大班语言活动教案40篇精品

123大班语言活动教案40篇精品1、班语言活动礁：妈妈礁(附教学思)

活动目标：

1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。

2、能声诵读诗歌，并依据阅历仿编诗歌。

3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。

2、自制“宝盒”一个。

活动过程：

一、谈话引入。

1、师生问好。

2、师：今日汤老师能熟悉你们心情特殊好，想送你们一份礼物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师临时保密，有会唱的小伴侣可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。

3、师提问：

(1)这首歌里唱的是谁?有谁知道这首歌的名字呢?

(2)你们觉得妈妈好不好?从哪些事情可以看出妈妈好呢?(引导说出妈妈平常在家都做些什么事情。)幼儿争论后回答。

二、学习诗歌。

听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小伴侣也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢!名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。

1、老师配乐朗读一遍诗歌。(出示《妈妈》图文并茂的课件)

2、师：诗歌的名字是什么?

诗歌里说妈妈是家里的什么呀?

为什么说妈妈是家里太阳?月亮?星星?春天?

3、师：你们听的可真认真，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗?(师、幼齐读诗歌)

4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗?(幼儿读诗歌)再次出示《妈妈》图文并茂课件。

三、嬉戏巩固复习诗歌。

师：你们这么优秀，老师想和你们做个嬉戏，(出示宝盒)这是一个宝盒，它的咒语是“宝盒，宝盒，变，变，变”，说三次咒语它就会变出许多东西。现在，我们也来试试，看它今日能给我们变出什么!

1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，老师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。

2、老师抽字卡，幼儿念诗歌。

四、纺编诗歌。

老师：宝盒想考考我们，可没有莫非我们，它还有最终一个问题：你们知道小伴侣为什么要给妈妈编诗歌吗?(爱妈妈)你们爱妈妈吗?(爱)，那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好?

1、小伴侣说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?(幼儿争论回答)

2、幼儿纺编诗歌。

老师依据幼儿纺编内容整理总结诗歌。

五、歌表演《我的好妈妈》。

1、老师：你们太聪慧了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊!以后小伴侣要听妈妈的话哦!为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。

2、师幼一起表演《我的好妈妈》。

附诗歌：

妈妈

妈妈是家里的太阳，

每天都是她最先起床!

妈妈是家里的月亮。

每天晚上她都很忙!

妈妈是家里的星星，

她的眼睛总是那么光明!

妈妈是家里的春天，

有了她，家中总是暖洋洋!

活动思：

一、表演引入，激起爱好。

首先，通过谈话，给孩子创建一个轻松的学习氛围。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，情愿胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，了解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。

二、理解诗歌，升华情感

为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小伴侣的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能仔细的倾听我朗诵诗歌《妈妈》。

听完朗诵，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓舞幼儿声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。

这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为嬉戏环节打下了基础。

三、嬉戏激趣，轻松认读

宝盒的消失，布满了神奇感。激起了幼儿的奇怪   心，对嬉戏活动布满爱好。

在这里，幼儿的爱好可以驱使他们乐观主动地参加嬉戏：“抽字卡”。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了胜利的欢乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地氛围中复述诗歌中的句子。以嬉戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。

四、激发想象、仿编诗歌

每个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题“小伴侣说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?”引起思索争论，让幼儿更多的了解了妈妈的伟、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感。对幼儿的情感教育达到了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活阅历的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，许多孩子没有参加到仿编的过程中。

最终，幼儿在理解诗歌内容的基础上、充分体会到了妈妈的辛苦、伟;深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和动作来表达自己对妈妈的感谢和关爱。

在整个活动过程，我始终本着“以幼儿为主体”的精神实质，以幼儿的爱好为动身点，通过嬉戏、争论、表演等各种手段，由浅入深、层层递进，满意幼儿的奇怪   心和求知欲。幼儿能够通过诗歌内容体会“母爱”的伟，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而学会在生活中感谢、关爱妈妈，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。幼儿的整体认知力量得到了提高，情感得到了升华。

2、班语言活动故事-慌惊慌张的莎莎礁思

活动目标

1.学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇：慌惊慌张。

2.能结合录像，用生动、形象的语言制造性地叙述莎莎迟到的缘由。

3.懂得做事要有条理，为上学校做预备。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

情境录像，丰富幼儿上学校前的相关阅历。

活动过程

一、与幼儿谈话，引入主题

师：过一段时间，小伴侣就要上学校，成为一名学校生了，你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一班级的学校生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。

二、分段播放情境录像，幼儿观看并叙述

1.播放第一段

观看前要求：请小伴侣认真观看，莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?

(1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?

(2)引导幼儿进一步叙述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌惊慌张)

(3)幼儿争论并完整叙述

(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避开上学前慌惊慌张。

2.播放其次段

观看前要求幼儿留意接下来发生的事情以及莎莎和妈妈之间说的话。

(1)观看后提问：接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?

(2)引导幼儿进一步叙述(整理书包时，妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗……)

(3)请幼儿完整叙述，鼓舞幼儿讲评。

(4)情感提升：莎莎在上学出门前整理书包合适吗?应当什么时间整理?她还有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好?3.争论莎莎迟到的缘由

(1)争论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做?

(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把其次天需要的东西整理好，就不用慌惊慌张找这找那了。

三、鼓舞幼儿完整叙述

1.同伴间相互叙述，老师指导。

2.幼儿个别叙述，鼓舞幼儿讲评。

3.情感提升：你觉得你成为学校生后会怎样做?

四、幼儿看转变后的莎莎

莎莎迟到后心情特殊难过，后来她怎样了呢?我们一起来看一看。

附叙述参考：

慌惊慌张的莎莎

“莎莎.快起来!起来，穿衣服了!”妈妈对莎莎喊。莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。

“莎莎，起来!再晚就来不及了!”妈妈又高声喊起来。莎莎没方法，只好起来。先穿袜子，一看，袜子不见了。

“我的袜子在哪里?”莎莎喊起来。妈妈和莎莎一起找。椅子上没有.地上没有，沙发上还是没有。

妈妈抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窝里呀。

该穿鞋子了。可是鞋子在哪儿呢?桌子下面没有，床底下也没有。“在窗台上呢!”妈妈生气地喊起来。

莎莎就这样慌惊慌张地找袜子、找鞋子、找衣服，不停地找。妈妈看急地喊：“快走!再不走，就要迟到了!”

“不行!我的书包还没整理呢!”莎莎慌了神，手忙脚乱地整理起来。书本、作业簿、铅笔盒……莎莎找一样往书包里塞一样，慌惊慌张拿上书包。

“妈妈!我还没吃早饭!”“带上面包和牛奶，快走吧!”妈妈一边看手表，一边喊。

莎莎跟着妈妈出了门。一边走，一边啃面包、喝牛奶。她突然想起来，自己还没刷牙、洗脸呢。可她观察妈妈一脸生气的样子，什么话也不敢讲。“每天早上。都是这么慌惊慌张的!”妈妈生气地对莎莎说。

莎莎听见远处传来上课的铃声，她的心慌得“怦怦”乱跳。“糟糕!今日又迟到了。”

“你知道为什么你每天都这么慌惊慌张吗?”妈妈问莎莎。

活动思

在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事仔细、有条理的良好生活习惯是特别有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅是学校阶段而且是一生都需要具有的。

在班幼儿即将升入学校之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应学校的生活，进行本次活动，旨在通过故事中面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求做事有条理才能快又好。

3、班语言活动老鼠娶新娘礁思

活动目标：

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完善的，是有缺点的。

2.喜爱自己的特长和别人的特长，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游哮来的乐趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1.庆祝音乐一段。

2.∠鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

4.汉字卡片：太阳照;乌云遮;风吹;高墙挡;老鼠打洞;猫抓;

取长补短

活动过程：

1.导入：

(1)今日，我给家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事?

幼儿争论(兴奋的事、结婚)都是兴奋的事情，今日老鼠村也发生了一件兴奋的事情!

(2)_出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子?今日老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2.老鼠娶新娘

(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎(出示循环图)她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强的新郎呢?为什么?

(2)美叮当究竟会嫁给谁呢?我们来听听故事。

讲故事(边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起)

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?他有什么本事?幼儿讲到谁就出示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小伴侣你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做特长，你知道自己的特长是什么吗?每个人都有特长，有特长，可真好，由于特长会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗?请23个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，由于只有发觉自己的不足，才能够进步!

5.伴侣圈：

我们都有特长和短处，今日老师带你们来玩一个伴侣圈的嬉戏(用你的特长去助别人，你的短处请别人来助你，这就是取长补短)出示子卡。小结：每个人都有自己的特长和短处，当我们取长补短，相互助时，就会变得很强。

6.美叮当的新郎。

世界上没有最强的人，那美叮当究竟该找谁当新郎呢?(可提示：找不到最强的，但可以找最喜爱的，谁最喜爱她呢?)美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了!看图片(结婚音乐起)

7.嬉戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的嬉戏。

嬉戏开头：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎!请2个男生来抬花轿，迎亲队伍动身了!

活动思：

1.有效提问，让孩子正确的评价自己的力量和客观困难。

自信是确立自己力量，有把握去完成所担当的任务，敢于追求目标的情感体验。∠鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，奇妙的查找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿骄傲的找出自己的强项。

2.乐观合作，真诚观赏他人的强项。

自信念强的孩子能在新的活动任务前不害怕，能主动参与;争论时能胆发表看法，不轻易转变办法。活动中通过“抬花轿”这个嬉戏，让幼儿尝试与同伴乐观合作，共同组队、争论嬉戏的形式，供应了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

3.让孩子动起来，成为活动的主角。

自主性即不依靠他人，不受他人的干扰与支配，自己思索、自我推断、自我行动。自主性是人的品行特征，也是人素养的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、推断力、创性以及自我掌握、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、公平交往、相映成趣的美妙景象，揭示出“没有最强，只有更强;每个人都有强项，有了伴侣的助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉老师真正是孩子的伙伴，或者说是老师真正将孩子放在了公平地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行!”的欣赏、“试试看，行吗”的鼓舞。这都源与老师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服许多消极的、不开心的心情，才能从教育中体会到欢乐，也才能把欢乐和爱播洒给孩子。

4、班语言活动故事“等明天”礁思

活动目标：

1、能理解作品的内容，试着分析猴子的性格特点。

2、通过看看、听听、讲讲初步地感受故事的主题。(今日的事要今日做，不能等明天)

3、在集体活动中乐观地参加争论，敢于表现自己。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

等明天故事碟片、录音机、幻灯片。猴子、小松鼠等图片。

活动过程：

一、观赏故事图片。

师;今日，孙老师带来了一些图片，请小伴侣们认真看，图上有谁?(播放幻灯片)

这么多小动物在一起会发生什么事情呢?它们在干什么呀?我们一起来听一听。

二、幼儿分段倾听故事，初步理解作品的内容。

播放故事第一段后提问

(1)、树林里下雨了，小动物们都回家了，小猴在干什么?

(2)、小猴子找不到躲雨的地方，它心理是怎么想的?(引导幼儿重点学说“等明天雨停了，我肯定要盖一座新居子，我要盖一座漂亮的房子，有高高的屋顶，的门窗”)

连续观赏其次段故事。

(3)、其次天，小猴有没有盖房子?盖好了吗?小猴不盖房子，它想干什么(玩)它怎么说的?(引导幼儿学说“天气这么好，还是多玩一会儿吧，盖房子等明天再说吧”)

连续观赏第三段故事。

(4)、其次天，小猴子起来后干了什么?(画房子图样)

(5)、小松鼠观察了怎么问小猴子的?(学说“这么的房子，你什么时候才能盖好呀?”)小猴子是怎么回答的?(引导幼儿学说“快了，明天明天就盖好了，我要请许多许多伴侣来我新盖的饿房子里做客”)

(6)、说完这些话，小猴子又干了什么?(去请伴侣了)

连续观赏第四段故事。

(7)、其次天，动物伴侣都来了，小猴子还没醒它在干什么?(做梦)小动物们叫醒了小猴子问(引导幼儿一起说“小猴子，你的新居子在哪里呀?”)小猴子呢，它是怎么回答的?(引导幼儿学说“我不是叫你们明天来吗?等明天，明天房子就盖好了”)

(8)、小伴侣，你们喜爱这只小猴子吗?为什么?

小结：是呀!小猴子做事情老等明天，所以房子始终盖不好，我们可不能象小猴子一样。

师：这个故事还有一个好听的名字和小猴子有关，谁知道?(请幼儿说说)小猴子做事总是等明天、等明天，这个故事的名字就叫(引导幼儿一起说出故事名字等明天)

三、完整倾听故事。(播放碟片故事等明天)

四、迁移阅历。

师：故事里的小猴子该房子总是等明天，最终，房子始终没盖好，下雨了，只能东躲，被雨淋，那我们小伴侣，假如今日的事来不及做，我们是不是象小猴子一样始终等明天呢?那我们该怎么做?(引导幼儿胆思索，发表自己的看法)

小结：对，我恩应当找休息时间，今日的事今日做，而且还应当说到做到，认仔细真，这样才能把事情做好。

五、延长活动

表演故事《等明天》。

活动思：

通过这样的活动给小伴侣以自由宽松的发挥空间，让这些可爱的小伴侣真正的成为课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的不足，乐观指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体会到小伴侣们渴望被重视渴望主动在其他小伴侣面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学思中才能制造出更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平。

5、班语言活动感受中国汉字礁思

活动目标：

1、比较中、英、日三国文字，初步区分他们的异同，了解汉字的主要特点。

2、熟悉自己的名字，激发学习汉字的愿望。

3、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

幼儿自备姓名卡片和汉字卡片，老师预备中、英、日三种文字卡片极其录音。

活动过程：

1、让幼儿从三种不同的文字卡片中选出汉字。

2、在黑板上展现三张用不同语言书写的“中国”、“幼儿园”、“小伴侣”文字卡片，让幼儿找出英文和日文卡片。

3、再分别出示用中文、英文和日文书写的上述词语，并把卡片一一对应放在相关的卡片下，和幼儿一起进一步辨别三国文字在字形上的不同之处，老师可以通过朗读(也可用录音带)，让幼儿了解不同语言的不同语言，进而突出汉字的字形和读音特点。

4、老师在黑板上展现自己的姓名，并与幼儿一起点数这张姓名卡片的笔画，让幼儿了解汉字的笔画和结构特点。

5、让每个幼儿取出自己的姓名卡片，点数笔画，以加深对汉字的笔画印象。随后小组同伴相互辨认姓名，查找姓名中的相同汉字。

6、在自带的汉字卡片中辨认自己熟识的汉字，并要求幼儿分别取出一个笔画最多和最少的汉字，贴在“好玩的汉字栏”中。

活动思：

本次活动目标设计符合班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。

6、班语言分别是什么礁思

活动目标：

1、初步理解故事的内容，理解分别是什么。

2、胆表述自己对同伴分别前想说的话，诉说不遗忘伴侣的方法。

3、体会故事所表达的分别时的情感，感受伴侣分别时的心情。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。

活动预备：

课件《分别是什么》。

活动过程：

一、引入部分

师：小伴侣，这里有只叫拉比的小熊，你们看拉比怎么了?它为什么哭，我们一起来听听。

二、基本部分

1、分段观赏故事，理解故事概内容。

(1)播放课件第一段

提问1：拉比上学第一天都没哭，怎么现在哭得像小女孩?

提问2：棒棒虎听到拉比哭了怎么说的?拉比听了棒棒虎的话怎么样了呢?

提问3：老师告知了家什么?棒棒虎是怎么做的?

提问4：你觉得分别是什么?假如你和自己的好伴侣分开了心里感觉怎么样?

(2)播放课件其次段

提问1：鸭嘴兽老师说分别是什么?

提问2：你觉得很久很久代表多长时间呢?

2、播放课件第三段

提问1：老师带着家给拉比开了喧闹的欢送会，它们是怎么欢送拉比的?

提问2：放学后，拉比对妈妈说了什么?

提问3：拉比对棒棒虎说了什么话?

3、完整观赏故事

提问1：你觉得分别这个嬉戏好玩吗?拉比怎样才算玩赢这个嬉戏?

4、我会记住你。

(1)播放课件我会记住你

提问1：图片中的小伴侣们都在做什么?他们为什么要做这些?

提问2：你怎么样才能不遗忘伴侣呢?(引导幼儿懂得分别后要常常记得伴侣，记得给好伴侣打电话，珍藏好伴侣的礼物，怀念和伴侣在一起的时间)

提问3：你怎样才能不被别人遗忘?(知道常常记得伴侣，伴侣也不会遗忘你;多为好伴侣做事;送小礼物给好伴侣留念;和好伴侣一起拍个照;给好伴侣表演一个节目;对好伴侣说一句分别的话等)

三、结束部分

提问1：你有什么话想对老师和小伴侣说说吗?

小结：孩子们，分别虽然会有一点难过，但它就像一场嬉戏，家说好不见面，比一比谁能在很久很久以后还记得对方的样子。我们已经想了许多的方法，不遗忘伴侣。也想了许多的方法，不被别人遗忘。老师信任，等到有一天家见面了，肯定还能像现在一样亲热。我们都会赢的!

活动思：

一、环节设置方面

班幼儿正面临人生中的第一次离别幼儿园毕业，让幼儿接受与同伴、老师长时间的分别并正确对待自身负面心情的情感教育刻不容缓，而故事《分别是什么》完全符合孩子的需求。故事通过由小熊拉比突然转学引发的哭泣、劝慰、欢送等大事切实地表现出了幼儿面对分别时的心情、行为，能够引发幼儿的共鸣。首先，老师在活动最初出示了小熊拉比哭泣的图片，激发幼儿的爱好来倾听故事;接着，老师分段叙述故事，循序渐进地引导幼儿体会“分别”，了解分别的含义，感知拉比从舍不得到重新快乐起来这一过程中的心情变化。最终，幼儿完整地观赏了故事，并探讨了如何赢得分别这场嬉戏，沟通了很多让对方记住自己的好方法。

二、老师组织方面

在活动中，老师通过富有感情的叙述，吸引幼儿融入“舍不得”的活动氛围，被故事的情境与心情感染，深刻体会分别的感觉。在获得共鸣的基础上，老师恰到好处的提问引导幼儿自然而然地产生了思念、记忆等要求，可以主动乐观地理解“分别是什么”这个嬉戏，并纷纷与同伴做了商定。

7、班语言活动说义词礁思

活动目标：

1、对实物、图片的观看比较，使幼儿初步理解义词的含义，丰富幼儿的词汇。

2、进展幼儿的观看力，想象力，口语表达力量，动作表现力量及思维的灵敏性。

3、培育幼儿乐观动脑，用于探究，敢于尝试的精神。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

1、多媒体课件(幻灯片)

2、小皮球各一个

3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块

活动重点难点：

活动重点：助幼儿获得相的概念，能胆探究义词。

活动难点：鼓舞幼儿乐观思维，胆表达。

活动过程：

(一)、引起幼儿的爱好，导入主题

导语：小伴侣好，今日，老师要带你们去“相国”看看，“相国”是一个很好玩的国家，听说到“相国”里可以学到许多本事，你们想去吗?好，那我们就一起去看看吧!瞧，这里预备了许多东西，要请你蜜察观看，用手捏捏、拎拎、你们就会发觉许多的小隐秘，看看谁最快发觉里面的小隐秘呢

(二)、利用实物，在实物中找义词

幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是义词。

1、(出示小皮球)问：小伴侣，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个、一个小)，对，一个一个小，和小是一对意思相的词，我们就叫它义词。

2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对义词。

(三)、播放课件，在课件中找义词幼儿观看，利用课件引导幼儿观看，尝试说出相的词。

1、图片上有什么?

2、它们一样吗?幼儿观看尝试，并说出相的词。(厚薄、粗细、高矮、上下、胖瘦、开关、哭笑、进出、多少)

(四)、嬉戏(做相)巩固把握义词，加深尝试印象。

介绍嬉戏的玩法：

1、老师说出一个词，请小伴侣说出它的义词，老师做出一个动作，幼儿猜出义词。

2、师说词语，请幼儿用动作表示出义词，如师说向前走，幼儿做向后走的动作。

3、定嬉戏规章：师说，不做动作，幼儿不说，但要做出精确的动作。

(五)启发幼儿说出一些新的义词

1、老师引导幼儿说出新的义词，请幼儿试着说出来。(好坏、前后、左右、新旧、香臭、升降)

2、引导幼儿通过平常的观看，尝试说出新的义词。

启发：请小伴侣想一想，试一试，说出老师没有说过的一些义词。

(六)活动小结：今日在相圈里，熟悉了很多“双胞胎”，它们是一对对的义词，其实在我们的身边，生活中，教室里也有许多义词，那我们一起回去找一找好吗?

(七)活动延长：

鼓舞幼儿连续查找身边的义词。

活动思：

在本次活动中，幼儿乐观参加性很强，能开动脑筋说出很多义词，幼儿的语言力量进展很好，整个课堂气氛很活跃，但同时我也感觉到，首先我低估了孩子的力量，我班的孩子思维活跃，语言力量强，我应在活动中适当加深难度，而且在其次环节中，请幼儿来捏海绵和木头感受软和硬时，有一幼儿说到“重”，应在说出义词“软”和“硬”时，引导幼儿感受重“重”和“轻”，而我却没准时引导并说出，我怕孩子的思维太活跃，想出很多稀奇奇怪的词语，无法解释，造诚课堂气氛混乱，影响教学效果，在今准后的教学中，我应预备更充分，避开此现象的发生。

8、班语言猜一猜礁

活动目标：

1、喜爱猜谜活动，并依据谜面供应的线索猜出谜底。

2、探究谜语和儿歌的区分，了解谜语特性。

3、乐观地参加猜谜、遍谜活动，胆地表达自己的见解。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、知了、荷花图片

2、创编谜语需要的图片(西瓜、电风扇、伞)

活动过程：

一、回忆猜谜阅历，激发幼儿猜谜的爱好。

1、小伴侣都玩过猜谜的嬉戏，怎么才能猜出谜底呢?

我们都是通过谜面供应的线索猜出谜底的。

二、集体猜谜语，能够依据谜面特征猜出谜底。

1、今日老师给小伴侣带来了一则谜语的谜面，请小伴侣认真听，猜猜谜底是什么?

2、老师念谜面。(说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓)小伴侣你们知道谜底是什么吗?为什么?

3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。

你是怎么知道谜底是知了的?引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

知了会飞但是它不是鸟，而且喜爱躲在上叫知了知了…，听起来似乎什么都知道，其实它什么也不知道。

4、老师朗诵另一则谜语的谜面，请小伴侣也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

5、老师朗诵谜面。(池中有个小姑娘，从小生在水，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。)

6、小伴侣你们知道谜底是什么吗?你是怎么知道的?老师出示荷花图片。

三、通过争论，探究谜语和儿歌的区分，节谜语的基本特征。

1、小伴侣你们觉得谜语和我们平常念的儿歌一样吗?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓舞幼儿胆表达自己对儿歌和谜语的熟悉。

2、老师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的形状、特点等说出来，猜谜的人依据谜面的意思动脑筋猜出谜底。

四、尝试依据事物的特征创编谜语。

1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。

2、小伴侣，这是什么?西瓜是什么样子的?有什么特点?谁能试着编一句谜语?

3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。

9、班语言活动古诗“江雪”礁思

活动目标：

1、观赏并理解古诗，知道是五言绝句。

2、通过解释故事的意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“笠”。

3、助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片安静的意境。

4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、古诗背景图

2、古诗录音带一盒

活动过程：

一、出示背景图

1、图上有谁?在干什么?是什么季节?

二、完整观赏古诗

1、听完古诗，你有哪些地方不懂得?

2、老师通过幼儿的提问，给以解释。

3、最终老师完整的解释整首古诗的意。

三、再次观赏古诗

老师带领幼儿理解古诗中的一些，字句的意思。

并让幼儿说说这首古诗的的语言特点，老师介绍这首诗是五言绝句。

四、师幼共同观赏并朗诵古诗，体会诗人的心情体会诗人孤孤独的思想感情。

附古诗：

千山鸟飞绝

万径人综灭

故舟蓑栗翁

钓寒江雪

活动思：

《江雪》是一首极具画面感的古诗。所以在导入时我先出示了两幅颜色鲜亮、景物突出的画，然后让幼儿说说看了这两幅图能想到哪两首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时引导幼儿列举意象、想象画面作铺垫。之后指名读诗，要求读准字音、读通诗句。

10、班语言活动没有牙齿的老虎礁思

活动目标

1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住体情节。

2、学习理解词语：厉害猛烈、难以应付;瘪嘴因没牙而口形不饱满。

3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思索的好习惯。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

重点难点

重点：使幼儿记住故事的主要情节。

难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。

活动预备

多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛夫、马夫、指偶若干、录音带(录有“老虎”的叫声)，小金星若干，排练好情境表演

活动过程

(一)开头部分

1、问：小伴侣，你最喜爱哪种动物?(放录音)听，这是谁的声音?(老虎)

2、(出示多媒体画面)

问：你觉得老虎的什么地方最厉害?(引导幼儿说出牙齿)

3、(出示没有牙齿的老虎画面)

问：这两只老虎有什么不一样的地方(引导幼儿说出没有牙齿)

导入课题。

(二)基本部分

1、老师进行生动形象的表演叙述。提问：

(1)故事里有哪几个小动物?

(2)谁不可怕老虎的牙齿?它是怎样做的?

2、利用课件，请幼儿观赏其次遍故事，并结合课件提问：

(1)小猴和小兔为什么可怕老虎的牙齿?(引导幼儿仿照并学说对话)

(2)狐狸不可怕老虎的牙齿，它是怎样说的?

(3)老虎吃过糖吗?它是怎样做的?

(4)这时候，谁来劝老虎?它是怎样说的?

(5)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的?

(6)这时候谁来了?它是怎样做的?最终一颗牙是怎样拔掉的?

(7)老虎变成了一只什么样的老虎?(丰富：瘪嘴)

3、请幼儿观赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问：

(1)小狐狸拔掉了老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样?老虎呢?

(2)为故事取名字

4、教育幼儿要爱护牙齿，遇事多动脑筋，想方法。

5、幼儿戴上纸偶进行自由叙述。

(三)结束部分

活动思

本次语言活动老师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，老师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习乐观性和求知欲望。

优点：

首先，老师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的协作了整节课的进行，给幼儿以直观形象的熟悉。而老师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，老师对小狐狸的评价引导，转变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机灵、聪慧、爱动脑筋”，是一项英勇的。

不足之处：

导入环节时间过长，问题不够简洁明白。老师在叙述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。

盼望老师以后进一步加强自己的声音及肢体语言的运用和展现，力求语言教学的新突破。

11、班语言活动树和男孩礁思

活动目标

1观看图片的细节，能胆表达对图片内容的理解。

2感受图片的意境，愿意说出自己的感受。

3感受伴侣之间的关爱，体会相处的欢乐。

4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

图片4幅。

活动过程

一、直接导入：今日我带来了几幅关于“树和男孩”的图片，让我们一起看看吧。

二、看图叙述(逐幅图片观看)。

第1幅：

1图片上有谁?他们在干什么?

小男孩在跑步。

小男孩在跟树打招呼。

2你怎么知道男孩在跟树打招呼?

由于他的手这样子。(回答问题的小伴侣用手势表示，其他幼儿仿照动作。)

3小男孩在跟树打招呼，树呢?

树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问：是树的什么?你来指指看。小伴侣在图片上指出究竟是树的什么。)

树枝!

它为什么要这样做呢?

它想抱小男孩。

跟小男孩打招呼。

4完整叙述。

第2幅：小男孩来到树下，他们在干什么?(幼儿猜想接下来的情节进展，对下一幅图片的观看布满期盼。)

1他们在干什么?

睡觉。

休息。

2谁有不同看法?树是怎样做的?树有变化吗?

它一只手伸得好长。(幼儿仿照动作)

它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们究竟在干什么?

捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的嬉戏)

怎么玩?(请幼儿完整叙述，当幼儿叙述消失困难时老师赐予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿“接力”叙述。)

3师生完整叙述，准时捕获幼儿创编的角色对话并赐予确定。

4完整叙述。

5玩着玩着，小男孩怎样了?

困了。

困了?要不要休息呀?

要，在树旁休息。

在树下。

第3幅：

1谁在哪里干什么?

小男孩在树旁边睡觉。

2树有变化吗?有什么变化?

变成圆圆的月亮。

像屋子。

像一把伞。

3树为什么会有这些变化?

它想遮着小男孩，不让阳光晒着他。

假如有树为我遮阴，我就会睡得怎么样?

很香。

很舒适。

老师仿照树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉?

很舒适。

睡得很香，没有阳光。

4完整叙述(鼓舞幼儿把自己的感受带进图片叙述中)。

5树热忱地欢迎小男孩的到来，跟他玩“捉迷藏”的嬉戏，小男孩子累了，树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。树为什么要这样做呢?

关怀他。

他们是好伴侣。

第4幅：

1(老师用拥抱的动作表示对幼儿的关怀)我们一起看看树和小男孩有些什么关怀的动作。

树做摇篮。

荡秋千。

2(师生仿照树和小男孩的动作)树和男孩在干什么?

拥抱。

3他们为什么要拥抱在一起?

由于他们感情很好。

由于他们是好伴侣。

4完整叙述。

三、完整叙述四幅图片。

四、原来相互关怀除了一起玩嬉戏、助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)

1平常是谁给你拥抱最多?

爸爸、妈妈。

2爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么?

亲一亲。(亲一亲是一种爱的表现)

好好照看我们。(好好照看我们也是一种爱的表现)

3原来在我们身边有许多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我信任你们会用自己的行动去告知他们你爱他们。

活动思

本次活动的图片节选自美国作家谢尔希尔弗斯坦的图画书作品《爱心树》。看似简洁的线描画面，虽然没有孩子宠爱的颜色，但却蕴含着很多隐秘，能激发起孩子复观看与乐观争论、叙述的欲望，我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采纳了以下手段与孩子共享活动的愉悦。

第一，引导孩子观看画面细节。在以往的看图叙述活动中，我们发觉孩子在观看图片的时候，经常只注意对主体物的观看，忽视细节部分，而那些在经意或不经意之间留下的细节，通常与主题息息相关，甚至可以说，假如对其缺少关注。就会阻碍对图片内容的理解。因此，在本次的活动中，我们可以看到，画面中树枝的变化绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子对这些细节及其变化重点进行观看、绽开想象，使孩子在复的观看与争论中不断有新的发觉，孩子们也乐此不疲。

其次，老师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示助孩子观看画面，连贯叙述，对于孩子的回答，能留意准时捕获，层层追问，并注意助孩子对观看的内容进行归纳和提升。如当观看叙述“男孩向树跑来，树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时，我用语言进行提示：“男孩子来到树下，他会干什么呢?”当消失下一幅画面“树和男孩玩‘捉迷藏’嬉戏”后，我又提示：“玩累了，会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常嬉戏中的感受带到叙述中，形成新的体验，并乐观绽开想象，进入下一画面的观看和叙述中。当孩子带着切身体验重回画面进行叙述时，他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。

第三，老师情感的自然流露有效地感染幼儿的心情，并在情感互动的过程中产生共鸣。如在观看树与男孩捉迷藏这一画面时，我们一起玩起了“捉迷藏”的嬉戏。在玩的过程中，我注意启发孩子仿照角色的行为和创编角色的对话。孩子从中真实地感受到画面营造的氛围，体现树和男孩双方亲热无间的关系。

12、班语言活动城市老鼠和乡下老鼠礁思

活动目标

1、观赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

2、通过辩论，激发幼儿语言表达的乐观性。

3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备

城市图片与乡村图片各一;活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。

活动过程

(一)引出课题，激发爱好

今日老师请来了两位客人，看看是谁?(两只老鼠)一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好伴侣。今日，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢!

(二)观赏城市与乡村的图片

逐一出示城市的图片和乡村的图片：你看到了什么?这两张画给你什么样的感觉?

(三)分段叙述故事，在辩论的形式中理解故事内容

1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容

一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情?

2、叙述故事第一段，幼儿争论城市老鼠喜爱乡村的生活吗?为什么?(乡村虽然漂亮，但它吃得住得都不习惯)

3、叙述故事其次段，幼儿再次进行辩论

(1)乡村老鼠喜爱哪里的生活吗?为什么?(城市里虽然住得舒适，但太担心全了)

引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊?它怕什么?

4、争论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方?(引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。)

(四)通过分组辩论的形式进行争论，鼓舞幼儿胆阐述自己的看法

你喜爱城市的生活还是乡村的生活?为什么?(请幼儿自己作选择，喜爱城市的小伴侣为“城市队”，喜爱乡村的小伴侣为“乡村队”)

师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的不足之处，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己喜爱什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得快乐、舒适了，你们说对吗?

(五)结束

我们都住在**这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是究竟这里有什么好的地方吸引我们呢?逛逛我们的乡村，找找我们乡村漂亮的地方吧!

附：

故事《城市老鼠和乡下老鼠》

城市老鼠和乡村老鼠是好伴侣。有一天，它谬腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。城市老鼠来到乡村，马上被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢迎，欢迎!”果园里长着的果子;草地上开着漂亮的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新奇的空气让城市老鼠觉得全身都舒服：“啊!真舒适呀!”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠特别兴奋。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!”

乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真美丽：高高的楼房、宽宽的公路;城市真喧闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么美丽的高楼厦，真了不起!乡下老鼠正预备摇摆地往公路上走，城市老鼠一把抓住它说：“当心，有车!”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直颤抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走!”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇!好气派呀，还铺着地毯呢!”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今日有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它刚要咬一口红苹果，突然仆人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来!”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。

乡下老鼠吓得遗忘了饥饿，它用颤抖的声音说：“我还是回去吧，我不吃了。乡下安静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧急兮兮的，倒不如回去过的欢乐!”说完，乡下老鼠便离开城市回乡下去了。

活动思

本节教学活动，在设计和支配上能科学有效的完成活动目标，量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过观赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。

13、班语言活动我做哥哥了礁思

活动选材：

《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事仆人公猫哥哥野田从刚开头做哥哥的不快乐，到爱护弟弟妹妹的英勇，再到感受做哥哥的骄傲，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。

班的孩子好像能在野田的身上看到自己的影子。成为班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我设计了“营救弟弟妹妹”的嬉戏，让孩子分工合作，相互商议 ，加深了体验，与野田一起渐渐体验当哥哥姐姐的骄傲与欢乐。

班上学期的孩子在前期积累的基础上，已经把握了量的词汇，他们的语言表达力量明显提高，能够与进行交谈，能用连贯性的语言，清晰的表达自己的思想。因此，我们抓住班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言阅历。

活动目标：

1、在故事情境中，感受野田的心理变化。

2、尝试助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的欢乐。

3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

4、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、六张桌子，小椅子拼成的木桥。

2、故事课件。

活动过程：

一、谈话导入、引起爱好

1、小伴侣，你们已经是班的孩子了，是幼儿园里最的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应当是什么样子的?

小结：是呀!班的哥哥姐姐不光能遵守规章，还有许多的本事，而且还会助弟弟妹妹呢。

2、你们觉得做哥哥姐姐快乐吗?

二、观看画面、理解情节

1、观看图片，查找野田当哥哥不快乐的缘由。

观赏故事：有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它快乐吗?我们一起来看一看。

提问：你从哪一张图片里找到了野田不快乐的缘由?

提问：猫妈妈真的不爱野田了吗?

小结：你们真懂事，野田长了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍旧是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。2、观看画面，理解野田初当哥哥的快乐心情

(1)爬树

连续观赏故事：弟弟妹妹一天一天长了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇摆晃地跟着后头。厌烦的弟弟妹妹!对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜爱我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地一声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树!”

提问：弟弟妹妹们那么小，它们爬得到树上去吗?

提问：这个时候它们的心里会怎么想?又会怎么做呢?

提问：假如你是野田哥哥，你会怎么想?怎么做?

嬉戏：助弟弟妹妹爬上树

规章：我们把小伴侣分成6组，每组选一个力气最的哥哥，其他小伴侣做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高，在下面需要哥哥助，哥哥要一个一个把它们又快又平安地拉上来。

幼儿嬉戏，老师采个别幼儿。

小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹平安地救了上来，你们真棒!

沟通嬉戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的?有人不敢爬，你们是怎么助的?

(2)过木桥

听，什么声音?谁来了?野田会让弟弟妹妹发生危急吗?

野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢?怎样才能平安地过去?

嬉戏：助弟弟妹妹过木桥

规章：8个人一组，商议 一下，找一个最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互助，又快又平安地过木桥。

沟通嬉戏感受：你们都平安通过了木桥，快乐吧，我们相互抱一抱，庆祝一下!说说刚才你们是怎么相互助的?弟弟妹妹有什么话想对哥哥说一说?哥哥心情怎么样?

小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，家相互助，走过了木桥。

3、瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗?他的心情为什么会发生这么的变化呢?

三、完整观赏故事

1、提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥?(英勇、会照看弟弟妹妹。)

2、小结：虽然做哥哥有些小苦恼，可是也很好玩呀!我知道我们班里也有好多小伴侣有弟弟妹妹的，你们预备怎样照看自己的弟弟妹妹们?

3、信任你们也能像野田一样助、照看、爱护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

活动思：

借用绘本的情节，创设注意情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，肯定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商议 争论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持爱好、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能乐观发表自己的观点，提问的设计满意了不同幼儿的个体差异，幼儿与老师互动性较强。

14、班语言活动欢乐识字礁思

教学目标

1、以故事形式让幼儿欢乐的熟悉字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。

2、启发幼儿动脑筋，胆的发挥自己的想象力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点难点

教学重点：通过老师和幼儿编故事从中欢乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。"

教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。

教学预备

字宝宝卡片若干，挂图。

教学过程

一、老师自我介绍一下："小伴侣你们知道何老师是哪里人吗?"幼儿回答说："你是黑龙江人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)师："对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。"师："你们是哪里人"?

师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园二班的小伴侣。"师："字宝宝在干什么?"幼儿："(说话气氛又喧闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今日我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢?

幼儿："(七嘴八舌)老师讲、小伴侣讲、爸爸妈妈讲。"师："今日的故事是由老师的嘴，小伴侣的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?"

二、老师和幼儿一起编故事。

师：翻字卡(洪赛克)这是谁?

幼儿：摇头不知道。

师："他是一个外国的小伴侣，名字有点特殊，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。

师边讲边在黑板用粉笔写：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢?

幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东西去了，他不舒适在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了……

师："哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?"翻开字卡"狗"字，认读一次。

师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样?"幼儿："汪汪汪……。兄弟!家快来呀!洪赛克病了。

师翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的?

幼儿：(学出很多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦糯了、喔喔喔来地来了。

师："公鸡有个特点就是喜爱"传消息"，小伴侣知道什么是传消息吗?

幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。

师："那么公鸡传消息是怎么样的呢?

幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔!家快来呀!洪赛克生病了。

师："请一名幼儿上前翻字卡："母鸡、山羊"(谁听到消息了)幼儿："母鸡、山羊"师："母鸡怎么样叫?(学一学)师："对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了?"幼儿："母鸡、山羊"(师指字卡认读)师："现在家都知道一个消息，什么消息?"幼儿："洪赛克病了。(师指相应字卡)师："小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在家的心情是怎么样的?"幼儿(天真浪漫的回答)很怕、很担忧、很生气、走来走去的、焦急、好想给他打一针……

师：对了，家心里都很焦急，担忧……

幼儿：(教室里突然喧闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等?

师：家这么一叫，院子里会变的怎么了?

幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，喧闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。

师：对!家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，喧闹起来。

三、启发幼儿动筋，想方法助洪赛克。

母鸡最有头脑了，咯咯哒……(做动作)家光叫有什么用?我们应当想想方法助他才对，小伴侣，家想到什么了?

幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买许多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针……说出很多孩子生活阅历的话题。

师：小伴侣想的方法真好!那"母鸡"怎么样说的?(指字卡)母鸡说："平常洪赛克对我最好，常常给我喜爱的米粒，"师翻开字卡"米粒"现在他病了，我就送给他"米粒"(指字卡)让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)平常洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小伴侣，你们知道平常洪赛克怎么样对狗好吗?

幼儿：给它骨头吃，他洗澡，他梳毛，带它玩嬉戏。

师：姆送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。

公鸡喔喔叫，现在什么年月啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很快乐的礼物，小伴侣，公鸡会送什么高雅的礼物呢?

幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最美丽呢/?

幼儿："尾巴"师："为什么说它的尾巴的毛最美丽呢?