部编版六年级下册语文第14课《文言文二则》教学课件

14文言文二则第一课时14文言文二则第一课时《学弈》《学弈》《学弈》解题yì下棋学习下围棋。围棋《学弈》解题yì下棋学习下围棋。围棋

孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。作者简介孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育

《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）1.多朗读2.看注释3.懂句意4.释全文5.明道理学法交流《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓学弈

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)

/将至，思/援弓缴(zhuό)

/而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。自读要求1：听老师范读，注意字音及正确的句读。学弈自读要求1：听老师范读，注意字音及正确的句读。学弈

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)

/将至，思/援弓缴(zhuό)

/而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。自读要求2：自由轻声练读，读准字音及句读。学弈自读要求2：自由轻声练读，读准字音及句读。自读要求3：小声读，同桌讨论交流，用自己的语言说说这则文言文的意思。自读要求3：小声读，同桌讨论交流，用自己的语言弈秋，通国之善弈者也。交流译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。弈秋，通国之善弈者也。交流译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。交流其一人专心致志，惟弈秋之为听译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。交流其一人专心致志，惟弈秋之为听译文：让弈秋教两个人下棋，其交流一人虽听之

，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

。译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。交流一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。译文

一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之②。之①：……的话之②：鸿鹄一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射思援弓缴而射之思援弓缴而射之交流虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与

？曰

：非然也。译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人。因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。交流虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。译？

为是其智弗若与？曰：非然也。专心致志成功一心二用失败条件一样态度不同？为是其智弗若与？曰：非然也。专心致志成功一心二用其一人专心致志，惟弈秋之为听（专心致志）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（三心二意）其一人专心致志，惟弈秋之为听一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射思考讨论：1.两个人同时在最好老师的指导下学棋，为什么会产生不同的结果？答：因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。思考讨论：1.两个人同时在最好老师的指导下学棋，为什么会产生

揠苗助长

来源于《孟子·公孙丑上》：宋人有闵其苗之，不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁（ɡāo枯干）矣。（比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟）刻舟求剑

来源于《吕氏春秋·察今》，楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù急）契（qì用刀雕刻）其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。（用来讽刺固执而不知变化的愚蠢可笑行为。拓展阅读揠苗助长刻舟求剑拓展阅读14文言文二则第二课时14文言文二则第二课时《两小儿辩日》《两小儿辩日》

《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。预习交流交流搜集的相关资料《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此/不为远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为近者热/而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为/汝/多知乎！”自读要求1：听老师范读课文，注意正确的字音及停顿。孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。自读要求1：听老师孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此/不为远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为近者热/而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为/汝/多知乎！”自读要求2：自由轻声读课文，注意读准字音，读对停顿。孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。自读要求2：自由轻自读要求3：默读课文，同桌合作，用自己的语言说说这则文言文的意思。自读要求3：默读课文，同桌合作，用自己的语言说孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”译文孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他自读要求4：浏览课文，概括课文内容。一、孔子路遇两小儿辩日。二、两小儿各抒己见。三、孔子不能定谁是谁非。自读要求4：浏览课文，概括课文内容。一、孔子路两小儿辩日1如车盖（大—近）2沧沧凉凉（凉—远）初出日中如盘盂（小—远）如探汤（热—近）孔子不能决{}一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。交流两小儿辩日1如车盖（大—近）2沧沧凉凉（凉—远）初出日中2、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？1、两小儿为什么会有不同的看法？因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。交流2、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？1、两小儿为什么1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。交流：辩日启示：1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有14文言文二则第一课时14文言文二则第一课时《学弈》《学弈》《学弈》解题yì下棋学习下围棋。围棋《学弈》解题yì下棋学习下围棋。围棋

孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。作者简介孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育

《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）1.多朗读2.看注释3.懂句意4.释全文5.明道理学法交流《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓学弈

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)

/将至，思/援弓缴(zhuό)

/而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。自读要求1：听老师范读，注意字音及正确的句读。学弈自读要求1：听老师范读，注意字音及正确的句读。学弈

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)

/将至，思/援弓缴(zhuό)

/而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。自读要求2：自由轻声练读，读准字音及句读。学弈自读要求2：自由轻声练读，读准字音及句读。自读要求3：小声读，同桌讨论交流，用自己的语言说说这则文言文的意思。自读要求3：小声读，同桌讨论交流，用自己的语言弈秋，通国之善弈者也。交流译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。弈秋，通国之善弈者也。交流译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。交流其一人专心致志，惟弈秋之为听译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。交流其一人专心致志，惟弈秋之为听译文：让弈秋教两个人下棋，其交流一人虽听之

，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

。译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。交流一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。译文

一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之②。之①：……的话之②：鸿鹄一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射思援弓缴而射之思援弓缴而射之交流虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与

？曰

：非然也。译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人。因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。交流虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。译？

为是其智弗若与？曰：非然也。专心致志成功一心二用失败条件一样态度不同？为是其智弗若与？曰：非然也。专心致志成功一心二用其一人专心致志，惟弈秋之为听（专心致志）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（三心二意）其一人专心致志，惟弈秋之为听一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射思考讨论：1.两个人同时在最好老师的指导下学棋，为什么会产生不同的结果？答：因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。思考讨论：1.两个人同时在最好老师的指导下学棋，为什么会产生

揠苗助长

来源于《孟子·公孙丑上》：宋人有闵其苗之，不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁（ɡāo枯干）矣。（比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟）刻舟求剑

来源于《吕氏春秋·察今》，楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù急）契（qì用刀雕刻）其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。（用来讽刺固执而不知变化的愚蠢可笑行为。拓展阅读揠苗助长刻舟求剑拓展阅读14文言文二则第二课时14文言文二则第二课时《两小儿辩日》《两小儿辩日》

《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。预习交流交流搜集的相关资料《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此/不为远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为近者热/而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为/汝/多知乎！”自读要求1：听老师范读课文，注意正确的字音及停顿。孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。自读要求1：听老师孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此/不为远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为近者热/而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为/汝/多知乎！”自读要求2：自由轻声读课文，注意读准字音，读对停顿。孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。自读要求2：自由轻自读要求3：默读课文，同桌合作，用自己的语言说说这则文言文的意思。自读要求3：默读课文，同桌合作，用自己的语言说孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远