定风波(公开课使用)课件

虞美人·听雨宋蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。

定风波苏轼学习目标：【知识与能力】

1、能够有感情地朗诵这首词；

2、理解文本的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理;3、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。【过程与方法】

在诵读中品味、在自主中感悟、在合作中探究。

【情感、态度与价值观】

学习苏轼面对困境豁达、乐观的精神。

定风波

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖芒鞋/轻胜马。谁怕？一蓑/烟雨/任/平生。

料峭春风/吹酒醒。微冷。山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处。归去。也无风雨/也无晴。

朗读感悟

朗，即声音的清晰。表达手段（停顿、重音、语速、句调）最重要是有情感和感染力！初读思考：

古往今来，文人墨客们几乎都绞尽脑汁在语言的锤炼上下苦功夫。杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”；欧阳修“求得一字稳，耐褥五更寒”；贾岛“两句三年得，一吟双泪流”。这首词中有没有用到一些好的字词呢？不妨找找看，并分析其妙处。咬文嚼字

定风波

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去。也无风雨也无晴。

定风波

苏轼

莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖芒鞋/轻胜马。谁怕？一蓑/烟雨/任/平生。

料峭春风/吹酒醒。微冷。山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处。归去。也无风雨/也无晴。

朗读感悟

朗，即声音的清晰。表达手段（停顿、重音、语速、句调）最重要是有情感和感染力！再读含英咀华苏轼词中的“雨”有哪些含义呢？

雨的含义：词人一方面写自己遭遇自然之风雨；也暗含自己所遭遇的政治之风雨。雨的作用：既是贯穿全词的“线索”，也是作者借对自然风雨的坦然面对，抒发对政治风雨的泰然处之与旷达超越之情。

谪居黄州期间是东坡人生真正走向成熟阶段，可见成熟并不简单的年龄的增长，请大家结合自身谈谈对成熟的理解？（可以互相讨论）懂得珍惜、尊重别人、有一颗宽容的心不过于依赖别人，独立自主不炫耀，不自卑，不嫉妒，不冲动知道自己在做什么并勇敢承担责任，不逃避现实。知道自己想要什么并通过努力争取，不盲目攀比……

情感体验

定风波

苏轼

莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖芒鞋/轻胜马。谁怕？一蓑/烟雨/任/平生。

料峭春风/吹酒醒。微冷。山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处。归去。也无风雨/也无晴。

朗读感悟

朗，即声音的清晰。表达手段（停顿、重音、语速、句调）最重要是有情感和感染力！又读成熟也许有很多种表现,但不变的是那种大气与从容，厚重与超脱。从下面的诗句中体会苏轼的精神超越。

“归去”一词这个词汇从陶渊明的“归来去兮”取来，照应上文“一蓑烟雨任平生”。在江湖上，即使是烟雨迷蒙，也比宦途的风雨好多了。词人是羡慕陶渊明的，似有归隐之意。

“也无风雨也无晴”“本无风雨,哪来晴明”，自然界和仕途上有晴有雨，有顺境有逆境，但在词人心中此时却无晴无雨，这是对现实的一种超脱。佛说：“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”词人又如“释”家的泰然自若。

这样看来,词人是属于陶渊明的“隐逸派”或如佛家“出世”了！东坡超越贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”贬到儋（dān）州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。”“即使在南方那种蛮荒之地死上很多次我也不感到悔恨，这里能游览到生平所见最奇异与险峻的风景，也足以使我得人生充满精彩。”

苏轼人生态度是入世而非出世。他所追求的并非外在的“身”的退隐，而是内在的“心”的退隐；他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，所欲归之处，也并非家乡眉州，而是一个能使他敏感复杂的灵魂得以安放的精神家园。