《展开想象的翅膀》单元整体教学设计

展开想象的翅膀》小学语文单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定教学内容概述本单元围绕“想象”这个主题编排了4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的些想象进行了生动的描摹，充满里真里趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。学习需要分析学生对自然、对小动物有着天然的热爱，孩子们丰富的想象世界是多姿多彩的，在这个单元的学习中把课本学习与生活实际联系起来，学生们非常喜欢这样的学习内容，这样的学习内容让孩子们既可以很好地掌握了生活常识，还能很好地学习课本知识，学习完之后能够培养学生在生活中善于观察、激发学生想象。学习目标设定1•认识43个生字、10个偏旁和2个多音字;会写17个字和3个笔画。2•学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3•学会用“前、后、左、右”4个方位词说话，积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。4•根据场合，用合适的音量与他人交流。5•知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。6•知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。7•借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南西。北”。8•交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯9•和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣、了解动轨都有自已不同的活动方式。单元学习评价设计本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具识字写字课堂教学指导和小组合作学习指导能否正确流利地朗读课文、能否读好停顿课堂朗读指导试着创作一首儿歌或者进行课文内容的拓展续写课堂教学指导

单元教学结构设计单元教学安排课时主要教学活动内容授课教师第一课时识字教学刁洁萍第二课时写字教学刁洁萍第三课时单兀教学课文朗读指导彭渝丹第四课时遨游在诗的海洋黎颖第五课时展开想象的翅膀一一儿歌创作杨莹盅、第六课时口语交际——用多大的声音黎颖学习难点进行儿歌的创作是本单元学习的一个难点课程资源利用与开发课程内容为小学语文部编版一年级上册第六单元课文，主要的课程开发为儿歌创作部分教师提前准备了相应的儿歌作为引导所用，然后在“诗歌拓展”部分引导学生积累其他与“月”相关的古诗及现代诗。单元教学整体构思我们在设计本单元的教学时其实就是按照平常教学课本的顺序来设计的，首先是识字写字，接下来是课文朗读以及课文内容的把握，最后是拓展延伸。针对一年级的学生，我们重点教识字、写字和课文朗读，在熟练朗读课文的基础上在进行拓展延伸，通过诗歌拓展加强积累，通过儿歌创作激发学生的想象力。在单元整体教学的设计上我们在一定程度上打破了少部分的安排，例如先进行诗歌拓展的学习之后，然后再进行儿歌创作，在儿歌创作的基础之上再开展口语交际，这样让口语交际也变得更加方便开展，方便口语交际创设教学情境。

★第课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定学习内容解析本单元围绕“想象”主题编排了四篇课文，充满儿童情趣，通过朗读，激发学生对自然、对生活的热爱。学习目标设定学生养成良好的朗读习惯，能把课文读正确、读通顺；通过多种朗读方式，学生激发出浓厚的朗读兴趣；进行有针对性的朗读训练后，学生能掌握不同句式的朗读方法，学会分角色朗读。重点难点预设（须结合学情进行设定）在朗读中通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。本课时教学结构设计基本信息课题单元教学课文朗读指导授课类型新授课授课教师彭渝丹教学班级一5班教学结构流程课前预习〉课文导入〉初读感知〉朗读训练〉朗读展示〉课堂小结本课时学习评价设计课前预测主要内容】读准字音，能随文巩固生字词读通课文，正确朗读课文；流利有感情地朗读课文。评价反馈】字词是否过关。能够正确地朗读课文。课堂读写主要内容】1.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念评价反馈】1.能够掌握不同人物的朗读语气。2.认识标点符号，并根据标点读好停顿节奏。课后评测主要内容】1.选择你最喜欢的课文进行诵读，在班级优化大师上传朗读视频或音频评价反馈】学生能根据自己的喜好，选择课文进行诵读。2.大部分学生诵读得较好，能注意停顿、语气，部分学生能读出感情。本课时教学过程设计情景导入同学们在课前已经对进行了朗读预习，今天我们一起来进行朗读大赛，比一比哪个同学读得最好，赛一赛哪个小组读得最棒。【设计意图】设计竞赛形式，激发学生的朗读兴趣，让学生带着比赛的激情投入课堂朗读学习。学与教的活动（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）分小组齐读课文】1.出示四个序号，分四大组进行抽签，每个大组分配一篇课文，进行齐读。四篇课文读完后，教师进行评价，学生可以补充评价。【设计意图】通过抽签，既体现公平公正，又带有一些神秘感，通读四篇课文，让学生整体把握课文，先把课文读准、读通读顺。通过教师评价，给学生提供评价的方法及要点。【轻声朗读指导】1.出示“影子”“跟着我”“陪着我”“好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。2.出示带有轻声词语的句段，分八个小组进行组内朗读练习，通过班级优化大师随机点名的方式选定展示的学生，由该学生代表本小组进行展示，其他小组进行评价。【设计意图】轻声的读法，《秋天》一课已学，通过引导学生回忆读法，教师范读到小组连读，进一步让学生巩固轻声词语的朗读方法。【问句指导朗读】1.安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。2.以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。【设计意图】通过具体的范例，让学生对如何读好问句有更深的理解。【分角色朗读指导】1.通过《雨点儿》一文，指导分角色朗读。课文有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，指导学生读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。通过男女读、同桌对读等方式，让学生感受分角色朗读的关键之处。2.创设情景，让学生发挥想象，进行个性化朗读：如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着去自己想去的地方，他们又会怎么说话？【设计意图】这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导，通过指导朗读，创设情景等方式，让学生在朗读的时候注意所读对象的特点，具体要读出怎样的感情。【个性化朗读指导】结合课文插图，知道学生朗读第一小节，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，结合“我要写诗啦”这句话，启发学生体会小情话兴奋的心情，读出高兴的语气。2.课文第二三四小姐的语言形式大致相同，朗读指导和内容理解理解起来，放手让学生进行分角色朗读。最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读，互相评一评谁读得更好听。【设计意图】本环节看课堂时间，如果时间充裕，可以三个环节都进行，之所以把这篇文章放在最后，是因为先通过《雨点儿》的分角色朗读指导后，让学生进行自主的朗读。【延伸拓展】请你选择这四篇文章中，你最喜欢的一篇文章，好好朗读，把朗读视频上传到班级优化大师。【设计意图】旨在检验学生对课文朗读的掌握情况，可在课后进行一对一的指导。本课时教学评价与反思基本信息课题遨游在诗的海洋授课类型新授课授课教师黎颖教学班级一（4）自我反思优点与特色】学生课前预习较充分，基本在课前已把课文读通读顺，读准字音学生参与度较高，兴致较好，整节课下来，学生朗读得很开心。N.问题与建议】小部分学生过于兴奋，需经常多次课堂纪律调控。课堂的效率还有提升空间，整体效度一般。同伴评价优点与特色】学生参与度较高，课堂气氛活跃。多种方式进行朗读，提高学生的朗读兴趣N.问题与建议】环节的衔接可以更流畅些。学生展示的机会可以更多些。第4课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定学习内容解析本单兀的四篇课文中有二篇都是儿歌，园地中的日积月累则是一首古诗，和大人一起读部分则又是一首现代诗。那么在这一单元的整合当中特安排诗歌拓展的环节，让孩子对不同类型的诗有所了解，也培养孩子对于诗歌的兴趣及初步品鉴能力。学习目标设定1、学习正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，背诵此诗并积累其他与“月”相关的古诗及现代诗，学习一边读一边想象画面的阅读方法。2、学习儿歌《谁会飞》，大声流利地多形式朗读此文，理出儿歌阅读的大致方法。3、体会诗歌的韵律，感受诗歌的趣味。重点难点预设重点：学习《古朗月行》，背诵此诗并积累其他与“月”相关的古诗及现代诗。难点：体会诗歌的韵律，感受诗歌的趣味。本课时教学结构设计教学结构流程一、创设情境，激趣导入二、《古朗月行》赏读解析三、古诗拓展，积累常识四、《谁会飞》趣味朗读五、迈向现代，挖掘兴趣六、课堂小结，注重积累本课时学习评价设计课前预测主要内容】课下对于李白其他的诗歌积累对于近段时间学过的二会字的认读评价反馈】是否做到自主准确背出李白的诗歌。能够脱离拼音认读诗歌中的大部分文字课堂读写主要内容】在朗读诗歌时读准字音、读通句子，并背诵古诗小组合作打节拍、配动作表演儿歌评价反馈】读准字音、读通句子，配合图片理解大意做到背诵古诗小组合作有序，能按老师指示基本完成组内设计课后评测主要内容】主动积极地阅读并积累诗歌，无论是古诗还是现代诗形成班级定期分享的习惯，举行形式多样的诗享活动评价反馈】从不同的诗歌类型、诗歌主题等方面去积累，形式是否多样积累的方法是否高效且可持续本课时教学过程设计情境导入师：今年是2019年，还有一个月就要到2020年了。小朋友们是6年前出生的，新中国是70年前成立的，可是早在几千年前我们现在这块土地上就已经有人在这里生活了。你们想不想跟老师一起去看看古代的人他们的生活是怎么样的？请坐端正，随老师登上时光机器，穿越到古代去。（播放时光机器动画）我国历经过很多个朝代，请问你知道哪些朝代又是怎么知道的呢？每个朝代都有自己的特征，这里要跟同学们讲一个有趣的现象，我们现在流行以瘦为美，可是有一个朝代，那个时候的人流行以肥为美，你们猜猜是哪个朝代？（看图，揭示答案：唐朝）从哪里看出来的？唐朝的时候非常今天就让我们来学习一首唐代大诗人李白的佳作《古朗月行》。（板书）【设计意图】上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个穿越时空的情境，激励学生积极参与体验的热情，对唐朝、唐诗产生浓厚兴趣，激发学生学习积极性。学与教的活动（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）【《古朗月行》赏读解析】PPT出示月夜美景图，师范读并领读，小组内自由读，要求读准字音、读通诗句。指名学生读，相机纠正字音。结合书中插图，边读边想象，组内讨论你读懂了什么？为什么诗人把月亮比作白玉盘呢？圆圆的月亮还像什么呢？你还能把它比作什么？理解大意后，师讲解停顿，全班配乐齐读，要求情感到位、停顿得当。尝试看着图片的提示背诵古诗。【设计意图】对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，配以优美的音乐，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握边读边想象画面的学习方法。【古诗拓展，积累常识】李白之所以称之为大家，是因为他还有好多的佳作流传至今，你有没有学过李白别的诗句呢？请你来和同学们分享。（举手发言）老师也准备了几首李白的好诗想和大家一起品味（PPT示三首诗：《静夜思》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》）配以朗诵音频欣赏。有许多优美的诗句也是描写月亮的，看看它们每一首又有什么区别（张九龄《望月怀远》、张若虚《春江花月夜》、白居易《暮江吟》）配以朗诵音频分享。【设计意图】从《古朗月行》一诗中选择作者“李白”和“月”这一素材来进行古诗的诗歌拓展，不求学生理解诗歌的大意和遣词造句，只求欣赏韵律之美、感受古诗的魅力，对古诗词有个大致的初印象。【《谁会飞》趣味朗读】过渡：欣赏了这么多写月亮的古诗，我也好想去看看这美丽的月亮。那么如果回到现代我们要去月球的话，该怎么去呢？（生：坐宇宙飞船）可是船不是在水里开的吗应该用“游”更为合适，为什么说是飞船呢？（生自由回答）听了同学们的回答老师懂了，那今天看大家对诗歌这么感兴趣，就来学习一首儿歌《谁会飞》，宇宙飞船载着我们回到了现代。1、教师范读，学生边听边思考：儿歌中写了几种动物？（生：鸟、马、鱼）2、生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，组内成员相互解决不认识的字的字音问题。3、小组分小节朗读，师纠正字音4、引导学生思考：文中提出了几个问题，是以什么句型提出又是什么句型回答的？5、除了鸟以外还有谁会飞，除了马以外还有谁会跑，除了鱼以外还有谁会游，口头仿写。6、小组内编动作读儿歌，请小组上来展示【设计意图】通过多形式读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生掌握读儿歌的方法，为接下来的现代诗拓展埋下伏笔。【迈向现代，挖掘兴趣】儿歌读起来更加有趣，那看看有没有同学能够学以致用，将下列儿歌用你喜欢的方式读出来。可以一个人拍手读，可以两个人拍手读，也可以多人配动作读。（给出儿歌：《啊呜一口就吃掉》、《鸵鸟奶奶和虾公公》、《让我梦里好好玩玩》）【设计意图】用现代诗更加简单易懂的文字让孩子对诗歌产生兴趣，能够用手打不同的节拍、小组成员配上动作来表演，帮助学生去记忆和理解诗歌内容，捕捉到诗歌给人带来的快乐。【课堂小结，注重积累】今天我们重点学习了一首古诗和一首现代诗，然后还一起阅读了好多别的诗歌，大家对于古诗和现代诗这两种不同的诗歌已经有了初步的了解。孩子们要学会去读诗然后爱诗，你会发现生活许多的乐趣。【设计意图】语文是我们的母语教学，要注重与日常生活紧密相连。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课诗歌拓展尤为关注兴趣的激发，为的就是在日后的生活中学生能够主动地去阅读、学习并积累。通过生动有趣的活动环节调动学生学习的积极性，拓宽了语文学习的范围，增强主动学习语文的意识。本课时教学评价与反思自我反思优点与特色】朗读指导生动，学生参与性强由“月亮”拓展了其他古诗，还回顾了李白的部分作品现代诗的拓展内容为该学段孩子感兴趣、能理解的范围问题与建议】导入环节的设计不符合一年级的学情，过度深奥板书设计不够精美，内容编排太多各环节相互挤压时间同伴评价优点与特色】内容整合到位，节约了课时诗歌拓展的内容符合学段学情，激发学生对于诗歌的兴趣问题与建议】古诗与现代诗的过渡与衔接不够生动，略显生硬小组展示的秩序较乱，部分学生没有参与进来第」_课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定学习内容解析第六单兀的课文都与“想象”有着密不可分的关系，因此在引导小朋友们了解几首儿歌的结构特点的前提下结合本单元“想象”的主题来引导学生充分想象，进行儿歌创作或者是课文内容的仿写。学习目标设定/r