地理课程资源的基本内容公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

地理课程资源基本内容分类一校内课程资源校外课程资源信息化课程资源地理教材系列教学设施大众传输媒体人力资源分类二地理教材系列地理教科书教学参考书地理填充图地理练习册地理地图集地理教科书地理教学参考书地理填充图地理练习册地理教材编写注意事项学生心剪发展特点社会发展需求学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学生兴趣与经验内容全方面有特色地理教材发展历程

特点：神秘→适应新要求编写：一家垄断→一纲多本选择：单一→有了一定自主权地理教学设备设施地理教具地理学习场所1.地理教具地理教学挂图地理教学标本与模型地理教学仪器地理教具优点内容丰富，形象直观激发学生兴趣，吸引学生注意力有利于知识记忆2.地理学习场所校内学习场所校外学习场所地理学习场所优点主动参加、亲身实践直接经验三、大众传输媒体1.地理报刊和书籍2.广播，电视3.电影、音像资料与因特网地理报刊和书籍地理报刊和书籍包含地理图册、地理期刊、各类画报、游记、科学探险、城市、报纸、地理科普读物等。普通来说，地理报刊和书籍以科普宣传为主，图文并茂、内容丰富、展现方式多样，有利于激发学生地理情操，扩展学生知识视野。广播和电视

广播简单明了，易于普及，说明配以音乐，有利于学生发挥主观想象力，产生各自联想意境。因为成本低廉，尤其适合于我国经济比较落后农村地域。不足之处缺乏直观生动视觉图像。电视是一个普及大众传输媒体，电视信息便于搜集与整理，在地理课程资源中作用日益突出。教师给学生提供电视中相关地理教学栏目，引导学生从电视栏目中搜集地理信息，并能够与地理课堂学习相结合，加深对知识了解，扩展学生知识视野。电视中地理课程资源比较普及，如中央电视台有“人与自然”、“动物世界”、“天气预报”、“科技博览”、“环球”、“地球故事”、“金土地”、“走进科学”、“绿色空间”等栏目；各地方台文化教育类节目中也包含有丰富地理教学素材。电影、音像资料与因特网电影与音像资料是一个当代化课程资源，既包含地理景观录像，也包含地理现象模拟，还包含对宇宙太空科学探索。电影与音像资料如同电视一样，生动形象、直观逼真，给人一个深临其境感觉，有利于激发学生学习动机。互联网是最方便、最快捷地理课程资源，它含有交互性、时效性、承载量强等特点，所以有条件地域一定要充分利用网上课程资源。网上资源开发与利用不但能够提升教学质量和时效性，而且能够促进学生获取与集成地理信息能力发展。教师经过电化教育设施，制作地理课件，能够在课堂上生动形象地展现更多地理信息，激发学生学习兴趣，利用多媒体讲课，已经成为地理教育界主动推广教学形式之一。三、人力资源1、地理学科教授2、地理教师3、学生4、家长及社会各界人士地理学科教授地理教育教授主要包含地理教学论教授、各高校地理系学科教授、各省市地理教研员以及中学地理教学特高级教师等。地理教学论教授、各高校地理系学科教授以及各省市地理教研员具备渊博学识，能够从总体上把握地理课程改革方向，确立健全培养目标，为地理教学提供理念支持；中学地理教学特高级教师含有丰富教学经验，为地理教学提供经验指导。他们是地理教师补给知识营养主要渠道，是弥足宝贵地理课程资源。地理教师多年以来，我们只是将教师作为课程资源利用者，并没有看成课程资源来开发和利用，忽略了教师作为一个课程资源内在作用。教学实践表明，教师不但仅是最主要课程资源利用者，也是最主要课程资源开发者，还是最主要课程资源。教师不但决定了课程资源判别、开发、积累和利用，是素材性课程资源主要载体，而且它本身就是课程实施首要基本条件资源。教师素质情况决定了课程资源范围、开发与利用程度以及发挥效益水平。在实际地理教学中，许多教师在本身以外课程资源十分短缺情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，最终实现课程资源价值“超水平”发挥。学生在地理课程资源开发与利用中，学生不但是资源利用者，更主要是资源开发者。学生对课程资源开发主要以活动方式表达，“如地理兴趣小组、天文小组、环境保护小组；学生编辑校报、编写墙报、板报、橱窗报；学生自办广播站、电视台、校园网等；科普讲座等”，而且往往这类课程资源在实际教学中实效性更强。另外，值得注意是学生在调动家长参加开发课程资源方面发挥着至关主要作用。家长及社会各界人士应该说家长及社会各界是潜在地理课程资源。过去，地理教学对此利