语言描写作文公开课获奖课件(写出有个性的人)

让人物好好说话

——语言描写技巧训练让人物好好说话1

有成就的作家，写人物几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了，而读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。——鲁迅

由此可见，语言描写在刻画人物形象，凸显人物个性的过程中具有着不可替代的重要作用。有成就的作家，写人物几乎无须描写外貌，只要以语气、声音2学习目标：1.学习人物语言描写的几种技巧。2.运用所学技巧，进行写作训练。学习目标：1.学习人物语言描写的几种技巧。3诊断病因

刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯定又是某个可怜的女同胞们被哪个男生吓着了，罪过啊罪过。正当我走神时，一个类似蛇叫的声音传入了我耳朵里。呃?类似蛇叫的声音?我连忙循声望去，果然在我的肩上捕捉到了一条细长的……蛇尾巴。我当场尖叫了起来，声音凄惨，急忙把蛇从我肩上甩了下来。这时，全班同学向我这边看来。又一声尖叫，接着，尖叫声传遍了整个校园，都是女生的。诊断病因刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯4修改升格

“啊——小强哇——”刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯定又是某个可怜的女同胞们被哪个男生吓着了，罪过啊罪过。“咝——”正当我走神时，一个类似蛇叫的声音传入了我耳朵里。我连忙循声望去，果然在我的肩上捕捉到了一条细长的……蛇尾巴。“啊——有蛇……蛇啊!”我当场尖叫了起来，声音凄惨，急忙把蛇从我肩上甩了下来。这时，全班同学“唰唰”向我这边看来。“啊——”又一声尖叫，接着，尖叫声传遍了整个校园，都是女生的。修改升格“啊——小强哇——”刚到教室门口，我就听到一个5第一步：让人物自己说

不要说“那个老太太大声尖叫”，让她自己来，让她大声尖叫。

——马克.吐温第一步：让人物自己说不要说“那个老太太大声尖叫”6训练1：写一句让你感动的话要求：1.回忆某个特定情境下，让你感动的一句话。2.让人物自己说，不要你来说。

训练1：写一句让你感动的话7第二步：怎么说？第二步：怎么说？8以下三句话，哪句好？为什么？例1：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”例2：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

例3：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”

以下三句话，哪句好？为什么？例1：小表妹天真又活泼，有时候她9技巧1：身份年龄联系法小结：人物的语言要符合人物的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。技巧1：身份年龄联系法小结：人物的语言要符合人物的身份、地位10事件：小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：在家里不见课本：“语文书，语文书呢，在哪呢？”“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”事件：小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着11技巧2：场合情境融入法

小结：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。技巧2：场合情境融入法

12病因诊断

疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。” 我说“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……

病因诊断疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的13修改升格

疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……”“那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……

修改升格14技巧3：神态动作辅助法

小结：语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。这样人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。

技巧3：神态动作辅助法

小结：语言描写还要写出人物说话时的神15第二步：怎么说？训练2：请同学们将那一句感动的话扩充为一段话！提示：结合以上写作技巧，让人物自己真实地说，看看能否让读者感动。第二步：怎么说？训练2：请同学们将那一句感动的话扩充为一段话16小结第一步：让人物自己说第二步：怎么说1.身份年龄联系法2.场合情景融入法

3.神态动作辅助法

让人物好好说话小结第一步：让人物自己说让人物好好说话17

作业：以“让我感动的一句话”为题，写一篇完整的作文。

作业：以“让我感动的一句话”为题，写一篇完整的作18让人物好好说话

——语言描写技巧训练让人物好好说话19

有成就的作家，写人物几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了，而读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。——鲁迅

由此可见，语言描写在刻画人物形象，凸显人物个性的过程中具有着不可替代的重要作用。有成就的作家，写人物几乎无须描写外貌，只要以语气、声音20学习目标：1.学习人物语言描写的几种技巧。2.运用所学技巧，进行写作训练。学习目标：1.学习人物语言描写的几种技巧。21诊断病因

刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯定又是某个可怜的女同胞们被哪个男生吓着了，罪过啊罪过。正当我走神时，一个类似蛇叫的声音传入了我耳朵里。呃?类似蛇叫的声音?我连忙循声望去，果然在我的肩上捕捉到了一条细长的……蛇尾巴。我当场尖叫了起来，声音凄惨，急忙把蛇从我肩上甩了下来。这时，全班同学向我这边看来。又一声尖叫，接着，尖叫声传遍了整个校园，都是女生的。诊断病因刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯22修改升格

“啊——小强哇——”刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯定又是某个可怜的女同胞们被哪个男生吓着了，罪过啊罪过。“咝——”正当我走神时，一个类似蛇叫的声音传入了我耳朵里。我连忙循声望去，果然在我的肩上捕捉到了一条细长的……蛇尾巴。“啊——有蛇……蛇啊!”我当场尖叫了起来，声音凄惨，急忙把蛇从我肩上甩了下来。这时，全班同学“唰唰”向我这边看来。“啊——”又一声尖叫，接着，尖叫声传遍了整个校园，都是女生的。修改升格“啊——小强哇——”刚到教室门口，我就听到一个23第一步：让人物自己说

不要说“那个老太太大声尖叫”，让她自己来，让她大声尖叫。

——马克.吐温第一步：让人物自己说不要说“那个老太太大声尖叫”24训练1：写一句让你感动的话要求：1.回忆某个特定情境下，让你感动的一句话。2.让人物自己说，不要你来说。

训练1：写一句让你感动的话25第二步：怎么说？第二步：怎么说？26以下三句话，哪句好？为什么？例1：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”例2：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

例3：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”

以下三句话，哪句好？为什么？例1：小表妹天真又活泼，有时候她27技巧1：身份年龄联系法小结：人物的语言要符合人物的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。技巧1：身份年龄联系法小结：人物的语言要符合人物的身份、地位28事件：小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：在家里不见课本：“语文书，语文书呢，在哪呢？”“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”事件：小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着29技巧2：场合情境融入法

小结：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。技巧2：场合情境融入法

30病因诊断

疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。” 我说“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……

病因诊断疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的31修改升格

疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……”“那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……

修改升格32技巧3：神态动作辅助法

小结：语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。这样人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。

技巧3：神态动作辅助法

小结：语言描写还要写