【精品】三年级上册语文作文 写作指导 思维导图 病文升格 第一单元 猜猜他是谁(部编版)

部编版语文三年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第一单元猜猜他是谁习作要求我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。审题指导本次习作要求写一个人，我们既可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行具体的描述，也可以通过一件具体的事例来展现人物的性格特征，还可以写一与人物的兴趣爱好。在描写的时候，要抓住人物的突出特征，让别人一看就知道写的是谁。本次习作对象就是你班上的同学，写好后能从你的文章中猜出你写的是谁，那就得选择外貌、性格等特点鲜明的同学来写作。确定好写作对象后，还要根据人物的特点来选材，使人物形象更加鲜明、突出。首先是外貌特点，可以写人物的容貌、身材、衣着等，选取最有特色的一点进行突出刻画。其次是性格特点，是活泼开朗，还是机智勇敢？是冲动热情，还是沉着淡定？还可以写一写这个人的爱好、特长或值得我们学习的精神品质。要选取最能表现人物特点的典型事例来写，表达自己对写作对象的看法或感情。拟题思路由于习作是写自己的一个同学，所以最直接的题目就是“我的同学”，值得注意的是不能以同学的名字为题，因为题目中出现了“谜底”，就失去猜的趣味了。为使题目更有趣，也可以用这些同学平时的昵称作为题目，如“我们班的阅读之星”“我们班的‘假小子'”“我们班的‘爱哭鬼'”。还可以直接以“猜猜他（她）是谁”“你猜到了吗”“请你快来猜一猜”“我写你猜”等为题。写作思路1•确定写作对象。先想一想，你最熟悉的同学是谁，确定要写的人。注意，不要写自己的朋友或亲人。因为你的同学对他们都不熟悉，没有办法猜。2•抓住人物特点。想一想这位同学给你留下最深刻的印象是什么。可以是外貌方面的特点，也可以是性格方面的特点，还可以写他（她）的特长、爱好等。比如：一提到这位好朋友，大家的印象都是他捧着书本，那么爱看书就是他最突出的特点，抓住这个特点来写，就能把这个人物写好了。需要注意的是，在写作中不能出现他（她）的名字。3•按一定的顺序来写。先进行外貌或肖像描写；然后再点明这个人物的性格或爱好、特长方面的特点，为了说明这个特点，可以接着举一个典型的事例；最后再次点题，让大家猜一猜你写的是谁。写法指导一、拟一个突出人物个性的标题。标题是作文的眼睛，最能体现作文的内容和精髓。我们在拟标题时不妨多花点心思，根据这个人的形象，选择合适的词语放人标题中，让人一看就能马上体会到这个人的特点。比如“围棋小王子”“跳高能手”“小怪人”“幽默大师“有爱的小天使”等，这样的标题，一下子就把人物的特点展现出来了，让人更容易猜到二选择最典型、具体的事例写人物。怎样在不介绍一个人姓名的情况下，让别人猜出你说的是谁呢？我们可以选择这个人所做的一件事，通过这件事来表现他的个性或品质。注意，所选取的事例要典型，典型事例是最能鲜明地体现出人物形象的。如果这件事是大家都知道的，那别人就更容易猜出你说的人是谁了。比如课本中《不懂就要问）一文，作者写孙中山，是想赞美他勤学好问的品质，就选取了一次上课时孙中山主动向老师提问的事例来写。不懂就要问（节选）一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（这段话写孙中山在课堂上主动提问的事例，通过心理活动、语言等描写，展现出他勤学好问、有礼貌等品质。）三、通过各种描写手法突出人物特征。外貌描写。写一个同学的印象一般是从外到内的，要表现一个同学的特点可以先从外貌描写入手。外貌描写指对人物容貌、衣饰、神情、姿态等的描写。恰当的外貌描写不但可以展示人物的性格特征，面目可以强化人物的形象。做到“写谁就是谁”，使读者如见其人。在进行外貌描写时，描要有一定的顺序。一般是先整体，再局部；局部描写时从上到下。还要抓住外貌中最主要的特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会“千人一面”。所以要抓住区别于其他人的最大不同点进行详细描写，而不要面面俱到。例如，你瞧！他的个子不高，但长得很结实。他的脸蛋圆圆的，红扑扑的，像个大苹果。而他那双被我们称为“一线天”的小眼睛最具代表性。我最喜欢他笑，他一笑，那双小眼就变成弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，每当他为大家说笑话时，那弯弯的月牙又出现了。作者先说明了文中的他给人的整体印象是个子不高，长得结实；进而写脸部的特征，从上到下，从眼写到嘴。这段话中特别描写了“小眼睛”这一有代表性的外貌特征，用被称为“一线天”这件事夸张地进行突出；“弯弯的月牙”传神地写出了他笑起来的样子，既符合“眼睛小”这一外貌特点，又给读者留下了他活泼、开朗的印象。语言描写。语言最能直接反映一个人的个性。我们在描写这个同学的语言时，要注意运用他的原话，这样才更真实、更形象。动作描写。一个人的一举一动都能显示出他的性格来。除了写某件事中这个同学的动作，还可以刻画他平时的习惯性动作。这样介绍的时候，别人就能准确地猜出他是谁了。猜猜他是谁"哈哈哈……"不用问，肯定是她！我也不知道她怎么那么爱笑，有她的地方总少不了欢声笑语。爱笑的女孩儿有很多，她特别地会变魔法——一双大大的眼睛，一笑就眯成了一条缝。（写这个人的外貌，说明“她”爱笑这个特点。）她很善良，对身边的人特别好。我平时总是大大咧咧的，少不了磕磕碰碰。有一次，我玩游戏的时候不小心摔倒了，膝盖上流了血。她看到了，马上拿出随身携带的纸巾，帮我认真地擦了又擦，还细心地吹出我伤口里的沙子。（“她”帮我处理伤口，通过一系列的动作描写，表现出“她”善良的品质。）这样的小事还有很多，每一次都让我十分感动。她有时也很调皮。她总是藏在教室门背后，等我进门时。“哇”一声，跳到我的跟前，吓得我连忙搭住胸口，生怕心脏不小心跳出来。每当这时，她都会在－旁幸灾乐祸地美个不停，那双大大的眼睛，又眯成了一条缝。（“她”吓“我”的动作和“我”被吓后的“她”的表现，使“她”那调皮的形象一下子跃然纸上。）

思维导图猜猜他是谁有这么一个人。他长着乌黑的头发，小小的眼睛炯炯有神，透露着求知的渴望；小小的嘴巴常常会出其不意地说出①外貌描写生动细腻。一些经典名言；高高胖胖的身材，看起来很笨拙，实际上却像猴子一样敏捷。①他喜欢读书，爱书程度到了如痴如醉的地步，比如课间休息、吃饭。甚至连上厕所时他也总拿着书。②记有一次，②“如痴如醉"用得好，

他看书看到了凌晨一点，星星困得眨眼，月亮也躲到云层里休息了，唯独他还沉醉在书海中。他喜欢体育运动，尤其是篮球。记得暑假的一天，他在练习投球。为了投中球，他不知道付出了多少汗水。终于，能反映出这位同学的兴趣爱好。他投进了！他投进了人生的第一个球！他高兴地直奔妈妈，“妈妈，我投中了！我投中了！”③直到现在，他想起来还③通过一次投篮练习，表意犹未尽……现人物的爱好特长。嘿嘿，你知道他是谁吗？④④结尾富有情趣。整体赏析这篇习作从两方面入手”意思任务的外貌特点”二是任务的兴趣爱好。文章语言生动流畅，内容丰富充实，事例生动可感，结尾与标题照应，“嘿嘿”一词用得极有神韵，风趣幽默。病文升格(]lc»■"-zjaaMMliMM升格作文猜猜他是谁猜猜他是谁

有这么一个人，我对他太熟悉了。今天我就来写一写他，让大家猜猜他是谁。一张圆圆的脸上镶嵌着一双明亮的大眼睛。可惜啊他白馒头似的脸上有几个"黑芝麻”，不过却更显得俏皮。他的手是黑的，脖子也是黑的，还总爱穿黑白相间的运动月服，真是一块行走的"黑炭”。可他却常说："黑是黑，有性格。"他身高米。（对人物夕卜貌的描写顺序混乱，应按照一定的顺序来写，如先整体，再局部，或先上再下。）他最喜欢的运动只有一个，那就是骑自行车，因为他很自信，所以他的技术也很好。（这个特点仅一笔带过，难以给读者留下印象，可删去。）除了当学生，他还有“第二职业"，那就是在班里保持二年的“自来水公司董事长”。平时，他有些宝贵的物品丢失了，或者遇到了不开心的事，马上就会“开闸放水”，大哭一场。（可以对"他"哭的样子进行描写，使人物形象更生动。）引得同学们都来围观。他用这种方式解除不开心，有这么一个人，我对他太熟悉了。今天我就来写一写他，让大家猜猜他是谁。（开篇点题。）他身高米。张圆圆的脸上镶嵌着双明亮的大眼睛。可惜啊！他白馒头似的脸上有几个"黑芝麻"，不过却更显得俏皮。他的脖子是黑的，手也是黑的，还总爱穿黑白相间的运动服，真是一块行走的"黑炭”。（对人物的外貌进行描写，突出"黑”的特点，比喻风趣幽默。）可他却常说：“黑是黑，有性格。"除了当学生，他还有“第二职业"，那就是在班里保持二年的“自来水公司董事长”。平时，他有些宝贵的物品丢失了，或者遇到了不开心的事，马上就会“开闸放水"，大哭一场。他哭起来时惊天动地，先是两行眼泪像自来水似的奔流，接着就开始号啕大哭，引得同学们都来围观。他用这种方式解除不开心，真是让人“佩服”。（"绰号"贴切有趣，对人物哭的样子观察很仔细，写出了人物的性格特点。）

真是让人“佩服”。小朋友，你们知道他是谁了吗？（注意正确使用称呼。）同学们，你们知道他是谁了吗？整体赏析