《大雁归来》教学设计

2022《大雁归来》教学设计《大雁归来》教学设计作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计オ更能起到其作用呢?下面是我收集整理的《大雁归来》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。《大雁归来》教学设计1教学目标:知识目标:了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。能力目标:学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,提高学生分析课文能力;揣摩语句,增强学生语言理解能力。情感目标:感受本文浓郁的抒情色彩,感受作者的爱鸟情怀,激发学生保护野生动物,保护环境的热情。教学重点:学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩。教学时数:ー课时教学过程:ー、活动导引.课前预习:给下列字词注音并解释:凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空ー切.情景导入:猜谜语:天空捍卫小飞军,井然排列人字形。冬天朝南春回北,规规矩矩纪律明。打ー动物（大雁）（多媒体呈现）。大雁我们并不陌生,那么大雁是怎样ー种动物呢?（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了,大雁南飞;春天到了,大雁归来;《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后,向我们展现了天雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。3、简介作者及作品。二、整体感知本文融知识性、形象性、抒情性于一体,学生用自己喜欢的方式读文,感知其知识性的特点。学生读文并思考问题:作者对大雁作了哪些方面的介绍,作者笔下的大雁有哪些特点?明确:（1）三月春暖北飞（2）飞行路线很直（3）雁队以六为组（4）孤雁时常哀鸣（5）雁过群体生活三、质疑探究.品味形象性快速浏览课文,找出作者对大雁活动进行描绘的语句,体会写法及作用。教师指导:通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。明确:（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法,使文章形象生动,表现了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语ー样。②第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。③返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃者从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。(2)多出运用对比的手法,突出大雁的特征。例如①而ー只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。③春秋两季大雁举动对比。(跳读3、4、6、9段)明确:①飞行姿态不同:秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大湖,春天的大雁“低低地穿行"、“拐来拐去”等;②鸣叫声不同：秋天的天雁”即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响”,春天的天雁”向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等;③觅食神态不同:秋天的天雁到了目的地,“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”,行色匆匆,忐忑不安;春天的天雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”,神态自若,怡然自得,不再偷偷摸摸。.感受抒情性(1)作者从哪些方面对天雁进行观察,饱含作者怎样的感情?教师指导:从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手,找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。明确:①对大雁的报春感到欣喜,把春雁的数目看作农场春天富足的标准。②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫,认为那是她它们乐此不疲的辩论。④对孤单的大雁感到哀怜,表示对枪杀者的反感和痛恨。⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心,“爱”字贯穿全文。（2）结合课后练习二,进ー步体会作者感情,感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。明确:（多媒体呈现）①ー只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,它们是春天的使者。）②ー触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒,香蒲乃至万物从此迎来了春天,欣欣向荣。）③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足、夏季僻静的北极,生育小雁。迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。）4.小结:师生对以上教学内容加以总结概括,明确本文的写作特色是知识性,形象性,抒情性的完美结合。四、把握主旨我们体会了作者的爱鸟之情,下面,我们进ー步深悟这种感情。1、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同?为什么两次作这样的对比?两次对比写出狩猎给大雁造成的影响,暗表人类的愧疚,暗显文章主题。2、作者更喜欢什么时候的大雁,为什么?（春雁自由自在、无拘无束）齐读第4段。3、齐读并体会最后一句表达的思想感情。（品味“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,给人类带来无穷的乐趣。作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。）4、作者是如此喜爱春雁,他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一,“我们记录下来的大雁是642只”,这ー数字很准确,它蕴涵了哪些信息呢?（学生回答:爱鸟,观察细致等）如果是你,会这样做吗?（学生回答）你知道作者是ー个什么人吗?（学生回答:环保主义者）5、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》：48岁那年,利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场,就是“沙乡”。在此后的十几年里,这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋,便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。在这里,他亲自动手栽种了上千株松树,希望能够恢复这个农场的生态平衡;在这里,他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长,思考着土地的命运 6、作者称呼大雁前用了哪个词?（我们）从“我们”这个词你们又能获得哪些信息?（学生回答:平等,亲切,大雁就象朋友,或者说是家庭中的一个成员。）说明作者是ー个真正的爱鸟者。怎样做オ是ー个真正的爱鸟者呢?明确:爱不是占有而是自由,给鸟以自由的生存空间,平等和谐地共处,人不应该凭借自己的优势去伤害他们。对鸟是这样,对待自然界中的其他事物呢?也应该是这样。利奥波德在《沙乡年鉴》里是这样阐述的:“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候,我们的大地オ是完整的,这样的完整的大地オ是产生梦想的大地。”“人不仅要处理好跟人的关系,跟社会的关系，还要用道德的观念,对待山、水、草和一切生物,这就是大地伦理学。即敬畏生命,关爱自然,人与自然和谐相处。（多媒体呈现）在作者的观念中,人是自然的组成部分,人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。如果你能作到这些,就是ー个爱鸟者,也是ー个环保主义者。五、课外拓展结合研讨与练习ー,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?（勇敢、坚毅、友善、亲情、联合、聪明）（多媒体呈现）六、课堂小结《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌,引人向往,发人深省。ー种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时,我们远离了自然,躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里,生活简化得只剩下自己,环境浓缩得只剩下公园,一切纯朴的本真的自然的东西,从我们的视野中悄然离去。（多媒体呈现濒危动物图片）感谢利奥波德,他让我们明白了:热爱自然,是人类的共同情感;回归自然,是人类的终极追求。七、作业布置:1、收集有关“雁”的诗句。2、如果老师请你为保护动物、保护环境做一件为所能及的事,你准备做什么?《大雁归来》教学设计21、说明的对象和特点。2、体会本文的生动描写。1、对象的特点。2、生动描写。3、快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳。1课时。ー、预习1、给下列加粗字注音:迁徙（xi）雾霭（るi）窥（kui）探缄（jidn）默狩（shbu）猎凋（dido）零滑翔（xidng）顾忌（ji）2、解释下列词语:凋零:凋谢零落。迁徙:迁移。缄默:闭口不说话。窥探:暗・中察看。雾霭:雾气。狩猎:打猎。顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。二、导入大雁是春天的使者,当第一群大雁来到我们的面前,就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行,喧闹着集会,寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……作者,利奥波德(1887〜1948),美国著名环境保护主义者。三、阅读课文。整体感知学生阅读课本,找出文中对天雁描写的句子,互相交流。四、学习课文1、提问:作者笔下的天雁有哪些特点?学生讨论交流。明确:⑴来的季节是三月春天。⑵飞行的路线是笔直的。(3)三月的大雁一触到水就叫,喧嚷。(4)H月份的大雁一声不吭。⑸爱寻食玉米粒。(6)常六只列队飞。(7)四月的夜间,大雁会ー阵阵喧闹。2、提问:找出文中作者对大雁的观察和描写的句子,体会其作用。学生讨论与交流。明确:作者使用了打比方、拟人的说明方法,使文章充满生动性和趣味性。例如:⑴而ー只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。⑵乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。⑶它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语ー样。（4）第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。⑸那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。五、品味语言仔细体会下面的句子,说说这些句子所表达的思想感情。1、ー只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。2、一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。3、在这种每年一度的迁徙中，整个天陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。明确:第一句写出了天雁带给人们春天的气息,她是春天的使者。第二句表达了人们对天雁的喜爱与期盼。第三句写出了天雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。（教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。）六、拓展训练让学生回顾学过的诗歌,积累有关写“雁”的诗句。例如:1、征蓬出汉塞,归雁入胡天。一王维《使至塞上》2、长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。一李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3、乡书何处达?归雁洛阳边。一王湾《次北固山下》4、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 范仲淹《渔家傲》5、西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》七、小结本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同,作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人ー样组成一个家庭,有着人ー样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来,宣告了春天的回归,它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样ー个信息,动物是我们的朋友,世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共处,这オ是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者是ー个“爱鸟者”,对大雁的喜爱之情充溢在字里行间,正因为这种对动物怀有的真挚感情,所以他才能观察得这么细致,也才能描写得这么美妙,学习时,要引导学生仔细体会作者的感情,学习作者的描写手法。ハ、布置作业1、研讨与练习ー。2、选用课时作业优化设计。《大雁归来》教学设计3教材分析本文是一篇自读课文,篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性,但同时又象一首抒情诗,抒发了对大雁的喜爱之情,面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁,因为大雁在作者的心中就像人类ー样具有灵性,雁群就像人群似的。从写作上来说,形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情。教学目标:1、听读课文,概括文章的主要内容;2、选读课文,分析语言特色或作者表达的情感;3、培养学生关爱野生动物的意识。教学重点:分析语言特色或作者表达的情感；教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句教学方法:1、朗读品味法（自读、听读、选读）2、感悟法、理解法、发现法、质疑法:学生针对问题进行独学、对学、群学；3、小组捆绑评价法:展示、汇报、评价,分数计入小组考核。教学媒介:班班通、师生平板电脑教学时数:一学时教学过程:ー、创设情境,导入新课（PPT展示拍到的图片）清明节去相山踏春,一路上拍到了粉色的垂丝海棠,鹅黄的迎春花,玫红的紫荆。但老师还是感觉遗憾,因为我没有拍到春的使者ーー大雁,你们今年看到大雁归来了吗?（没有）那我们就同利奥波德一起去迎接大雁归来吧。二、听读课文,整体感知1、听读课文,提取信息。建议使用句式:读“,”我了解到2、用自己的话概括本文所写主要内容。A、学生先听读课文独学,圈点勾画主要信息,再对学交流,最后小组讨论达成共识;B、小组展示、点评、打分C、老师小结提取的信息和本文主要内容,完成目标1(这样设计是为了完成教学目标!,既发挥了教师的主导地位,又充分调动了学生的主体积极性。培养了学生的团队意识,创新能力与合作精神。)三、选读课文,合作探究1、选读课文,勾画出你喜欢的句段,小组合作,赏析语言特色或表达作者的思想感情,并做批注。建议使用句式:(1)感悟法:读了“一我感受到(2)理解法：读了“— ”我理解了(3)发现法:读了 “—■—“我发现了(4)质疑法:读了“—〇—“我不理解2、作者通过本文,向人们传达了什么样的信息?A、选读课文,勾画出你喜欢的句段,先自学再小组群学,达成共识。B、小组选代表展示、点评、打分。C、老师指导并归纳方法。（设计此环节,是为了训练学生的语言表达及语言品味能力,并完成教学目标2,在此期间有难懂的句子,老师适当引导挖出中心。）四、看图片,话说“人与动物”1、说说看过图片后自己的感受。2、思考:我能为自然界的小动物做些什么?（设计此环节是为了对学生进行思想教育,图片主要是当前记者抓拍的人类宰杀野生动物的惨不忍睹的照片,培养学生关爱野生动物的意识,完成目标3）五、结束语:这节课接近了尾声,可它却为我们唱响了一曲田园牧歌,引人向往,发人深省。一种平静的较高的“生活水准”,是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时,我们远离了自然,躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里,生活简化得只剩下自己,环境浓缩得只剩下公园,一切纯朴的、本真的、自然的东西,从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德,他让我们明白了:热爱自然,是人类的共同情感。谢谢大家!六、测评提升1、请拟一条以“保护环境动物”为内容的公益广告词。要求主题鲜明,感情真挚,构思新颖,语言简明。（在10—20个字之间）2、写一封保护野生动物,珍爱野生动物的倡议书。七、板书设计:大雁归来利奥波德（美）爱珍爱动物鸟 ・保护动物之和谐相处情《大雁归来》教学设计41、认知目标:⑴学习并掌握下列词语:缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空ー切。⑵了解有关大雁的科学知识。⑶了解作家作品。2、能力目标:训练语言表达阅读体验与个性观点的能力,提高阅读理解课文的能力,书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。3、情感目标:激发学生乐学、爱学语文的热情,尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。、设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗?那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影,不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时,不知大家会想到些什么词语?（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）看来同学们都深受此文的感染,都对它留下了美好的印象,那么谁能介绍ー下本文的主要内容呢?二、整体感知1、明确文章的主要内容:春天,大雁归来的活动。2、不知同学们在读后有否与老师ー样的感受:获得了不少有关大雁的知识?（大雁飞行的路线很直;雁队的数字以六为单位;孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）明确本文具有很强的知识性。三、精彩赏析1、语言形象优美:⑴作者是ー个著名的……？（环境保护主义者）对他而言,发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事,真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享,怎样使读者喜欢看他的作品,你认为他还要在他的文章里添加些什么?学生发言:对大雁的热爱;语言十分优美。这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉,就让ー起先赏析文章语言之美。⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受(3)学生总结:A、大量运用修辞手法,有比喻、拟人等,使文章形象生动,可读性强;B、多处运用对比的写法,突出大雁的特征;C、词汇丰富多彩。⑷仿写句:选一句你喜欢的句子,仿照它另写一句。或者,仿写老师从文中提炼的句子,来小试牛刀。例:ー只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。⑸学生精彩仿写句选:ー股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了。ー棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时,冬天就来了。一片落叶的飘零说明不了秋天,但当ー层层叶子沐浴在金黄的天地的怀抱时,秋天就来了。一只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了十月的新衣时,秋天就来了。（教师给予表扬:刚オ几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）2、“爱”融化在字里行间:⑴为了观察研究天雁,作者都是怎么做的?他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里,只为了聆听天雁的集会;几乎年年都统计光临农场的天雁的数据,并作科学的考察;长期观察天雁的生活习性;⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习,那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?明确:是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。这种感情尤其体现在文中的ー些语句语段中,如:“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……（3）阶段小结:学生对上半节课的教学内容加以总结概括,明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。四、质疑畅谈1、学生针对文章能提出ー些疑问：说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么?2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发ーー对大雁的喜爱之情。在作者心目中,大雁像人类ー样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质:团结,勇敢,善良,温和,大方,这些从文中许多地方都可以看出来。五、拓展延伸结合研讨与练习ー,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?《大雁归来》教学设计5ー、教学目标:(1)知识与能力:朗读课文,整体把握文意;揣摩语句,体会作者对大雁的喜爱之情,理解文章主旨。(2)过程与方法:教学千法朗读为本,朗读法,读懂文意,读出情感;合作探究法:合作探究本文的文体;延伸拓展法:通过写和说理解文章的主旨。(3)情感态度与价值观:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。(4)现代教学手段运用目标：能独立的制作课件,熟练的操作多媒体设备。二、教学重、难点:本文是一篇知识性散文,对于八年级学生来说理解有点难度,因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。三、教学准备:1、老师:(1)认真研读教材,深刻理解文意,并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课;然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计;阅读《沙县年鉴》,了解本课的创作背景。(2)精心制作课件,能清晰地反应整个教学流程。2、学生:反复朗读课文,把握文意;利用工具书处理本课中重难词语,如“缄默”、“目空ー切"、“蹊鹉”等词。四、教学过程:㈠导入:一月,积雪融化,可以追逐臭鼬(ybu)的足迹,在无冠山雀的身上找脚环 二月,开辟菜园,劈开ー根有八十多岁、被雷击倒的栋(li)树,生火取暖 四月,贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击,葦防（tingli）开遍小洲,还可以观看雄山鹤（yti）的空中舞蹈 五月,聆听从阿根廷归来的高地鸽（hOng）的飞行之歌 六月,到深潭游泳,在溪边钓鱒（zUn）鱼 师生抢读大屏幕上的文段。同学们看,这些文字有点像咱们平时写的什么?（生:日记）这其实就是观察月记,是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的ー小部分（书名板书在副板）。别小看这书,它可是被称为生态文学的、圣经。大家再看大屏幕,发现什么问题没?（生:少了三月）为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。（板书课题）（用《沙乡年鉴》中的文段做导入语,既能激起学生的兴趣,也顺理成章的把作者及这本书做以介绍,与以往专门用ー个环节介绍作者、作品不同,使课堂流程更顺畅）过渡:请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气,给我的感觉是不就是大雁回来了吗,很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不ー样?（生:感觉像在召唤大雁回来,有喜欢的情感在其中）是啊,同一句话用不同的语气读,就能读出不同的情感。就像本文的文体,有人说它是说明文,有人说它是抒情散文,你认为呢?（过渡不露痕迹,既让学生理解了文题的含义,也自然的导入到下一个环节）（二）文体小辩论1、请大家快速朗读课文并讨论本文的文体。要求:观点明确,理由充分。温馨提示:我们小组认为这是ー篇〇文。因为……如果认为是说明文,就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。如果认为是抒情性散文,就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。（给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间,充分发挥学生的学习主动性。）2、明确：小组代表展示本小组讨论的结果。老师只需倾听。（这是训练学生“说”的能力,不仅检验了学生对文本解读的程度,也检验了学生语言组合能力,还检查了学生赏析句子的能力,更是对说明文、散文知识的巩固）3、老师小结。刚オ有同学认为这是ー篇说明文,的确本文说明的对象是大雁,介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性,有打比方、列数字、作比较等说明方法,语言生动形象,而且行文采用时间顺序。认为是抒情性散文的同学们,本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者,如三月大雁归来时的动作、鸣叫;写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。那大家看看这两种文体有没有重合的地方?本文既介绍了大雁习性方面的知识,又有一根贯穿全文的情感主线“爱”,是说明文与散文的结合体,这样的文章我们通常叫它“知识性散文”。（老师的总结是对学生探究出来的知识的整合,是从分到总,使学生形成一个完整的知识体系）（三）情感小体验过渡:贯穿文章的情感主线是“爰”,除了作者本身是一个环保主义者,是ー个爱鸟人,还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西?你知道是什么吗?可参考下面的资料进行思考。资料:相对于现代化的都市,“本屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场,在我到来前,已被日益傲慢、漠视其他物种生存,且又一味追求自身完美的自私社会,压榨得奄奄一息,之后又遭无情地抛弃。我们ー家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机,以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的牺牲品里,我们艰难尝试着,寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里,我们一直在寻找,并将一直找下去。ーー《山乡年鉴》序言（这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子,如:雁群是ー些家庭,或者说ー些家庭的聚合体。拟人的修辞手法,写出大雁有很强的家庭观念等）（四）感悟主旨作者以ー个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性,表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的ー只或者是ー只孤雁,你想对作者说些什么?认真评价学生的答案,最后总结。《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌,发人深省。是的,诚如同学们所说,热爱自然,是人类不能失掉的情感;与动物们和谐相处,ォ是人类在这个世界上最恰当的定位。（这个环节既训练了学生写和说的能力,也让学生体悟了文章的主旨,还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感）（五）作业布置:1、文中有句“11月份南飞的大雁”,课外查资料,你认为这句话对吗?2、运用说明和抒情两种表现手法,,介绍ー种小动物,150字左右。3、环保小卫士必看的书ーー《沙乡年鉴》（也叫《沙郡年记》）〇《大雁归来》教学设计61、知识能力:（1）朗读课文,归纳要点,把握文章,训练学生概括理解能力。⑵了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。2、过程与方法:（1）在快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳。（2）体会本文生动描写的特点。3、情感态度与价值观:理解作者的珍爱动物的情感,激发学生保护野生动物,倾心大自然,回归大自然、与自然和谐发展。1、理解说明对象和特点;2、理解作者的情怀;对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。1、读、悟、赏教学法。2、合作探究法。多媒体,教学图片。1课时。ー、导入大雁是春天的使者,当第一群大雁来到我们面前,就宣告春天到了,它们欢呼着旅行,喧闹着聚会,寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国著名论理学家利奥彼德对大雁情有独衷,他把大雁看作与自己平等的生命,看作宇宙智慧的创造物,看作宇宙之美的展示者,他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情,观察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。二、整体感知朗读课文,整体感知、理解文章大意:1、教师指名学生朗读,其他学生听读,感受文章主旨。明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。2、领悟文章的主旨:明确:作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念,找到了大自然的诗意。三、品读课文,感悟理解探究思考:1、作者笔下的大雁有那些特点?2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子,体会其作用3、朗读下面句子,说说这些句子所表达的思想感情。⑴ー只燕子的来临说不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就到了。(2)一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。学生讨论、交流、最后明确:1、(1)来的季节是三月天⑵飞行的路线是笔直的(3)三月的天雁一触到水就鸣叫(4)H月份的天雁一声不吭⑸爱觅食玉米粒(6)常六只列队飞2、作者使用了打比方、拟人等说明方法,使文章充满生动性、趣味性。例如;乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移的向南飞行200英里直达最近的天湖的天雁相比,它的飞行就成了曲线。又如:第一群天雁来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。3、（1）这一句写出了大雁给人们带来春天的气息,她是春天的使⑵这一句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。小结:浓郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩,对大雁的种种叫声由衷喜爱,有时即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含爱意。四、赏析课文,深刻领悟品味文章的形象性。让学生再找几个拟人句,进ー步体会其特点。明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下跃然纸上,声情并茂。如春雁的来时的低语,觅食前后的鸣叫,返回后的论述,晚上大雁的集会等形象的描写,让人如见其形,如闻其声。五、学生质疑问题,合作研讨,释疑存疑学生选取语段阅读,提出ー个最急于解决的问题,大家讨论作答。六、拓展训练让学生回顾学过的诗歌,积累有关雁的诗句。如:1、征蓬出汉塞,归雁入胡天一王维《使至塞上》2、乡书何处达?归雁洛阳边——王湾《次北固山下》七、课堂小结《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌,引人向往,发人深省,ー种平静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时,我们远离了自然,躲在了水泥钢斯作成的阁楼里,生活简化的只剩下自己,环境浓缩得只剩下公园,一切纯朴的本质的自然的东西,从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德,他让我们明白了:热爱自然,是人类共同的情感。动物是我们的朋友,世界因为有了它们的存在オ有了如许的生机和情趣。我们要与自然和谐共处,这オ是人类在这个世界上最恰当的定位。ハ、布置作业1、完成研讨与练习2、阅读《大自然警钟常鸣》一文,谈ー谈自己的感想。大雁归来知识性保护动物大雁归来抒情性和谐共处趣味性热爱自然《大雁归来》教学设计7教学目标1、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。2、利用“爱鸟者”这ー贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。3、培养保护野生动物,珍爱野生动物意识。教学重点1、体会本文浓郁的抒情色彩。2、培养保护野生动物,珍爱野生动物意识。教学过程ー、导入1、出示有关大雁的图片。2、用《辞海》简介大雁,引出课题。二、整体感知1、“大雁”什么时候“归来”？2、回到了什么地方?3、它们在这里呆了多久?4、这是怎样的大雁?三、研读思考1、大雁为什么能这么快乐?谁给了它们这份快乐?(1)大雁:内部的友爱、无私、民主(2)沙乡:沼泽、池塘、沙滩、粮食 这块土地,给了它们回家的感觉。(3)人:沙乡的人们理解它们的需要,不干涉、不惊扰,给了它们ー个自由的世界……2、谁给我们描绘了这样的境界?作者简介3、你觉得作者是文学巨匠还是环境保护者?请到文中找依据。4、为什么要珍爱保护野生动物?四、拓展延伸出示有关大雁的诗句。五、作业布置读ー读《沙乡年鉴》,能读懂多少是多少。写一句话的读后感。《大雁归来》教学设计8教学目标:认知目标:学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切了解有关大雁的科学知识了解作家作品能力目标:训练语言表达,体验与个性观点的能力,提高理解课文的能力,书面表达能力与总结学习心得的能力情感目标:激发学生乐学、爱学的热情,尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。时间ー课时第一课时一、导入:每当肃杀的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行业,单行横空,宛如ー个一字,双行相交,形成一个人字,如纪律严明的军队般,行动划ー。今天我们学习大雁归来,看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆?二、简介作者:利奥波德:美国著名生态学家和环境保护主义的先驱,享誉世界的伦理学家,被称为“美国新环境理论的创始者”。影响深远的作品是《沙乡年鉴》,这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶。三、整体感知1、听朗读录音,思考:本文主要写了什么?（春天,大雁归来的情景）2、作者对大雁做了哪些描写?突出了大雁哪些个性特点?（写了大雁归来、觅食集会,突出大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善远飞,善群居,重友情,有联合观念。3、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?（善性、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意四、精彩赏析1、语言形象优美①作者是ー个著名的……？（环境保护主义者）对他而言,发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事,真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享,怎样使读者喜欢看他的作品,你认为他还要在他的文章里添加些什么?A、大量运用修辞手法,有比喻、拟人等,使文章形象生动,可读性强;B、多处运用对比的写法,突出大雁的特征;C、词汇丰富多彩。仿写句子:例:ー只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。ー股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了。ー棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时,冬天就来了。一片落叶的飘零说明不了秋天,但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时,秋天就来了。ー只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了十月的新衣时,秋天就来了。2、“爱”融化在字里行间①为了观察研究天雁,作者都是怎么做的?他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里,只为了聆听天雁的集会;几乎年年都统计光临农场的大雁的数据,并作科学的考察;长期观察大雁的生活习性;②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习,那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?明确:是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。这种感情尤其体现在文中的ー些语句语段中,如:“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括,明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。2、学生也提交了些独立的思考的成果:作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发ーー对大雁的喜爱之情。在作者心目中,大雁像人类ー样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论，讲亲情,讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质:团结,勇敢,善良,温和,大方,这些从文中许多地方都可以看出来。结合研讨与练习ー,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?《大雁归来》教学设计9知识与能力:1.说明的对象和特点。2,体会本文的生动描写。过程与方法:.利用本文“爱鸟者”这ー贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。.通过体会课文语言浓浓的抒情色彩,来体会读者笔墨中饱含的深情。情感、态度与价值观:通过分享作者的发现之乐,理解全文保护野生动物,珍爱野生动物的主题思想,从而培养保护野生动物,珍爱野生动物意识。教学重点、难点:.对象的特点。.生动描写。.快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳。作者简介,导入课文:1887年,在美国密西西比河畔的ー个小镇上,有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们ー样,从小,他就喜欢去野外玩耍。长大后,他考入了耶鲁大学的林业系,并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年,他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说,可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到,他,却选择了另ー种生活方式。两年后,他买下了威斯康星河畔ー个被人们遗弃的沙子农场,带着家人住进了农场破旧的小木屋,这ー住,就是十几年。在这里,他亲自动手栽种了上千株松树,希望能够恢复这个农场的生态平衡;在这里,他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长,思考着土地的命运 一—同学们,你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?这节课,我们ー起来学习他的ー篇文章:大雁归来。二、粗读课文,整体感知:学生快速默读全文,思考下列问题①“大雁”什么时候“归来”？②回到了什么地方?③它们在这里呆了多久?④仅仅写大雁回来吗?和大雁相处的两个月时间里,作者还观察到了大雁的哪些活动?三、精读课文,体悟情感:（一）“观赏雁群翔集”.听老师范读第4节,圈画出描写大雁翱翔的动词,想一想:能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情?.朗读、品味、感受大雁的心声。.齐读第4段。（二）“聆听雁语心曲”.快速跳读课文,找出描写大雁声音的句子。.和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。.谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）（三）"走进大雁世界”.走进大雁世界,你觉得这是个怎样的世界?（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧 ）.大雁为什么能这么快乐?谁给了它们这份快乐?（1）大雁:内部的友爱、无私、民主（2）沙乡:沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地,给了它们回家的感觉。（3）人:沙乡的人们理解它们的需要,不干涉、不惊扰,给了它们