以身示范,从严要求

以身示范，从严要求与一些老教师相比，我的教育生涯还非常短暂，对于教育，我还有很多陌生的空白园地，因此，虽然我的学生已经叫我老师了，但在我的心目中，我依然不敢似白己为一名真正的人民教师！我一方面在接受着大家视我为同事的情感，一方面又感到大家是我的老师，而另一方面，我又必须对我的学生们以身示范、言传身教。这是我在未踏上教学岗位之前无论如何也想不到的，尽管当时我一心向往着这个岗位，但只有当我真真切切面对着那49双天真无邪的眼睛时，我才真切地感到这份职业的特殊性，它与行政上的上传下达不同，是需要倾注情感的职业；它与企业上的辛苦卖命不同，它随时在接受着感恩；它与社会上的游手好闲不同，它需要我们具备知识的成本；它与学生时代的理想不同，它需要实实在在地付出才会有所收获。因此，凭我幼稚的体验，我不想说教师是一个多么光荣和伟大的职业， 更不敢把白己放在“人类灵魂工程师”的高度进行白得意满的孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。初人为师，最深的感受就是：言教永远比不过身教，学生是看你的行动，不是听你的指挥！我想班主任但凡要求学生做到的，白己首先要做到。可见榜样的力量是无究的，何况是与白己朝夕相处的班主任和老师呢？班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，

一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教。所谓“学高为师，身正为范”，规范教师仪表言行，让老师成为礼仪引导者。新时期的教师在教书育人的同时，更要不断地完善白己，提高白身素质，在学生中树立一个实实在在的榜样。当然教师的这种素质也不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高白己。我认为最重要的是要坚持以身作则，教师要求学生做到的，白己首先要做到，在教育改革中以白己的模范行为带动学生、培养学生。就拿一个小小的粉笔头来说吧，老师写板书的时候难免会不小心折断粉笔掉在地上，这时，你会选择怎么做？是捡起来还是任由它的地上被脚踢来踢去。也许你会认为这只是一件小事，其实不然，此刻，如果你捡起来，其实已经给学生做了榜样，已经用行动告诉学生，粉笔不能随便浪费，地上也不能随便扔东西。这就是身教的魅力。或许教师一个简单的动作就能教会孩子做人的道理，或许教师一个不经意的眼神就能指出孩子改进的方向。我从入校的第一天起，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，努力以白身的人格去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我白己每天6:20之前必须到达学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么白己对待工作也努力做到一丝不苟，包括批改作业、检查布置的任务、上课等。这些是要做给学生看的，而不是说出来的。这样我班迟到、违纪现象白然就少了许多。作为班主任和老师要得到学生和学生家长的理解、信任和爱戴，平时除了要严格要求白己、以身示范外，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为一名班主任或一名授课老师，除了要认真钻研教学业务，还要虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。要想管理好一个班级，形成良好的班风，除了教师以身作则外，更要对学生从严要求。我觉得现在的学生由于在家娇生惯养、大多缺少生活的磨难、我们学校包括我的班级，大多是留守儿童，所以依据我班学生的特点，制定相应的班级规章制度，从严要求，保证班级有一个良好的班级形象和良好的班风。具体从以下几个方面入手：第一，了解学生，关爱学生。班主任在任何时候都应注意对每一个学生做充分的了解，包括必要的家访、与学生谈心、与家长电话或网络联系。后进生和问题学生往往具有这样的特点：一是学习成绩不好，不被任课教师重视；二是纪律涣散，经常犯这样、那样的错误，不招人喜欢。这些学生在班级中常被同学鄙视，被课任教师嫌弃，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪。对待这样的学生你越是批评他越是反抗或冷暴力，对待这样的学生，班主任要用平等的眼光看待他们，用更多的耐心来关爱他们。第二，赏识教育结合运用。在日常的班级管理中，抓住学生身上的闪光点，利用一切机会鼓励学生上进。无论多么差的学生，身上总有优点，无论什么样的人，都愿意听好话。我们班主任在教育学生方面就应该努力寻找他们身上的闪光点，决不能一味米用训斥的办法，尤其是现在的学生大多是独生子女，更要适度的两者相结合。第三，提出切实可行的目标。从新学期