三年级语文阅读-句子的理解与运用

第四章：句子的理解与运用一、基础知识句子是语言的基本单位，由词按照语法构成的，能表达一个完整的意思句子分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句型。陈述句：我和弟弟在草地上玩耍。疑问句：石头为什么没卧进土里呢？祈使句：你们赶快离开我的花园。感叹句：大家一起读课文，那声音真好听！1、把字句、被字句的互换例句：我紧紧地拥抱着金吉娅。对象：金吉娅动作：拥抱把字句：••••••把+对象+动作••••••被字句：••••••对象+被+动作••••••我把金吉娅紧紧地拥抱着。金吉娅被我紧紧地拥抱着。2、陈述句、反问句、感叹句的互换陈述句f反问句：+反问词、有不去不没不加不、+吗/呢、+?周围的一切，都在起变化。——难道周围的一切，不都在起变化吗？反问句f陈述句：-反问词、有不去不没不加不、-吗/呢、-?难道周围的一切，不都在起变化吗？——周围的一切，都在起变化。(2)陈述句f感叹句：+多么/太/真、+啊/呀、+!周围的一切，都在起变化。——周围的一切，都在起变化呀！3、肯定句、双重否定句的互换肯定句f双重否定句：+不得不或非••••••不可或没有一个••••••不我一定要等上山顶。——我非登上山顶不可。我不得不登上山顶。我们全家都爱看书。——我们全家没有一个不爱看书。4、扩句和缩句缩句：只保留句子主干：（1）谁做什么。灿烂的太阳在天空中照耀着无边的大地。（谁：太阳做：照耀什么：大地）（2）谁怎么样。天空中的太阳永远都那么灿烂。（谁：太阳怎么样：灿烂）5、结合语句分析修辞手法修辞手法一般有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶……（1）比喻：把比作（比喻要用在两种不同类的实物上）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。比喻词：像、似乎、似的仿佛（2）拟人：把……当成人来写青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来的，形成了光彩夺目的春天（关键词：聚拢）拟人手法的提示：人的动作、表情（3）排比：运用三个或三个以上相同或相似的词语或句子，排成一串。、、。或有的；有的；还有的。有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙；前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（4）夸张：把事物夸大，或缩小，来突出事物的特征。夸大：他的眼睛瞪得比饭碗还要大。缩小：他的眼睛看上去比芝麻还要小。（5）设问：自问自答不同的植物为什么开花时间不同呢？原来，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。（6）反问：明知故问，问中有答。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（7）对偶：上半句和下半句，字数相等，结构相同，意思对称。（一般出现在古诗词的引用。）才饮长江水，又食武昌鱼。丁丁冬冬泉,高高下下树。7、关联词语运用并列：一边……一边……有时…有时……既……又……递进：不但……而且……不仅…还……选择：不是……就是……或是…或是……宁可…也不转折：不是...而是..虽然……但是……假设：如果……就……即使……也……条件：只要……就……只有……才……无论……都……因果：因为...…所以……之所以……是因为二、典例剖析（）王红同学真值得我们学习。（）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的（）就在这时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。（）天突然下起雨来。（）啊！那是三年级（4）班的王红。（）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。（）原来，她是冒雨去降国旗的。）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。1、把上面的句子排成一段话。2、把这句话改成反问句。王红同学真值得我们学习。3、判断下面两句话采用了什么修辞手法。（1）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。（）（2）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。（）4、在句中两个地方扩句：天突然下起雨来。※解题思路1、此题考查对乱句重组的掌握。认真读读每个句子，综合起来思考，看看它们主要写什么。分析句子之间的联系，找出排列依据，想想这段话按什么顺序排列。按确定的排列顺序对句子进行排列。仔细检查，如果哪些句子的位置不对，就要调整。规律：先找出文中的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结构。2、此题考查的是反问句和陈述句的互换。+反问词、有不去不没不加不、+吗/呢、+？检查修改的句子是否与原句意思相同。3、此题考查的是对修辞手法的理解。①今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。拟人句线索：紧绷着脸、跟谁斗气②红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。比喻句线索：把红领巾比作火苗，比喻词：像4、此题考查的是对扩句的运用。局部扩句法：把句子分成前后两部分，先扩充前面部分，再扩充后面。整体扩句法：把句子两部分一下子扩充好。扩充细节：从什么时间、什么地方、怎么样下手。三、高效训练选文1时光老人与流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁?为什么哭?”“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦!如今我一无所有，我真后悔呀!”时光老人看他哭得可怜，试探地问："假如你能返老还童……”“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事!”时光老人冷笑说：“（）给你再多的青春，你（）不会得到真正的生命。”时光老人十分生气。从此以后，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一秒！1、在文中括号里填上合适的关联词。2、根据短文回答问题。（1）流浪汉第一次见到时光老人时，呜呜地哭着，他说：“我真后悔啊”，你知道他后悔什么吗？后来他是怎么做的呢？（2）流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一次青春时，时光老人是怎么说的？用波浪线把有关句子画下来。3、一个流浪汉呜呜地哭着。缩句：4、时光老人十分生气。（1）改为反问句：（2）改为感叹句：（3）改为双重否定句：5写一个珍惜时间的名言：选文2《庐山的云雾》节选我随爸爸妈妈来到庐山脚下，抬头向上仰望，啊，多美呀！一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿，笑着向游人致意。我们乘着汽车，在银蛇般的盘山公路上向上奔驰。车才行到半山腰，天忽然变得阴沉沉的，如丝的细雨以了下来。这时，心上起了雾，到处变得迷蒙蒙一片，整个庐山好像披上了一层层薄薄的白纱，真给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。雾越来越大，天地像被一张巨大的纱帐笼罩住了，浓雾之中，游人（）近在咫

（zhi）尺，（）只听到声音而不见人影。山谷中的小溪在我们脚下流淌，"叮咚，叮咚”，小溪悦耳的歌声在山中回荡着。我向前张望，寻找它的去向，它却钻进了雾里，消失了身影。浓雾使空气变得湿润而清凉。我们来到山顶，雨过天晴。蔚蓝的天空中飘着几朵白云。我向远处眺望，不禁吃了一惊，难道我是误人了仙境？精品学习网为大家整理了精品学习网为大家整理了四年级语文知识点：对重点句子理解，希望对大家有所帮助，谢谢。1、在文中括号里填上合适的关联词。2、下列句子运用了什么修辞手法？TOC\o"1-5"\h\z（1）这里真给人一种"不识庐山真面目”的感觉。（）（2）难道我这是误入仙境？（）（3）整个庐山好像披上了一层薄薄的白纱。（）（4）山谷中的小溪在我们的脚下唱歌。（）选择一种修辞手法，仿写一句话。3、将这句话改为被字句。浓雾把空气浸润得湿润而清凉。4、将这句话改为陈述句。难道我误入仙境吗？5、缩写句子"一座座山峰好像一个个亭亭玉立的穿着绿衣的仙女。”6、"不识庐山真面目”是苏轼的一句诗，你知道它的后面一句吗？7、《望庐山瀑布》：四年级语文知识点：对重点句子理解编辑：sx_zhangjh2014-07-02四年级语文知识点：对重点句子理解1、一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。—个"迎"字，点名作者是逆溪流而上。"时而……时而……"说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹2、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用"要是……准"的假设句式，准确地表达了作者当时受"挤压"的感觉。3、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。4、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。5、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不6、别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。这是杰克逊对自己女儿说的话。“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲;向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。7、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律

8、向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。向导本来不想违背“自然之道”，但迫于同伴的呼喊甚至指责吧，才“极不情愿”地将小龟抱起引向大海。生动的刻画出向导心态。颓丧写出了嘲鸫的样子，形形象生动。9、向导一边走一边发出悲叹：‘如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。悲叹以此表达了作者的悲伤之情，比感叹更符合向导的心情。'10、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊："野兽来了，野兽来了”一就都跑了。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。11、但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花'。这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。12、让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。13、她走得很流畅13、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。14、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢