议。四、作业。1、书写生字和新词。2、熟读课文。第二课时教学目标:1、细读课文,在故事情境中有滋有味地体会“？”ヽ……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。2、照样子创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“？”ヽ“！"、”……”来表达。3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。ー、复习引入。1、认读生字新词。2、读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。二、初读课文,整体感知。1、初读课文,了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?2、认识枫树。(1)找出描写枫树的句子读ー读。(2)读ー读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?生:很大又很高的绿色太阳伞。(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?生:都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。2、认识喜鹊。(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里ー样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。3、在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?三、品读领悟,体悟情感1、现在请孩子们仔细地读ー读4-12自然段。(1)找出写喜鹊语言的句子。(2)喜鹊在忙些什么呢?2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字(2)仿写拓展一会儿 一会儿 一会儿 (3)体会这里的“……”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。那同学们来帮他列举ー些吧。(4)学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔 3、交流喜鹊语言的句子。(1)找出句子。A"鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。B喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊……”C问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”D喜鹊弟弟ー起快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。(3)体会句中的々”“！”“……”的作用。4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”四、拓展延伸1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说:(2)课堂交流,师给予评价2、ロ语交际情景中延伸省略号的作用与用法。(1)举例造句。(2)指导朗诵。五、主题升华这是一群跟我们ー样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的‘‘小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。六、作业。1、找像这样有趣的童话书读ー读。2、再读课文,体会れ”“！”“……”的用法。2018新人教部编本二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计教学内容分析:《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵,同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文,目的是激发学生的想象カ,培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单,但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来,体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学,尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下,引导学生进行拓展训练——续编童话,让语文教、学由文本走入生活。教学目标:1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编ー个童话,培养学生的想象カ。3、学习“我们”勇敢、善良的品质。4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。教学重点:读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。教学难点:让学生试着编ー个沙滩上的童话,培养学生的想象カ。教学课时：2课时教学过程:第一课时教学目标:1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。ー、“编织”导入抓文眼1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红）,是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。5、过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。二、初读课文,感知课文,理清文路。1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书:沙滩上的童话）指名读课题。2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。4、出示ー组词语:海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记(1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想ー想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划ー划。5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读reng,不要读成r。ng；“魔”读m6,不要读成;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。三、细读课文,理解感悟1、找出写童话内容的部分自由朗读。2、用自己的话复述这个童话故事。3、你喜欢这个童话吗?为什么?四、指导书写。1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。2、同学互相提示。3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。4、学生描红,老师巡视指导。5、学生书写生字。五、作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思第二课时教学目标:1、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编ー个童话,培养学生的想象カ。2、学习“我们”勇敢、善良的品质。3、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。ー、品读感悟识童趣（一）垒城堡1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。3、学生自由反馈,适时板书:垒4、出示句子研读:这城堡里住着ー个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?(1)自由读ー读,把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读?(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读ー读(7)教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写ー写,速度快的同学可写两个。（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（9）引读欣赏:ー个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着ー个凶狠的魔王!”另ー个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!'‘第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢（二）救公主1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?（8—16小节哪ー节都可以）2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的ー员了……3、理童话,出示：哦,原来为了救公主,我们自己成了（攻打魔窟的勇士）,用（挖地道的）方法,炸死了（魔王）,救出了（公主）。4、引导学生用“开心、愉快''的心情读读这一句话。过渡:公主得救了（板书:救）,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。（三）公主是妈妈1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?四、小结升华主题是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在ー个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣（板书）,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。五、板书设计垒快乐 编沙滩上的童话 救童趣 织抢2018新人教版部编本二年

级下册语文《我是ー只小虫子》教学

设计教学内容:《我是一只小虫子》是ー篇有趣的童话故事。虫子是ー种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当ー只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。教学目标:1、初读课文,会认“屁、股、昏”等14个生字,会写“屁、股、尿”等8个生字,会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。2、熟练流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。4、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。教学重点:读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。教学难点:培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。教学课时：2课时教学过程第一课时教学目标:1、初读课文,会认“屁、股、昏”等14个生字,会写“屁、股、尿”等8个生字,会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。2、熟读课文,流利有感情地朗读课文。ー、提问引入。1、师:当ー只虫子好不好?（生:不好）2、师:那你们愿意当ー只虫子吗?（生:不愿意）3、师:为什么?（学生自由发表自己的看法。）4、リ帀:有一个和你们差不多的小朋友,他的想法却和你们的不一样,我们ー起来看看他是怎么想的?5、揭示课题：我是ー只小虫子二、初读课文,扫除生字障碍1、学生初读课文,完成以下要求:（1）标出每个自然段的序号。（2）借助拼音拼读不认识的生字。（3）将课文读通顺,存在问题的句子可以多读几遍。（4）学会借助上下文理解词语的意思。（5）了解课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报初读情况。（1）课文主要有多少个自然段。（2）分男女生对读课文,看看在读的过程中有没有不认识的字,或者读错的字。（3）同桌互相认读生字,看看哪些生字需要老师和同学共同解决。A形近字对比学习:屁、尿、屎B“月”字旁的字都与身体有关,根据偏旁学习“股、脾”。C根据偏旁识字:泡、晃、费、撞、贪、婶。(4)去掉拼首宝宝识字。(5)将生字送入词语识字。屁股刺痛撒尿免费撞伤贪吃脾气大婶使劲苍耳留神干净列车从来幸运比如毛茸茸屎壳郎昏头昏脑摇摇晃晃(6)开火车读词语。(7)将词语送入课文,再读。看看还有不认识的字吗?三、再读课文,理清文路。1、学生再读课文,思考课文主要讲了一件什么事?2、请同学汇报。3、根据学生的汇报,师小结:课文主要讲了小伙伴们都不想当ー只小虫子,而我却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣,享受生活的美好。4、学生再读课文。四、指导书写。1、学生观察要求写的生字,看看有没有需要提醒同学的地方。2、同学提醒。3、“尸”字头的字的写法指导。(1)屁、尿、屎(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。(3)延伸到半包围结构的字的书写。4、“幸”字的几横所占的位置指导。5、“劲”的写法指导,主要是左面部分。6、学生描红,师巡视指导。7、学生书写生字。五、作业。1、学生书写生字。2、熟读课文。第二课时教学目标:1、读懂课文内容,了解当ー只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。2、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。ー、激起引入。1、リ帀:如果你就是ー只虫子,你会做些什么?2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。3、师:提示课题:我是ー只虫子。二、品读感悟识童趣。1、当虫子的坏处。(1)学生自由读课文,找出当虫子有哪些不好的地方,并用横线勾画出来。(2)和同桌交流自己勾画的句子,看看勾画得是否正确?(3)让学生自由反馈。(4)出示句子研读:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。ー不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。(5)自由读ー读,把它读通顺。⑹读得好的老师表扬,读得不好的老师引导着读。(7)从同学们的读中,你体会到了什么?(8)指导学生读出倒霉的语气。(9)指导学生用倒霉的语气齐读。2、当虫子的乐趣。(1)同学们自由读课文,找出我认为当虫子也不错的句子,用波浪线勾画出来。(2)自由读ー读,体会当虫子的乐趣。(3)学生自由汇报反馈:A早上,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用ー颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。B如果能跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。C走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。D我喜欢当ー只虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晩听见草地里的歌声ーー你就一定能找到我!(4)学生自由读ー读,说说读出什么语气?(5)请同学读ー读。(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。三、细品课文,升华主题。1、再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。2、和同桌交流读后的感受。3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢?4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,我们更应该热爱我们的生活。四、拓展延伸。1、说说当ー只虫子的好处和坏处。2、你想当什么动物,也照样子说说你一天的生活吧。五、作业。1、熟读课文,和同学交流你最感兴趣的部分。2、仿写“我是ー只"2018新人教版部编本二年级下册语文

语文园地四教学设计教学目标:1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字,引导学生在平时的玩耍中主动识字,养成主要识字的好习惯。2、积累各种各样形容心情的词语,我们的所有心情都可以通过词语表现出来。3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。4、教育学生细致观察插图,并展开丰富的想象,说词写句,并连成段。5、教给学生观察的方法,培养学生关于观察、乐于表达的能力。6、通过书写提示,让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。7、积累“二十四节气歌”,初步了解24个节气。对学生进行传统文化的教育。8、阅读《手影戏》,学会阅读的方法,养成热爱阅读的良好习惯。教学课时:4课时第一课时教学内容:识字加油站和字词句运用教学目标:1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字,引导学生在平时的玩耍中主动识字,养成主要识字的好习惯。2、积累各种各样形容心情的词语,我们的所有心情都可以通过词语表现出来。3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。ー、识字加油站。ー、玩具引入。1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。陀螺键子不倒翁 玩具枪 橡皮泥溜溜球 遥控坦克2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗?把你最喜欢的玩具与同桌交流。3、引入新课:识字加油站。二、识字加油站。1、根据玩具的顺序,多媒体出示玩具,并借助拼音认识新字。2、去掉拼音你还认识吗?试试吧。3、开火车读这些玩具的词语,查看学生对生字的掌握情况。4、根据形声字的特点认识:螺、穩、倒、枪、橡、控、

坦。5、你还认识哪些玩具的名称,先和同桌交流。6、全班交流:你还认识哪些玩具的名称,和同学们交流交流吧!7、拓展:孩子们,我们平时都喜欢玩玩具,那么,在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称,才能和它交朋友哟。二、字词句运用。1、根据要求积累词语。(1)按要求积累词语。(2)学生汇报自己积累的情况。(3)老师根据学生的汇报板书：A形容生气：愤怒怒骂生气痛恨怒斥气愤B形容高兴：兴高采烈雀跃心花怒放自胜C形容难过:伤心欲绝痛哭欲哭无泪痛哭眉开眼笑欢天喜地欢呼欣喜若狂喜笑颜开喜不愁容满面泣不成声抱头泪流满面伤心痛哭失声(4)孩子们读ー读。眉开眼笑欢天喜地欢呼欣喜若狂喜笑颜开喜不愁容满面泣不成声抱头泪流满面伤心痛哭失声(5)请孩子们把这些词语积累在书上。2、照样子,说句子。(1)出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窗边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(2)学生读ー读。(3)你会像这样说句子吗?一会儿 一会儿一会儿 ：(4)请同学们自由汇报。(5)出示句子:妈妈一回家就忙起来了。(6)同学们读ー读。(7)学着说句子： 一 就 ：(8)请同学与全班交流。三、师总结。中华文化博大精深,在历史的长河中,中华文化对我们国家的影响非常大。第二课时教学目标:1、教育学生细致观察插图,并展开丰富的想象,说词写句,并连成段。2、教给学生观察的方法,培养学生关于观察、乐于表达的能力。ー、游戏引入。1、リ帀:孩子们,我们现在来做个看图猜字的游戏,好不好?2、出示两幅图,请孩子们仔细观察,猜猜这是两个什么字?3、学生猜出:看、想。4、师:你们是怎么猜出来的?5、师:养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助了。今天我们就边看边想,学习写话。6、揭示课题:看图写话。二、仔细观察,看懂图意。1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这四幅图。（出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间）2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么?三、编故事。1、展开想象,把故事编得更生动。2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗?它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。我们也来像它那样编编童话故事吧!3、想一想,说ー说,小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?可以用上下面的词语:早上过了一会儿到了下午天黑了4、同学们分小组讨论,师巡视指导。5、学生自由汇报。6、老师根据学生的汇报,也进行组合。如:早上,太阳从东方升起,照亮了绿绿草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳,用上一块竹片,高兴地玩起了翘翘板的游戏。一会儿是小虫子和蚂蚁玩,一会儿又是蝴蝶和小虫子玩,一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。但不管谁和蝴蝶玩,蝴蝶都不能把他翘起来,这是怎么回事呢?你们知道吗?他们玩得兴高采烈。过了一会儿,小虫子和蚂蚁觉得不想玩翘翘板了,他们也想像蝴蝶ー样飞上天。蝴蝶说:“这个好办,我们ー起来做降落伞吧!”于是,小虫子、蚂蚁和蝴蝶又用鸡蛋壳做了一把漂亮的降落伞。蚂蚁和小虫子坐在降落伞里,一直不停地说:“好高呀!好好玩啊!真是太刺激了!”下午,天上下起了小雨,小虫子、小蚂蚁和蝴蝶便用鸡蛋壳挡雨,高高兴兴地回家了。天黑了,小虫子、小蚂蚁和蝴蝶玩了一天也累了,他们都想好好休息了。这时候,他们把蛋壳翻过来,做成了一张床,用树叶做被子,ー起躺在里面。不一会儿,他们都进入了梦乡,那梦啊,真是又香又甜。四、写故事。1、师:同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!（板书:写）2、提示写话要点:师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?（课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。）3、学生写话,教师巡视指导。五、评写话。1、师：同学们,现在我们ー起来展示一下自己的写话作品吧!2、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。3、鼓励继续完善,完成写话。第三课时教学目标:1、通过书写提示,让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。2、积累“二十四节气歌”,初步了解24个节气。对学生进行传统文化的教育。ー、谈话引入。1、师:孩子们每天都会写字,那你们觉得写字时应该注意些什么?2、学生自由发表自己的看法。3、师揭示课题:书写提示。二、书写提示。1、半包围的字的书写提示。(1)请学生观察半包围的字,说说写半包围的字应该注意些什么。(2)学生自由发表自己的看法。(3)老师根据学生的汇报,作以下提示:A书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。B书写半包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。(4)学生按要求描红,老师巡视指导。(5)学生独立书写半包围结构的字。2、全包围的字的书写提示。(1)学生先观察书写时应该注意的问题。(2)请学生汇报。(3)老师根据学生的汇报作小结:A先里后外,最后封口。B方中见长C横竖有变化D两竖分别向外略张(4)学生描红,老师巡视指导。(5)学生独立书写全包围的字。三、日积月累。1、出示一些节气的典型图片,激发学生的学习24节气的兴趣。2、出示24节气歌,让学生诵读几遍。(读出韵味)二十四节气歌春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。(1)、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。(2)、逐句分别指名说说每句中所包含的节气,老师综合学生的答案逐ー显示正确答案。(3)、教师简介这两句的意思。3、具体介绍每个节气的特点。(结合图片)4、欣赏二十四节气歌(歌曲)。学生回忆,自己最喜欢哪个节气,并简单介绍。5、读背二十四节气歌(1)、学生自由读、背。(2)、指名背诵。6、学生交流自己收集了解到的有关二十四节气的资料。第四课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。通过读课文,体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。2、阅读《手影戏》,学会阅读的方法,养成热爱阅读的良好习惯。ー、游戏引入,感性体验1、小朋友们,今天老师要和你们ー起做一个游戏,游戏的名字是手影戏。谁会做手影戏?谁做过手影戏?请你先来给大家表演ー下。2、通过投影仪与学生做手影戏。3、板书课题:手影戏认识“戏”字。4、今天,我们要学习《手影戏》这篇课文,你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗?二、初读课文,疏通段落1、学生一边看书,一边听课文朗读录音。2、说ー说:宁宁在玩手影戏时发生了什么事情?3、自由拼读:借助拼音,读准字音,读通句子。4、小组合作学习。（1）朗读课文,互听互评,纠正字音。⑵标出自然段,数一数课文有几段。5、指名分段朗读课文,大家评价。三、感知课文,指导朗读1、朗读全文,思考:宁宁和那个男孩都做了什么手影?（1）学生说,老师随即出示图片。宁宁:小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去）鸽子男孩儿:猫（跳出、扑来）大老虎鸽子⑵训练学生把话说完整。(3)指导分段朗读,读出不同的语气。2、换位假设。⑴那个男孩变出老虎时,如果你是宁宁,你会变出什么?⑵结果会怎样呢?⑶你认为变出什么最好?3、听老师范读课文,思考:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?指导朗读第四段,体会和小朋友一起做游戏的快乐,学会主动宽容他人。4、选择自己喜欢的一个自然段,读给大家听。其他同学认真听,评ー评他读得怎么样,有哪些字音没读准,应该怎样读。四、学生表演,加深感悟1、同桌合作表演。2、推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演,在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。五、老师总结。2018新部编本二年级下期语文教案

设计第五单元教案设计目录TOC\o"1-5"\h\z.寓言二则 2课时.玲玲的画 2课时.小马过河 2课时口语交际:图书借阅公约 2课时语文园地五 2课时2018新部编本二年级下册语文12课寓

言二则《携苗助长》教学设计教材说明:《携苗助长》是人教版二年级下册第七单元的ー篇课文,本身也是ー则家喻户晓的寓言。寓言,往往通过ー则短小精悍的故事来揭示ー个深刻的道理。这篇课文告诉我们:做事不能急于求成,要按规律办事,欲速则不达。课文语言简洁明快,内容生动有趣,刻画出一个可笑的古代人物形象。教学目标:1、会认“寓、掴、焦、喘、截”5个生字,并会写“焦”“望”2个字,理解“巴望、焦急、筋疲カ尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中感悟出故事的寓意:做事不能急于求成,要按规律办事,欲速则不达。3、能把故事生动形象地讲给别人听。教学重、难点:重点:理解“焦急、巴望、筋疲カ尽”的意思,练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点:体会寓意课前准备:生字卡片教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、同学们,你们喜欢听故事吗?（喜欢）今天贺老师给大家带来了一个寓言故事,想不想听?（想）2、让我们ー起去看看吧!请同学们翻开语文书第122页。二、初读课文,识记生字,感知文章大意。1、故事的题目叫做?（掴苗助长）师:会念,会写吗?小手指（伸出来）跟老师ー起写写这个字。（生书空）念,（生念）。会写也会念,懂这个字的意思吗?（拔）师:接着写,掴的是什么?（苗）他为什么要携苗?（助长）指引学生读题,要有节奏。（携苗/助长）师:这只是念字,念词,如果让你把它像讲故事ー样讲出来你会讲吗?（生读）师范读,配合动作和表情,（点生读）一定要注意引导学生读出语气的起伏,表情的变化以及动作,突出强调讲故事和读书不ー样。（生齐读）2、检查识字:（1）出示带拼音的词语（指名读ーー小老师带读ーー齐读）（2）去掉拼音,还会认吗?（指名读ーー开火车读）（3）看看谁的词语库最丰富?（指名组词）3、リ帀:同学们,生字都掌握了,是时候揭晓这个寓言故事的真面目了!课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声,读课文要求抬头挺胸、声音洪亮。读完师质疑:小朋友们,这位农夫为什么要拔苗呢?（生:他很急）你从哪里知道他很急呢?（第一自然段）（评:你真会读书,オ读了1遍就在文中找到它的意思了,真能干,把掌声送给他。）1、默读课文第一自然段,用笔划出急的句子或词语,师巡视。2、交流反馈:（根据学生的回答,随机出示句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。师:从这句话中,哪个词更直接告诉你他很着急?（巴望、天天）师:“巴望”能换个词吗?（希望、盼望）,谁再来读读这句话?指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读ー读,如果读不好,师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。（评:你读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!）师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。B、可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。师评:你都走到农夫的心里去了禾苗一点也没有长高吗?（长高了）你怎么知道?好像:其实是长高了,只是……（长得很慢）小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。除了这两处,还有哪句话看出农夫的着急?C、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”师:从这句话中,你知道他急在哪里?（焦急地、转来转去）师:谁也来读读这句话,（你读出了转来转去,但还不够焦急。）（如果读得好,评:真是个急性子的农夫!）谁再来读?（这オ叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?理解:自言自语）谁来读（你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。师:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。我们ー起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了,他对禾苗说的话也被我们听到了！3、リ帀:是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊,于是他想啊想啊,终于想出了办法!快看看是文章的第几自然段?同桌快来ー起读ー读。师:他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得ーー（筋疲力尽）理解:筋疲力尽（生自由说①不想动了,（是挺累的）②没有一点劲了,光想躺到地上。（你体会得真好），③ー点カ气也没有了就叫筋疲カ尽。师：谁来读这段话?师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情（高兴的）！女生来ー边喘气ー边高兴的读:“今天可把我累坏了!カ气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好,还非常得意呢。男生一边喘气ー边得意地读:“今天可把我累坏了!カ气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。ー起来读读这段话。师:我来读旁白:他回到家里,ー边喘气ー边说,生接ーー师:你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?（禾苗枯死了）ー起来读读最后一段。农夫花了那么大的カ气?为什么禾苗都枯死了呢?（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意说话训练:现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵ー棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?（疼死我啦,快把我放下吧）（笨老头,你拔我,你会后悔的）（让我慢慢地长吧）2、如果你是这个人的家人,你们会对他说什么?引导说:想让他们快点长高,应该怎样做?（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,）师总结:是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾