比热容说课公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

比热容教材与学情分析1教学目标与重难点2教法方法与学法指导34教学过程5板书设计教材分析

九年级全一册

（人民教育出版社）

第十三章第3节教材分析

本节知识是在改变内能方式之一——热传递基础上展开，比热容知识在自然现象和生产生活中有着广泛应用，而且是下一课时热量计算基础。经过对本节教材学习，能够提升学生观察、试验、分析数据能力，能够提升学生概括总结能力，也能够提升学生利用所学知识处理实际问题能力，同时培养学生一定抽象思维和逆向思维能力。所以这一节课不论是在知识学习上还是在能力培养上都有着十分主要作用。学情分析

从学生角度看，学生已基本掌握探究程序，基本掌握了控制变量、等效替换法等方法利用，本节探究活动教材采取是一个部分探究方式，充分发挥学生主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质热属性，以加深学生对比热容概念了解。教学目标知识与技能1.知道比热容概念2.会用比热容知识分析、判断相关问题。3.会查物质比热容表。教学目标过程与方法

①经过对不一样物质吸热本事不一样试验探究，体会科学探究过程，学习科学探究惯用方法控制变量法，培养科学探究能力。

②经过查比热容表知道不一样物质比热容普通不一样，学习利用物理知识解释日常生活中实际问题方法。教学目标情感态度价值观

①经过试验探究物质比热容过程，使学生取得科学探究乐趣，培养学生实事求是科学态度，认识科学探究在物理学发展中主要作用。

②经过比热容知识广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间关系，培养学生将科学服务于人类意识。。教学重难点重点：（1）比热容概念、单位；（2）用水比热容较大解释一些实际问题。难点：比热容概念、单位。教学方法

依据《物理课程标准》要求，为了提升全体学生科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参加讨论，引导学生经过科学探究过程，学习科学研究方法。1、经过本节课学习，使学生领会物理学基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中现象入手，了解怎样进行试验设计、试验操作，学会统计试验数据和信息，进行合作与交流。2、在教学过程中适时启发引导学生主动依据试验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出试验结论，深入从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论认识上飞跃。学法指导生活引入提出问题设计试验分组探究总结规律建立概念深化了解巩固提升教学过程生活引入提出问题

一样日照条件，海水温度和沙滩不一样。白天，海水凉，沙滩烫脚。黄昏，沙滩凉了下来，海水却还暖暖，这是为何呢？设计试验分组探究一．探究同种物质吸热本事1、烧开一壶水和烧开半壶水哪一个吸收热量多？2、把一壶水烧到100℃和烧到60℃哪一个吸收热量多？结论:物质吸收热量多少与质量、温度改变相关。分析：加热时间越长，吸收热量越多设计试验分组探究一样日照情况下，为何沙子和海水升高温度不一样呢？用不一样物质比一比吧！想一想做一做2．探究不一样物质吸热本事设计试验分组探究（1）比什么？拿谁比？怎么比？（2）怎么知道哪种物质吸收热量多？（3）要统计哪些数据？进行试验设计试验设计试验分组探究试验结果结论：物质吸热本事与物质种类相关。

等质量水和食用油，升高相同温度，水需要加热时间更长，水比食用油吸收热量多。设计试验分组探究结论：质量相等不一样物质，升高相同温度时吸收热量不一样。既不一样物质吸热能力不一样。单位质量某种物质，温度升高1℃所吸收热量叫做这种物质比热容。总结规律建立概念⑴、比热容定义：单位质量某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）热量叫做物质比热容。⑵

、单位：焦耳/(千克·摄氏度)

符号：J/（Kg.℃）3.比热容⑶

、比热容是表示物体吸热能力物理量。比热容是物质特征之一，它仅与物质种类和状态相关总结规律建立概念经过测量1Kg水升高1℃吸热4200J,水比热容是多少？经测量2Kg酒精升高3℃吸热14400J，酒精比热容时多少？

总结规律建立概念①一杯水和一桶水比热容谁大？②一样一杯水10℃时和1℃时哪个比热容大？总结规律建立概念学会查物质比热容表总结规律建立概念C水=4.2×103J/（kg·℃）C砂=0.92×103J/（kg·℃）1Kg水吸收8400J热量温度升高多少？1Kg砂子吸收8400J热量温度升高多少？

一样日照条件，海水温度和沙滩不一样。白天，海水凉，沙滩烫脚。黄昏，沙滩凉了下来，海水却还暖暖，这是为何呢？4．利用比热容知识解释一些现象深化了解巩固提升深化了解巩固提升4．利用比热容知识解释一些现象深化了解巩固提升4．利用比热容知识解释一些现象新疆有句谚语：早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜你现在能说出它道理！

板书设计第三节（1